目录小学音乐课题研究题目参考 小学音乐教研活动心得体会 小学音乐教研活动记录100篇 音体美结合的课题研究 双减背景下小学音乐课题研究
谈谈关于小学音乐教学存在的问题与对策
作为一名人民教师，通常需要知道教学问题与对策，知道教学问题与对策有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。以下是我帮大家整理小学音乐教学存在的问题与对策，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【摘要】 农村地区小学音乐教学中存在着不少的问题，文章基于此，首先从教学环境、师资水平、课程认知三个角度探讨了农村小学音乐教学存在的问题，然后就如何化解这些问题提出了几点建议，包括强化教学环境建设、落实教学队伍建设、激发学生学习兴趣等，希望对农村小学音乐教学的完善与发展有所裨益。
【关键词】农村地区;小学音乐;问题;对策
音乐课程作为基础教育的主要课程之一，对学生的音乐知识学习、审美能力发展以及综合素养提升都有着不容小觑的作用。然而，长期以来，受主客观各种因素的影响，音乐课程的重要性并未得到充分的重视，教学环节中也存在着不少问题，这些问题在农村小学中尤为突出，严重影响了农村小学生的全面发展与茁长成长。文章基于此，从农村小学音乐教学现状出发，详细地探讨了其教学环节中存在的问题以及化解的对策。
一、农村小学音乐教学存在的问题分析
(一)教学环境欠缺
良好的教学环境是音乐教学工作有效开展的前提因素之一。随着素质教育理念的日益深入以及基础教育领域投入的不断缺携增多，音乐教学环境获得了明显的改善，不少城市小学甚至配备了多功能音乐教室，但相比而言，农村小学的音乐教学环境仍然较为欠缺，这固然可以归因于学校的重视力度不够，也和教育经费的欠缺有着密不可分的关联。比如，乐器进教材是小学音乐教学的发展趋势，但相当一部分农村小学在乐器上较为匮乏，仅有基础的几件乐器，且存在着老化、破旧的问题。不仅如此，一些农村小学甚至连基本的音乐教学，如图书音像资料也配备不全。
(二)师资水平不佳
教师是课程教学的关键性因素，其教学能力、教学水平直接关系到学生的学习效果，因此，因此专业化的教师队伍便成为农村小学音乐教学的前提和基础。但就农村小学的音乐教学现状而言，师资水平不佳是显而易见的。首先，不少农村小学音乐师资力量极为欠缺，一个教师承担好几个班甚至十几个班的音乐教学工作，跨年级教学的现象非常普遍，教学任务相当繁重。一些农村小学甚至让其他课程教学代教音乐，专业性可想而知;其次，农村小学的音乐教师，年龄结构普遍偏大，教学思维、教学手段仍然停留在十余年前，不善于使用新式的教学方法，师生关系也不融洽。
(三)课程认知偏差
音乐课程对小学生成长、发展的重要性，人所共知。并且，在素质教育理念日益盛行的今天，音乐课程的重要性还会持续凸显。但农村小学受所处环境的影响，对音乐局扮缓课程的认知仍然有着不小的偏差。首先，农村小学校领导受应试思维的影响仍然很深，将音乐课视作“副科”桐模，在教学资源的投入以及课时安排上都远远比不上语文、数学等“主科”，影响了教师的积极性;其次，农村小学生的家长文化层次普遍不高，认为读书就是语文、数学、英语，至于音乐、美术、体育等都是可有可无的课程，对学生的音乐学习不支持，甚至多有反对;最后，学生作为音乐学习的主体，尽管对音乐课程颇有兴趣，但受到内外多个因素的制约，势必难以树立正确的音乐学习观。
