数学探究应用新思维？每个教学单元由一个数学知识点、一个智力问题和一个思维故事构成。这种独特的结构增大了学习的趣味性和互动性，更适合儿童的学习特点。对调动学生的好奇心，开动学生的思维，提升学生的学习兴趣，那么，数学探究应用新思维？一起来了解一下吧。
探究新思维偏向中考。培优竞赛新方法比较偏向于竞赛。
黄东坡，男，现任湖北省水果湖第二中学数学教师。
国家骨干教师，数学教育学硕士，中国数学会会员，武汉市中数青委员会委员，中国数学奥林匹克高级教练。现任湖北省水果湖第二中学数学教师。
《探究应用新思维》
本丛书依据课程标准新理念，重新审视中考考试的得嫌岩与失，重新评估中考考试命题的新与旧，重新思考当前数学
教学的进与退。“以注重探究，强化应用”为宗旨，解构与重筑从基础到能力的科学培训新路。
以中考题目为参考，以*中考形式为目标，黄东坡老师2016年重新打造了超级畅芹散御销教辅图书“探究应用新思维”系列，将受到广大师生的高度好评。
《培优竞赛新方法》
是2006年湖北人民出版社出版的图书，作者是黄东坡。本书介绍了数学培优竞赛的一些新方法，目的是更好地服务于教师教学，促进学生数学素养的提高。掘耐
侧重点分别是：探究新思维偏向中考，培优竞赛新方法比较偏向于竞赛。
《探究应用新思维》依据耐搭灶课程标准新理念，重新审视中考考试的得与失，重新评估中考考试命昌扮题的新与旧。探究新思维培养的是面对传统考试的能力，注重基础能力的培养。培优竞赛新方法培养的是对问题背景的揭示、解题思路的探求、解题方法的概括，关注问题的开放性与应用性的能力。
黄东坡相关介绍：
黄东坡，数学教育学硕士、国家级骨干教师，数学奥林匹克高级教练 ，《数学探究应用新思维》、《数学培优竞赛新帮手》、《数学培优竞赛新方法》主编。多年来，他一直关注着数学、数学教育及数学学习发展，致力于中考数学、奥林匹克数学的研究。
其作品以独特的视角从一个侧面诠释了近10年来数学教育、考试命题的变化趋势及特点，由于其中承载了独特的思想和特殊的价值，赢得了广大读者的赞誉，成为全国所有名校开展数学课外枝渣活动的首选或必备读物。
这三本属于同一系列。
《新思维》
里面怪题多、探究型题为主题；适合锻炼思维的人
《新帮手》
完全就是奥赛教程、我不推荐你用；
《新方棚升法》
还不错、有奥数原题、也有一些考试题；
三本的答案都不算详尽，不过有过程、在辅导书里面算不错。
这三本都是初中优生用的、
以前我是用《新帮手》当做教程自学
《新方法链梁老》练题。效果不错
既保证了数学难题、也可以在竞赛上发展。
另外、其实这个书系的物理很不错。
再给你推荐一本书、讲的方法多——学考试用大渣森全。初高中都有、每科都有。
黄东坡的《探究应用新思维》和《培优竞赛新方法》区别：
1、侧重点不同
探究新思维偏向中考。培优竞赛新方法比较偏向于竞赛。
2、能力培养不同
探究新思维培养的是面对传统考试的能力，注重基础能力的培养。培优竞赛新方法培养的是对问题背景的揭示、解题思路的探求、解题方法的概括，关注丛模问题的开放性与应用性的能力。
《探究应用新思维》
本丛书依据课程标准新理念，重新审视中考考试的得与失，重新评估中考考试命题的新与旧，重新思考当前数学
教学的进与退。“以注重探究，强化应用”为宗旨，解构与重筑从基础到能力的科学培训新路。
以中考题目为参考，以*中考形式为目标，迹大黄东坡老师2016年重新打造了超级畅销教辅图书“探究应用新思维”系列，将受到广大师生的高度好评。
《培优竞赛新方法》
是2006年湖北人民出版社出版的图书，作者是黄东坡。本书介绍了数学培优竞赛的一些新方法，目的是更好地服务于教师教学，促进学生数学素养的提高。
黄东坡，男，现任湖北省水果湖第二中学数学教师。
国家骨干教师，数学教育学硕士，中国数学会会员，武汉市中数青委员会委员，中国数学奥林匹克高级教练。现任湖北省水果湖第二中学数学教师。
扩展资料
《培优竞赛新方法》立足于尝试数学教育的“新方法”，突出体现人文精神，关注数学学习的互动与建构，融数学知识和思维方法于一体，力求以《全日制义务教育数学课程标准》为依据，为广大教育工作者提供全面的的各类小学培优竞赛试题的分析与解答方法，
突出素质教育的新思维，既注重知识的性、连续性，又注重有关知识的链接和姿郑竖引申，强调问题背景的揭示、解题思路的探求、解题方法的概括，关注问题的开放性与应用性，在培养能力的同时拓展数学知识方法与思想。
大家通常会认为小学数学只是加减乘除的累积，是一门理性的学科，只重视了表面的数字运算，却很容易就忽视了数学与其他科目之间的联系，以及小学数学对孩子逻辑思维能力的训练。逻辑思维能力并不像人们想象的那样固化，它是可以通过后期培养的，并且会逐渐成为帮助人们理清思路解决握知裤问题的法宝之一。
一、什么是数学思维能力?
思维是人脑对客观事物的一般特殊性和规律性的一种间接的、概括的反映过程。数学思维是对数学对象(空间形式、数量关系、结构关系等)的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。
二、培养数学思维能力的各种好处
首先，对孩子来讲，良好的数学思维能力可以帮助他们快速获取新知识、更好地进行创造性学习，也属于智力发展的核心;对教师来讲，培养孩子的数学思维能力能够有效提高教学效益。为了教师和学生之间实现更加高水平的教、学平衡，提高学生数学思维能力刻不容缓。当然，习惯不是三两天就能养成的，更何况数学思维习惯，它的养成需要落实到平时的学习生活中去，从思维品质的形成开始。
三、培养数学思维逻辑的5大途径：
1、培养思维的灵活性
思维的灵活性是指能随事物的变化而随机应变的及时性，以及不过多地受思维定势的影响。
以上就是数学探究应用新思维的全部内容，从《新方法》思想方法的总结，到《新思维》探究应用的追求，再到《大视野》数学文化的感悟，他以独特的视角，阐释着对数学、数学教育、数学学习、考试命题的思考，用自己微薄的力量给学生以心灵方向的引领，成熟他们的心智。
