语文口语交际？二年级语文商量口语交际的写法如下：1、框架结构 开头：时间、地点、人物要写明，开门见山说起因。过程：与人商量要具体，写出想法要客气。结尾：总结全文表达自己的感情。2、例文 篇1 小琳：明明，我想和你商量一件事情。明明：小琳，有什么事请你说吧。小琳：你前几天借给我的书，我还没有看完。那么，语文口语交际？一起来了解一下吧。
口语交际教学是语文教学的重要组成部分，它旨在培养学生的口头表达能力、倾听能力和人际交往能力。以下是口语交际教学的几个要求：
1、明确目标：首先，教师要明确口语交际教学的目标，即提高学生的口头表达能力、倾听能力和人际交往能力。在具体的教学过程中，教师应始终围绕这一目标展开教学。
2、创设情境：为了激发学生的表达欲望，教师应创设生动、真实的语言情境，让学生在实际情境中锻炼口语表达能力。注重互动：口语交际是一个双向互动的过程，因此，教师在教学中应注重师生、生生之间的互动，鼓励学生积极参与讨论、交流。
3、培养倾听能力：倾听是口语交际的重要组成部分，教师应培养学生耐心倾听的习惯，并锻炼其从他人的言谈中获取信息的能力。教授技巧：为了提高学生的口语表达能力，教师还应教授一些表达技巧，如如何清晰地阐述观点、如何使用恰当的语气和语调等。
4、结合实际生活：口语交际教学应与实际生活紧密结合，教师可以选取生活中的场景或话题作为教学素材，让学生在熟悉的背景下进行口语练习。评价反馈：教学过程中，教师应及时对学生的口语表达进行评价和反馈，帮助学生发现自己的不足之处，并指导其改进。
5、培养文化意识：在口语交际教学中，教师还应注重培养学生的文化意识，使其了解不同文化背景下的语言表达方式和交往规则。
二年级语文商量口语交际的写法如下：
1、框架结构
开头：时间、地点、人物要写明，开门见山说起因。
过程：与人商量要具体，写出想法要客气。
结尾：总结全文表达自己的感情。
2、例文
篇1
小琳：明明，我想和你商量一件事情。
明明：小琳，有什么事请你说吧。
小琳：你前几天借给我的书，我还没有看完。你能再多借给我几天吗？
明明：真不好意思啊，因为那本书是在小书屋借的，今天就要到期，我要还回去了。
小琳：哦，那没关系，还是谢谢你！这本书先还给你吧，我再看看别人有没有这本书。
明明：好的，小琳！
篇2
兰兰：爸爸，我能和您商量一件事情吗？
爸爸：说吧，什么事，兰兰？
兰兰：电视节目《动物世界》就要开始了，我很喜欢看，每次都会和同学们讨论里面的动物知识。而且我的作业也做完了，你能让我先看一下吗?
爸爸：是这样啊！好的，你先看吧，足球赛有重播，我明天再看吧！
兰兰：谢谢爸爸！
爸爸：不过你不能看的时间太长，要注意让眼睛休息哦！
兰兰：好的，没问题。
答复口语题主要要注意如下几个方面。
1、说话要讲究文明礼貌，要尊重对方，注意说话对象和说话园地。平常我们说话时就应该要努力做到文明礼貌，充分地表达欠良好的文明修养和个人素养，要讲文明讲礼貌，懂得谦让。还要依据说话对象的年龄、地位、身份、职业、教养、心态和与说话人的亲疏关系等，考虑说什么适宜，说什么不适宜，还应考虑用什么样的言辞、语气、态度来说才比拟得体。如要了解小孩的年龄，可问“你几岁了〞，要问老人，则需这样问：“您老高寿？〞
2、说话要了解对方的意思，精确地领会他的意图，抓住重点和要点。我们在平常说话与听他人说话时，要努力做到听懂对方的意思，领会对方说话的真有用意和目的，是诚恳的交流，还是有意挖苦，蔑视还是肯定、赞扬，从而取长这补短，充分利用有利条件，不时地完善自身。如：期中考试前夕，李斌同学到办公室问王老师：“王老师，这次语文考试有没有口语交际方面的题目？〞王老师笑着对他说：“你不是期望通过考试来提高自身的口语表达能力？〞听了王老师的答复，李斌同学假设有所思地离开了办公室。你悟出了王老师的言外之意了吗？请用一句话写出你的理解。
解析：这道题就是考查 同学能否听懂对方的言外之意，弦外之音。
小学六年级语文口语交际意见不同解决的方法：
1、倾听他人意见：在交流中，要认真倾听对方的观点和意见，尊重他人的看法，不要打断或者忽略对方的发言。
2、清晰表达自己的观点：在表达自己的观点时，要清晰明了地阐述自己的想法，避免使用过于生僻或者难以理解的词汇或者表达方式。同时，也要注意语气和态度，保持礼貌和诚恳。
3、提供证据支持观点：在表达自己的观点时，要提供相关的证据或者例证来支持自己的想法。这可以是事实、数据、案例等等。
4、讨论问题而非攻击人：在讨论问题时，要就事论事，不要攻击或者贬低对方的人格或者个性。要尊重他人的尊严和权利，以建设性的方式进行交流。
5、寻求共同点：在讨论问题时，可以寻求共同点或者共同利益，以促进双方的合作关系。同时，也可以提出一些解决方案或者妥协方案，以达成共识。在口语交际中，要尊重他人的观点和看法，清晰表达自己的想法，提供证据支持自己的观点，讨论问题而非攻击人，寻求共同点。通过这样的方式，可以有效地解决不同意见的问题，促进双方的合作关系。
语文口语交际的技巧和方法：
1、增强信心：要增强自己的信心，相信自己能够做好口语表达。
语文课程标准对口语交际教学提出了哪些要求如下：
小学口语交际教学要求加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
《课程标准》指出：“不断发展规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。”
首先，运用多媒体手段，使口语交际训练生动化。毕竟学生和老师一起的时间多在课堂上，受时间和空间条件制约，有时无法创设情境。但是运用多媒体辅助手段可以将教师无法描述，学生没看过的东西或景象，生动形象的展现在学生面前，使学生产生感性认识，更激发了学生兴趣，对口语交际教学产生事半功倍的效果。
同时要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生。
小学语文口语交际教学方法：
1、提供学生喜欢的交际话题，激发学生进行口语交际的兴趣。想有效提高学生的口语交际能力，首先要为学生提供他们喜欢的交际话题，这样学生才会觉得有话可说、有话可讲，产生进行口语交际的兴趣，激发他们的口语交际热情。
2、组织学生进行课本剧表演，将学生置身于模拟的情境中。小学语文教材中有很多有着较强故事情节的课文，小学生年龄小，好动好玩，喜欢表演，我们可以根据学生的这些特点，让学生对课文中的故事进行表演，去真实经历课文中所描述的故事情节，这样能一改过去枯燥的口语交际训练方式，让学生体验口语交际的乐趣。
以上就是语文口语交际的全部内容，口语交际是五年级上册语文教育的重要组成部分，旨在培养学生的口语表达技巧，促进他们用中文进行基本对话与交流。以下是一些示例，你可以根据需要扩充和编写：1. 问候与自我介绍 人物A：你好！人物B：你好！我叫小明。你呢？人物A：我是小红。2. 日常活动询问 人物A：你平时喜欢做什么？内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