二、强化农村小学音乐教学的对策探讨
(一)强化教学环境建设
农村小学受所处环境、教育经费等多个要素的制约，教学环境相比于城市小学而言，较为薄弱，这不可避免地弱化了农村小学音乐教学的效果，对此，强化教学环境的建设就显得尤为必要。首先，无论是教育主管部门还是学校本身，都要加大对音乐教学的重视力度，尤其是要重视音乐教学基础设施的建设。教育主管部门需要紧扣农村音乐教学现状，并为其拟定详细的发展规划，进而在此基础上划拨专项建设经费，比如场地修正费、器材购置费、器材维修费等，逐步缩小农村小学与城镇小学在教学环境上的差距;其次，农村学校要更正对音乐教学的错误认知，从音乐教育课程标准出发端正音乐教学态度，确保音乐教学专项资金能够落到实处，与此同时还要合理化课程安排，避免占课现象。
(二)落实教学队伍建设
师资队伍是教育教学的核心要素，当前农村小学音乐教学的师资队伍明显难以满足学生音乐学习的实际需要，强化师资队伍建设就显得尤为必要。首先，学校要拓展师资队伍人数。针对当前农村小学音乐教师极端匮乏的情形，教育主管部门需要制定相应的人才吸引机制，吸引那些刚从师范类院校毕业的年轻学子们走入乡村、扎根基层，为乡村音乐教育事业的发展增添新血脉;其次，学校要强化教师队伍的建设力度。教师队伍年龄结构偏大是农村小学音乐教学的主要问题，这制约了其对新事物的理解与接收水平，学校要经常安排教师进修，比如到城镇小学中观摩其音乐教学方法，吸收借鉴;最后，教师队伍也要加强自身的职业能力建设，多阅读与学科专业以及教学活动相关的书籍论文，提升理论水平。
(三)激发学生学习兴趣
学生是音乐课程学习中的'主体，而兴趣又是影响学生学习效能的核心要素。因此，教师在教学中要尽可能淡化外部因素对学生音乐学习所造成的不良影响，依托教学模式、教学手段的创新来激发学生内在的学习兴趣，从而有效突破音乐教学中存在的各种问题。就以《彩云追月》的教学而言，为了让学生更好地感知这首乐曲中所凝聚的情感以及其所渲染的氛围，教师在教学环节中，可以巧用地运用多媒体向学生构建一幅美轮美奂的彩云追月图，并辅之以诗歌朗诵或者歌曲欣赏，从视觉、听觉等多个角度来刺激学生感官，进而激发其学习兴趣。如此，学生学习中的主动性、积极性会愈加突出，音乐教学也能取得更好的效果。当然，除此之外，教师还可以引入小组教学法等多种教育教学方法。
三、结语
音乐教育对小学生的成长发展意义深远，但农村地区受经济环境多重因素的制约，音乐教育的效果长期不佳，存在着不少的问题。这些问题既有观念层面的，也有物质的层面的，对此教育主管部门乃至学校、教师需要从多个层面出发采取好针对性的应对措施，提升农村地区小学音乐教育效果。
参考文献
[1]孙作东.王辉.农村小学音乐教师素质现状及对策研究[J].教学与管理,2012,(03):44-45.
[2]王文霞.浅析农村小学音乐教学的现状及对策[J].中国校外教育,2010,(12):278.
[3]刘涛.农村小学音乐教学的问题及对策[J].成才之路,2015,(24):86.
