目录初中化学课程标准2022电子版 2022初中化学新课标解读心得体会 最新版初中化学课程标准 2022初中化学新课标解读PPT 2022初中化学新课标
2022初中化学新课程标准解读
一、课程性质
化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。
义务教育化学课程作为一门自然科学课程。
具有基础性和实践性，有利于激发学生对物质世界的好奇心，形成物质及其变化等基本化学观念，发展科学思维、创新精神与实践能力，养成科学态度和社会责任。
二、课程理念
主要包括五个方面：
1.充分发挥化学课程的育人功能；
2.整体规划素养立意的课程目标；
3.构建大概念统领的化学课程内容体系；
4.重视开展核心素养导向的化学教学；缓则
5.倡导实施促进发展的评价。
三、课程目标
化学课程要培养学生的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学与责任。
四、课程内容
化学课程设置5个学习主题，即：科学探究与化学实验、物质的性质与应用、物质的组成与结构、物质的化学变化、化学与社会·跨学科实践。
每个学习主题由5个维度的内容构成，包括大概念、核心知识、基本思路与方法、重要态度、必做实验及实践活动，围绕大概念构建学习主题的内容结构，将课程目标具体化为各学习主题的内容要求。
五、课程实施
学校可在7至9年级确定化学课程的具体开课年巧薯级。
教师应紧紧围绕发展学生的核心素养这一宗旨，积极开展核心素养导扰宽棚向的化学教学，充分发挥化学课程的育人功能，落实立德树人根本任务。
化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，据此制定义务教育阶段化学课程的具体目标。
化学课程标准是国家教育行政部友搭门制定的化学教学指导文件。分科课程标准之一。1923年中国全国教育会联合会刊布《新学腊告悉制课程标准纲要》，其中初中有自然课程标准纲要，包括植物、动物、矿物、物理、化学等科内容。
简介
1932年教育部颁布正式课程标准，初中取消了混合制自然课，单独设立化学课，制定了初中化学课程标准；高中仍有单独的化学课程标准。1936年和1941年颁布修正、重新修正两个课程标准，其中初中、高中均有单独的化学课程标准。
1948年颁布的二次修订课程标准，将初中化学和物理合并为理化，制订理化课程标准；高中有单独的化学课程标准。化学课程标准内容一般包括目轮乎标、时间支配、教材大纲、实施方法概要四大项。
第一部分前言
化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。
作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
一、课程性质
义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性肆孙、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知答雹凳识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
二、基本理念
1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适清旅应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
5.使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。
为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。
围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根携启历辩搜本问题,新颁布的《义务教育化学课程标准(2022年版)》凝练了义务教育化学课程新理念,形成了全面育人的义务教育化学课程设计思路。
“育人”是义务教育化学课程理念的“魂”。在“充分发挥化学课程的育人功能”这一理念的统摄下,通过对《义务教育化学课程标准(2022年版)》的解析,论述了化学新课标在课程四个要素(课程目标、课程内容、课程实施和课程评价)上所呈现的新变化。
这些新变化具体体现为:
(1)以发展核心素养为宗旨,整体规划了核心素养培养要求,确立了与之匹配的课程目标体系;
(2)强调基于核心素养设计学习主题、根据学习主旁键题设计化学课程内容结构的思路,充分发挥大概念统领作用;
(3)注重基于大概念整体设计单元教学,重视探究与实践活动的设计与实施,开展基于教学有效实施素养导向的教学;
(4)设计和实施凸显发展学生核心素养理念的化学教学评价体系,优化基于核心素养发展的过程性评价和终结性评价,深化基于学生核心素养发展的综合评价和探索增值评价路径。
2022初中化学新课标即《义务教育化学课程标准渣穗(2022年版)》，围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题,提了新理念,形成了全面育人的义务教育化学课程设计思雀缓路。
义务教育化学课程的新理念
2.义务教育化学课程的新变化
课程目标新变化：发展学生核心素养为主旨；整体规划核心素养的如岁卜培养要求；化学课程目标要求与化学课程要培养的核心素养相匹配
课程内容新变化：基于学习主题设计化学课程内容结构；注重大概念统领化学学习主题；注重基于核心素养设计化学学习主题与内容结构
课程教学新变化：注重基于大概念整体设计单元教学；重视探究与实践活动的设计与实施；开展基于教学有效实施素养导向的教学
课程评价新变化：基于学生核心素养发展设计和实施化学教学评价；基于学生核心素养发展优化过程性评价和终结性评价；基于学生核心素养发展深化综合评价和探索增值评价路径
