趣味化学论文？Cl2+2FeCl2=2FeCl3 Cl2+Na2S=2NaCl+S (中学阶段用来证明氯气非金属性和氧化性比硫强。）气体 Cl2的化学性质比较活泼，容易与多种可燃性气体发生反应。如：CH4、H?、C?H?等。那么，趣味化学论文？一起来了解一下吧。
教学有法,但无定法。教带仿耐学方法的确定要由教材内容、学情、教学资源及学校的教学设备而定。在传统教学方法中,教大岩学目标只关蠢春注学生的认知,忽视情感、态度、价值观,不能以学生的发展为中心,师生互动性不强,不能促进学习方式的转换,严重制约了学生的发展,影响了学生的创新精神和创新意识的形成。
食品化学课程论文【1】
摘要：结合丰富的教学经验，强调了食品化学课程的重要性;建立科学的教学体系;充实教学内容;注重基础理论与实际应用相结合;合理设置实验，提高学生的实践能力;做好课前教学准备，设计科学合理的教学过程;以提高课程的教学质量。
关键词：食品化学;教学内容;教学方法
食品化学课程是食品科学与工程专业的主干专业基础课之一，它的任务是使学生掌握食品的组成成分、结构以及相应的反应机理。
通过课堂传授基础理论知识和与之相应的实验课程相结合，使学生掌握相应的理论知识点和实际操作技能，为学习其他专业课程以及毕业后从事食品加工、检验、研发等食品行业相关的工作打下坚实的基础。
通过食品化学课程可以使学生从化学角度和分子水平上研究食品原材料、食品加工过程和食品腐bai变质过程中各种成分的结构、组成、物理性质、营养水平、反应机理和安全性以及他们在生产、加工、储藏、运输和销售过程中发生的理化反应和这些反应对食品品质、安全性质和营养水平的影响，从而直接运用相关知识来解决食品生产加工过程中遇到的实际问题。
因此，对于一个学习食品科学与工程专业的学生来说，只有牢固掌握食品化学知识并能灵活运用，才能在食品行业领域从事相应的教学、研究、生产、检验和管理等方面的工作。
熵与激脊宇宙学
1865年克劳修斯说热力学两条定律意味着（1）宇宙的能量是常数（2）宇宙的熵趋于极大值。即宇宙将达到码宴热平衡，到这一天，一切自然过迟铅银程都将停止，宇宙陷入“死寂”状态（“热寂”状态），称为著名的“热寂说”。
http://www.chem.pku.edu.cn/bianj/paper/04/5.pdf
传统的化学教学由于受到升学考试的限制，教师本着考什么就教什么，不考不教的思想，致使教学内容脱离生活和社会实际，空洞乏味。学生学习的是支离破碎的知识，感觉化学里遍地是方程式。余团自然，学生的学习兴趣和快乐受到很大的限制。要让学生产生学习化学的兴趣，就要让化学课有趣一点。
不妨讲点化学史。中学化学教材的内容大多是十分经典的化学知识，学生学习却大多是一味地接受，这对于培养学生的创造性思维和质疑精神是不利的，一味地接受也会日益磨灭学生对于化学的学习兴趣。因此，在教学中，教师可适时地介绍化学史，拓展学生知识视野，让学生了解科学知识的动态形成过程，进行科学思维方法的熏陶，提高学生的学习兴趣。
比如可或咐以介绍一些化学家的奋斗故事或趣闻轶事。奋斗故事如居里夫人用毕生精力提炼铀；莫瓦桑在危险面前毫不退缩，历经多次实验的失败，经受了多次中毒的痛苦，不断从失败中总结经验和教训，最终成功地制取出氟；侯德榜年轻时勤奋好学，以特优成绩获公费留美并最终发明联合制碱法。趣闻轶事如凯库勒从梦中得到启示从而确定苯分子的环状结构；玻尔用王水收藏诺贝尔奖章，使之免于落入敌手，等等。
这些名人的故事，可以使学生意识到，一些伟大的发现总是在平淡的学习积累之中造就的，并不是遥不可及的事。
当细细品完一本名著后，你有什么总结呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。你想知道读后感怎么写吗？以下是我为大家整理的趣味化学读后感范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
趣味化学读后感1
今年暑假，我看了《趣味化学》这本书，本书的作者是著名的昆虫学家法布尔，他取得了数学、物理学、博物学学位，他的学术成果及著作也是多种多样，领域涉及物理学、化学、植物学、昆虫学等等。《趣味化学》是他的优秀作品之一。
本书讲的是两个好学的少年向他们的保罗叔叔学习化学的故事，法布游芹尔把做实验的过程写得十分有趣、逼真。如第八章燃金属，法布尔把金属镁燃烧时描写的非常生动：“那条镁一经燃烧，便发出极耀目的强光，把屋子里所有东西都照得雪亮，正如日光一样，燃时没有噪音，四周没有火星”。第九章两只麻雀，法布尔把盛在氮气里的麻雀描写的十分逼真：“麻雀摇摆着身体，张大了口转动着胸脯，似乎剩下最后一口气的样子。然后是一阵的抽搐，它全身扑倒，开合着它的嘴，无目的地挣扎着，终至木然不动。”但是盛在氧气里的麻雀却是截然不同的，法布尔把盛在氧气里的麻雀描写的同样十分逼真：“这麻雀的行动反而比平时更活泼起来，它跳跃着，拍着翅膀，顿着脚，用嘴啄着瓶壁，像患了热病而发狂的样子。
以上就是趣味化学论文的全部内容，及时介绍一些生活中的趣味化学。学生学习化学，除了培养思维能力等作用外，主要就是为了以后能够应用。因此，教师在讲授理论知识时，可及时地介绍一些生活中的趣味化学知识。这些现象多发生在学生自己的周围，而且有趣。