谈谈小学音乐教学存在的问题与对策 篇1
【摘 要】 伴随着新课改的不断推进，音乐作为一门艺术学科，与其他科目教育的目的相同，均是小学生成长的要素。在课程改革后，音乐教学开展形式发生很大变化。但是，由于受传统教学观念的影响，一部分小学音乐教学未受到学校和教师的重视。在音乐教育形式、教学课程设置、教师自身综合素质等方面仍然存在着一些问题，需要在实际教学中予以改进，促进音乐教育的发展。因此，本文针对小学音乐教学中存在的问题及应对策略进行详细的探讨，此次研究的主要目的是为了提升小学音乐的教学质量。
【关键词】 小学音乐；教学课堂；存在问题；应对策略
我国新课程改革指导纲要中，要求重视小学生德智体全面发展。由于小学生正处在学习成长的启蒙阶段，音乐能在很大程度上提高小学生综合素质。音乐教育对小学生的心智有启蒙的作用，能使其思想变得更加活跃，通过开展音乐教育教学活动能提高学生对美的认知，是学校和音乐教师所肩负的重大责任。当前，小学音乐教学在开展过程中存在诸多问题，如何丰富小学生的音乐知识，发挥音乐课程自身的教育功能，已经成为现今教育领域中的重要研究课题。
一、小学音乐教学活动中存在的不足
（一）实际教学活动形式化
现今，部分小学里的音乐教师在课堂中教授的内容，偏离了学生们的现实生活，导致学生存在难以理解音乐基础知识的结果，长此以往，使学生失去了对音乐知识学习的兴趣。音乐教师常常为了完成教学任务为目标，在开展教学活动过程中过于形式化，学生容易对音乐教学内容产生抵触心理，失去学习兴趣。另外，教师忽略了音乐教育在学生身心发展的重要作用，因而在实际教学中未能将促进学生成长为核心目标。还有一部分音乐教师对新的课程改革认识不足，认为把流行歌曲引入小学音乐课堂就是一种教育创新的体现，不注重所选用的音乐旋律是否优美，歌词是否拗口等方面的问题，只是按部就班进行教学活动，这使得学生未能从音乐课堂中掌握相应的知识点。
（二）教学活动目标不明确
在目前小学音乐课堂上，音乐教师未对课程设定明确的目标，一部分教师为了创新教学活动的开展形式，采用问答的方法开展教学活动，这样的教学方式能获得较好的教学成果，但是，在实际开展中，过多的采用提问方式，往往容易忽视教学目标。还有一部分教师则过量的拓展课外音乐，花费大部分精力在组织各种各样的音乐活动上，虽然课堂气氛活跃了，但是小学生从中并没有真正学习到知识，甚至不了解该节课重点的内容。也正是由于这样分化的教育方式，使音乐教育活动的目标变得不明确，影响了学生学习的积极性，音乐教育的作用得不到充分的发挥。
（三）教师专业水平较低
音乐是一门艺术学科，不仅能能陶冶人的情操，同时还能提高人们的生活品味。音乐教育有一定的特殊性，需要音乐教师具有较高的专业水平和艺术修养。而在很多小学里，音乐教师并非毕业于音乐专业，部分教师甚至是其他科目教师带教音乐课程。这样的师资队伍开展的音乐创作、作品欣赏、音乐乐理课程，其教学质量受到很大的影响。由于缺乏对音乐教学的了解，忽略了音乐与现实生活的密切关联。因此，这样的音乐教师未能正确引导学生学习音乐知识，提高学生的音乐素养，甚至有些学生的音乐潜力被埋没。
二、优化小学音乐教学课堂策略分析
（一）摒弃传统教学理念
在我国教育体制下，小学的音乐教育一直未有受到重视。学校为了提高学生文化课的成绩，主要对主科科目教学开展进行深入研究，对于音乐课程的研究较少。因此，摒弃传统教学理念，改善音乐教学开展形式，提高小学的音乐教学质量成为目前重点研究课题。音乐教师应该注重音乐与日常生活的联系，提高小学生的音乐兴趣，通过音乐活动的开展让小学生学习互相合作，提高集体意识，感受音乐的独特艺术魅力，使学生的学习生活更加丰富多彩。同时，愉快的学习环境能让教师和学生心情愉悦，这有助于提高学生学习其他文化课程的效率，进而更好的将生活学习相结合。
（二）明确小学音乐教学目标
音乐教育是小学教学中的一个重要部分，明确的课堂教学目标更是保证音乐教育品质的前提。在音乐教育方面，教师应该了解学生的切实生活情况，依照教学目标设计教学课程，激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性，才能更好的培养学生的音乐素养。利用音乐的独特性吸引和感染小学生，使其意识到学习音乐的意义。在教学过程中，教师应明确教学目标，要让小学生抓住音乐知识的重点，并有条理的进行学习和练习，这样可以避免学生的积极性受挫。教师也可以引导学生主动加入音乐教学中，通过激发学生的创造力，来提升学生的音乐素养，这样才能使音乐教学得到发展。
（三）提升教师自身专业水平
音乐教师的自身素养在教育过程中起着至关重要的作用，只有不断提高教师的专业水平，才能充分发挥在音乐教学中的主导作用。学校在选拔和聘用教师阶段，要严格要求音乐教师的个人专业素养，关注教师的学科知识和职业道。而对于在校教师方面，应提升其对音乐教学重要性的认知，让音乐教师了解到传统音乐教学中存在的不足，利用多媒体技术来现代化教学手段，让小学生更直观的感知音乐，从而丰富小学生掌握的音乐知识。通过教师不断进行自我提升，来改进音乐教学活动开展的内容和形式。小学生在学习音乐的过程中，能培养自身优秀的综合品质。音乐教师在改善教学的过程中，要顺应时代发展方向，解决教学过程中出现的问题，使小学音乐教育得以长远的发展。
