高中语文学科核心素养？高中语文学科的核心素养包括四个方面，即：语言建构与运用(语言)——在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。思维发展与提升(思维)——在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性。那么，高中语文学科核心素养？一起来了解一下吧。
高中语文学科的核心素养包括四个方面，即：
语言建构与运用(语言)——在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。
思维发展与提升(思维)——在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性。
审美鉴赏与创造(审美)——在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
文化传承与理解(文化)——在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。
上述四项中，语言建构与运用、思维发展与提升，是提升语文核心素养的基础内容与基本抓手，也是高考语文考查的主要内容。
高中语文核心素养在这一点上，我觉得是非常难的，因为我们知道一般情况下，这个高中语文的核心素养，也就是我们读书在读书的过程当中去感受
一、 理解核心概念
在探讨“语文核心素养”之前，我们首先需要明确几个基本概念。何为“素养”？它指的是个体在遗传基因的基础上，通过后天教育、培养而获得的能力和修养。何为“核心素养”？这是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而“语文核心素养”则是指在语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养等方面的综合体现。
二、 语文核心素养的内涵
语文核心素养包含情感、态度、价值观，审美情趣和文化底蕴三个维度。情感、态度、价值观是语文核心素养的基础，它关乎学生对语文的兴趣和价值观的培养。审美情趣和文化底蕴则是语文核心素养的重要组成部分，它们体现了学生在审美和人文方面的修养。
三、 培养核心素养的策略
培养语文核心素养的策略包括重视阅读、重视积累、重视思考和重视表达。重视阅读，包括课内阅读和课外阅读，旨在扩大学生的阅读面和阅读量。重视积累，强调对经典诗文的背诵和积累，以增强学生的文化底蕴。重视思考，要求教师在教学中提出有思考价值的问题，激发学生的思维。重视表达，则通过各种方式培养学生的口头和书面表达能力。
四、 改进课堂教学的建议
改进课堂教学，提升语文核心素养的建议包括起点高一点、容量大一点、难度深一点、视野宽一点和教学有趣一点。
高中语文学科的核心素养包括四个方面，即：
1.语言建构与运用（语言）——在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。
2.思维发展与提升（思维）——在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性。
3.审美鉴赏与创造（审美）——在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
4.文化传承与理解（文化）——在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。
高中语文核心素养是：
一是人格雏形的培养。小学阶段，不可能完成确立价值观、人生观的任务，但要朝着这个方向努力。其中，爱祖国，爱人民，有社会责任感，有国际视野，有友善、诚信等品德，是人格雏形培养的重点。要在学习语文的过程中，为小学生打好精神的底子、做人的底子。
二是夯实听、说、读、写、书（指书写）的基础。做到“六个一”：有一定的识字量和词汇量；能写一手好字；能读懂一篇文章（包括一本书）；能写一篇内容具体、文从字顺的文章；有一副好口才；养成一种好习惯——天天读书。
三是提升阅读素养。包括阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯，还包括信息意识、信息素养。因为阅读是教育的核心，学习学校课程、终身学习、精神成长、创业成功都仰仗阅读。有了较高的阅读素养，就为小学生打下可持续发展的根基。
四是培养自学能力、独立思考能力。要能质疑，爱探究，会发现，有获取新知识的能力，有初步的解决问题的能力。其重点是唤醒内生力，激活想象力和创造力。
五是增加文化积淀，培养爱美的情趣。在学习母语的过程中，传承、积淀中华优秀文化，培养审美能力，是语文学习的功能之一，分内之责。这一点在语文教学中落实了，可以增强文化自信，增强热爱祖国的情感，还可以提升学生的品位、气质。
以上就是高中语文学科核心素养的全部内容，而“语文核心素养”则是指在语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养等方面的综合体现。二、 语文核心素养的内涵 语文核心素养包含情感、态度、价值观，审美情趣和文化底蕴三个维度。情感、态度、价值观是语文核心素养的基础，它关乎学生对语文的兴趣和价值观的培养。