三、结 论
综上所述，音乐作为一门愉悦身心、舒缓情绪、提高自身综合素养的特殊艺术文化课程，在小学生的发展中起着相当重要的作用。由于小学生不成熟的心理，在实际的教学课堂中，需要音乐教师耐心的引导，并营造出轻松、愉快的学习氛围。学校应摒弃传统教育观念，重视小学生的全面发展，定期组织音乐教师深入学习音乐知识，寻找适合小学音乐的教学方法。希望在未来的小学音乐教育道路上，通过每位音乐教师更多的努力与坚持，让小学生得到更好的音乐教育，使小学音乐教育得到真正改革。
参考文献：
[1]朱雨花.情感交融魅力音乐——浅谈小学音乐有效教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，（09）：245.
[2]于正志.中职学校学前教育专业音乐教学存在的问题及应对策略[J].当代音乐，2016，（15）：24-26.
[3]张子静.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015，（01）：112+114.
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我们区自己搞的课题，其中第一个为国家课题哈
1、多感官参与音乐学习轮山，实现音乐学习方式最优化
2、音乐课堂（欣赏课）的有效提问研究
<可分低中高年段进行>
3、多媒体课件在音乐课堂上辩歼的有效运用研究
4、（农村腊灶中学校）小学生合唱能力的培养与研究
5、小学音乐合唱课的实效性讲究
6、低年段音乐教学的故事导入模式研究
小学音乐教研活动总结1
一、教研组基本情况介绍
我们音乐教研组是一支朝气蓬勃、团结进取、勇于开拓创新的年轻集体。现有9位专职教师，20余位兼职教师。其中专职教师均是小学高级教师，均专科以上学历。其中一名绍兴市教坛新秀，一名越城区教研大组成员。平均年龄31岁。教育观念新，创新意识强，教学水平高，爱岗敬业，师德高尚是我们始终如一的目标。
二、本学期教研组开展情况
（一）团队常规管理毫不放松。
以高度的责任心、饱满的热情、集中的精力投身到团队基础建设工作之中。从打击乐器的查漏补缺到乐器的添置，从制定招投标计划到钢琴调音，从专业教室管理制度的制定到学科调研计划的制定落实等等工作高效率，高质量完成。
（二）立足校本培训，促进教师专业成长
教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了有效促进研修，提高素质，我组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。
自我研习强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师思考力和感悟力。
同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式。我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：
昌薯（1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。
（2）定期性的同伴互助包括公开课探讨、教学沙龙、理论专题学习、同构异课等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。
特别是每个月中下旬，我们音乐教研组都会举行“校区联动，同课异构”音乐教学研讨活动或者其他主题教研活动。这学期，金华敏、薛沈、汤丽、陈薇等所有音乐专贺迅态职老师分别以不同的教学思路和教学风格向大家展示了校级教研课的精彩课堂。活动中，授课教师们充分展示了深厚的教学素养、的教育理念和扎实的教学基本功，赢得了广大学生和听课老师的一致好评。课后，还进行了深入、热烈的互动评课交流。
三、狠抓团队建设，培养青年教师。
教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。我们的活动形式除了公开课课堂研讨、教学沙龙、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质禅源量分析、课题研究汇报等。
四、积极组织艺术节个人比赛和年级组集体节目汇演。
从20xx年3月份启动，4月份动员报名，5月分集体节目的成功汇演，辛苦着并收获着，受到广大家长、师生的好评。
五、课题、论文研究情况
1。一个区级课题《小学音乐评价初探》已经结题。
2．一个校级课题《提高音乐欣赏教学聆听的有效性研究》正在进行。
3．袁治林老师的音乐论文《聆听就是歌唱》获得绍兴市二等奖。
4．汤莉老师的音乐论文《动态生成绽放音乐课堂别样精彩》获得越城区二等奖。
5．陈微老师的音乐论文《音乐欣赏课怎样让学生有效倾听》获得越城区三等奖。
6．金华敏老师的音乐论文《对音乐教育渗透“心育”的浅见》获得越城区三等奖。
成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上，加强素质教育的研究和实践，努力使我校的音乐教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创建一流教研组。
小学音乐教研活动总结2
我们音乐教研组紧紧围绕校领导提出的新要求和新课程标准，以激发学生的艺术爱好，提高学生的审美情趣为目标，在各级领导的关心、支持、帮助下，全体音乐教师立足岗位，团结协助，尽心尽职，顺利而圆满完成了教育教学任务，现将本学期的工作总结如下：
一、组织学习，制订教学计划
开学初，教研组根据经开区的音乐教研计划和学校的工作计划，制定了切实可行的教研组计划。每位教师根据各自的教材内容和年段要求，努力钻研教材、分析教材，制订了个人的教学计划、科研课题计划，并在日常教学中认真执行。
二、钻研新体系，优化音乐课堂
“音乐教育新体系”犹如雨后春笋，生机勃勃，我们紧随新体系的浪潮，参加各种新体系的培训，钻研新体系、运用新体系，使音乐课堂更加丰富、生动，从而使学生能够更加热爱音乐，切实提高学生的音乐素养。本学期，音乐教研组也开展了新体系教学公开课的活动。
三、开展活动，提高教学能力
1、定期组织主题研训活动
利用集体备课时间开展主题研训活动，针对“音乐教育新体系”进行研训。大部分老师都能按时参加，积极发表意见，提出自己的教学方案，互相讨论研究，共同进步，做到了有主题、有内容、有实效。
2、积极攥写论文、课题
本学期，有我积极攥写课题、论文，并上交市、区评选，其中教师小课题《新体系理念下的小学音乐课堂律动教学》在温州市立项。
3、参加各级音乐学科听评课活动
音乐组教师在认真备课、上课，做到教学五认真的同时，还多次外出参加省、市、区听课活动，在听课、评课与研讨活动中能积极参与，不断思考与提升课堂教学水平。如参加新教师的音乐课堂教学观摩，和备课组的教学展示活动，以及音乐新体系的教学观摩。
本学期，我作为学校音乐教研组长，组织海城片区的'小学音乐教师一起参加备课组展示活动，并在区里成功开展一节由李新宇老师的展示课《海德维格主题曲》，和陈会老师参加课堂的评课活动。在校内，有姜超燃老师公开课《火车开啦》和我本人的公开课《乡间的小路》。
4、积极开展音乐社团活动和艺术节比赛
本学期，音乐组每位教师发挥个人专长，积极承担各类音乐社团的培训任务，共开设竖笛、合唱、话剧等3个社团课程，并根据学校要求，有计划、有目标的开展社团活动，努力提高学生的艺术修养，提升我校的艺术教育品质！
另外在积极开展校艺术节活动，在我的指导下，校合唱队获得区一等奖的好成绩！
在今后的工作中，全组教师仍应继续努力，在认真作好音乐教学本职工作的同时深入地开展学校各项艺术教育及学生的兴趣培养工作，提高全体学生的艺术修养，为我校的艺术教育发展做出贡献！
小学音乐教研活动总结3
本学期，我们音乐组每一位老师对待工作都勤勤恳恳，认真负责，努力完成学校交给的各项教育教学任务。在教学上，认真学习新课程改革的教学理念，以创新的，灵活多变的课堂教学艺术为手段，通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，从而提高他们的音乐文化素养，陶冶高尚情操。现将本学期的教研工作总结如下：
一、制定好教研计划是做好工作的前提条件：
根据学校的和各自的教材内容要求，制订出个人的教学计划，科研课题计划，及本教研组的，并在日常教学中严格执行。全组教师积极参与学校课题组的课题研究工作，认真完成各自所承担的工作。每位教师都注意加强自身基本功的训练。
二、认真备课，优化课堂
教研组内还通过公开课、研讨课、参赛课等活动来进一步提高老师的教学能力。本学期每位老师都能按时参加，活动中认真钻研教材，分析教材，人人都能积极发表意见，提出自己的教学，互相讨论研究，共同进步，本学期10月份，教研组进行了一课三磨的活动，由实验校区的肖贝老师和城南校区黄春娟老师分别执教了《小猴子》和《亲爱的回声》，全体音乐老师积极参加并纷纷发表自己的看法和意见。在12月份，学校举办了苏式课堂的研讨活动，我们舜湖校区的郭琳老师执教了《摘星星》一课，得到了在场人员的一致好评，在这次活动中，还请来了特级教师黄美华老师进行指导和点评，使大家受益匪浅。
三、认真对待校极、区级各种活动
9月参加了吴江市的集体舞比赛，6月份接到通知后，张龑老师主要负责此次活动，我们其他老师也相互帮忙，克服暑假里的种种困难坚持排练，最后获得了吴江区一等奖的好成绩。随即12月份又参加了吴江区组织的合唱比赛，在郭琳老师的辛勤排练下，同组成员相互协助下也喜得佳绩，获得吴江区一等奖的好成绩。总之，不管参与任何活动，我们音乐组所有成员秉着同心协力、互帮互助的精神尽力完成每一次比赛。
小学音乐教研活动总结4
6月3日下午，区教研员俞老师莅临xx镇中心小学，指导我校音乐课堂转型教学工作。俞老师听了周x、林老师的课，全体音乐专职教师参与了此次活动。
周老师执教的是四年级的《山谷静悄悄》。课堂一开始，周老师就运用布谷鸟妈妈和宝宝的两个卡通形象激发了学生的学习兴趣，并学生运用竖笛来模仿布谷鸟的叫声。之后，周老师引导学生通过节奏练习读歌词，力求在变化体验中学唱歌曲。最后，学生扮演布谷鸟的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。
林老师上的是一年级的《理发师》。上课伊始，林老师从“粉刷匠”干活完后头发脏，需要到理发店去洗头理发为导入，让学生说出理发店里有哪些声音？学生们的注意力一下子被吸引过来了，纷纷发言：剪头发的声音“咔嚓”、吹风机的声音“喔”、洗头的声音“哗啦啦”“沙沙”……之后，林老师指导学生运用和这些声音相似的打击乐器参与到歌曲中来。学生们在玩中学会了知识。
课后，两位上课老师对自己课的设计作了简要的阐述。俞老师也表示了对这两节课的肯定，并指出了还需修改的地方，如：学生的声音应该大声的唱出来，再通过歌曲的不同表达来控制力度；课堂中学生创编活动中队伍形状的变化等。俞老师还希望老师们在教学中更关注学生，关注课堂。
相信在专家老师的关怀帮助下，我校音乐组老师将在音乐学科课堂转型方面获得更多的收获。
1、多感官参与音乐学习，实现音乐学习方式最优化。
2、音乐课堂（欣赏课）的有效提问研究。
<可分低中高年段进行>
3、多媒体课件在音乐课堂上的有效运用研究。
4、（农村学校）小学生合唱能力的培养与研究。
5、小学音乐合唱课态手的实效性讲究。
6、低年段音乐教学的故事导入模式研究。
扩展资料：
制订课题研究方案
制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。
（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。
1．确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。
2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。
（二）明确研究思路，确定研究方法。
1．理清研究思路。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。
2．课题研究的基本方法。教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法、和问卷法等等。
3．课题研究方法的使用与选择。不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。
一是以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法。
二是以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法
三是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。
四是以皮闭盯研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。
参考资料来源：--课题研究计划
参考资料来源燃和：--课题研究程序
参考资料来源：人民网--小学音乐教学模式、策略与方法初探
小课题研究的一般步骤和方法
课题就是我们要研究、解决的问题。小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题
选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。选题不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。选题主要有以下几个基本途径：
（1）从教育教学的问题及困惑中选题
小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
（2）在切磋交流中发现课题
教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反思出课题
在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
（4）从学生的反应中寻觅课题
教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。
（5）从已有成果的应用研究中归纳课题
研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必须注意可操作性。
(6) 总结经验形成课题
教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行化的梳理敬茄禅和理性分析。这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自我教育特色。这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。
（7）创新工作生发出课题
这类小课题往往需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择。研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。
二、制定方案
确定课题以后，首先进行课题论证。即对课题的意义、课题的内容、课题的现状、课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究。然后确定课题研究的目标、过程、内容和方法（形成假设），写出课题研究方案。小课题研究，教师不一定要撰写详细、规范的研究方案，但一定要明确自己的研究目标和内容，明确研究的过程和方法。必须有一个清晰的、具体的研究思路。最后填写课题研究“评审表”，申报有关部门批准。
课题研究方案一般包括以下内容，：1．课题的表述（课题名称）；2．课题涵义（研究对象与范围）；3．研究的目的和意义；4．研究的内容；5．研究的方法；6．研究的步骤；7．研究的预期成果形式；8．课题组成员及其分工；9．经费预算与设备条件要求亮尘。
三、实施研究
实施课题研究是实践研究计划的过程，是课题研究的核心部分。教师不但要明确课题研究的途径，更要注纳前意课题研究的方法。教育课题研究的方法很多，这里特别强调文献研究法、案例研究法和行动研究法。小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决。研究过程要充实、切实。及时搜集、整理、保存原始资料。这将成为教师撰写论文最生动有力的素材。要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。要注意边实践边研究、边研究边实践，反复修正。小课题研究要注意淡化形式、注重实效。立足于教师个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题，改变思维方式，转变行为方式，服务于日常教育教学活动，服务于教师专业发展。教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。同时，管理者要注重课题研究操作的个性化。鼓励教师根据自身条件，选择、运用适合自己的方法和策略去开展研究。
四、表达成果
结题论文（报告）是课题研究过程和结果的总结性文件。撰写结题论文是提升课题研究成果的重要手段。小课题研究成果表达方式很多，例如：论文、教育叙事、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。其实在讲述成果的过程中，教师可以产生新体会、新发现、新认识，进行新思考。
结题论文的一般格式如下：
导论部分
导论是其正文的起始部分，导论的撰写要简明扼要地阐述以下内容：研究问题的来源，研究的背景、目的和意义；研究的内容、方法、过程和阶段，以及研究中需要交代的问题
正文部分
正文是课题研究报告的核心部分。其表现形式多样，可根据需要而确定。通常采取以下格式：
1、问题的提出
问题的提出在研究报告至关重要。为什么研究这个问题（或为什么确定这个课题）？主要背景是什么，研究现状怎么样，拟解决的关键性问题有哪些？创新点是什么？这一部分对这些问题都做出回答。可以说，课题立项是否有重要价值，通过问题的提出就可以判断出来。
问题的提出主要包括三大要点：一是背景，二是原因，三是基础。
2、课题研究的设计
课题研究的设计主要说明课题概念的内涵与外延，研究假设，主要内容，研究目标，研究的对象和方法，研究的指导思想与原则等。
3、课题研究的实施过程
这部分要写出课题研究过程的实施步骤和具体研究情况，把研究过程中获得的第一手材料和感性认识，通过比较、分析、归纳和进行抽象、概括上升到理性认识。充分体现课题研究的进展历程。
4、课题研究的结果与分析
这部分主要包括课题研究的结果、结论与分析。结果应当包括成效、成绩和成果。撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示出来。这部分力求图文并茂，做到定性与定量相结合，有创新之处，具有一定影响和推广价值的成果。
5、课题研究的反思
课题研究的反思是课题研究报告正文的最后部分，主要叙述课题研究中还有哪些问题还没有解决；在研究产生的新的还没有解决的问题；对未解决的问题提出某种的设想和探索性意见等。
附录部分
附录部分是指附于文后，与研究报告有关的引文注释、参考文献和原始资料（如文章、调查报告、文件、图表、资料、问卷内容、测验题目等）。
