小学一年级数学评课？在由平面图形导入新课后，梁老师引导学生在观察的基础上，通过折一折的方法来验证长方形对边相等的特征、正方形四条边相等的特征，在这一过程中，学生深深地体验到了学习的成功感。那么，小学一年级数学评课？一起来了解一下吧。
怎么评课小学数学？相关内容如下：
一、教学目标与内容
目标明确： 课程的教学目标是否明确，是否符合学生的认知水平和学习需求？
内容合理： 教学内容是否有针对性，是否涵盖了学科知识的各个层次和难度？
二、教学方法与手段
灵活运用： 教师是否采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习、游戏等，以激发学生学习兴趣？
引导思考： 教学中是否注重培养学生的问题解决和思考能力，鼓励学生提出问题、探索答案？
三、教学组织与管理
课堂秩序： 教师是否能够有效组织课堂秩序，保持学生的注意力集中？
学生参与： 学生在课堂中的参与度如何，是否鼓励学生提问、回答问题，积极参与课堂活动？
四、教学资源与辅助
教学： 是否合理运用多媒体、教学、实物模型等教学资源，提高教学效果？
个性化辅导： 是否对学困生或者高才生进行个性化辅导，满足不同学生的学习需求？
五、教学效果与评价
学习效果： 教学结束后，学生的掌握程度如何，是否能够运用所学知识解决实际问题？
评价方法： 教师是否采用多样化的评价方法，包括作业、小测、大测、课堂表现等，全面了解学生的学习情况？
六、师生互动与沟通
师生关系： 教师是否能够建立良好的师生关系，增强学生的学习信心，鼓励他们积极思考？
家校沟通： 教师是否与家长保持及时沟通，介绍学生的学习情况，共同关心学生的发展？
一年级数学比大小评课写法如下：
比大小这节课是在刚学习完10个数以后进行的，其教学目的：
1、使学生认识＝、〉、〈，会读这些符号。能理解其含义，并会说出比较的过程。
2、初识比较大小的方法，能根据“一一对应”的方法进行比较。
教学重点：认识大于号、小于号、等号，知道它们的含义，掌握比多少的方法。
教学难点：会用大于号小于号表示比较的结果。
由于一年级孩子刚入学不久，学习习惯还没有养成，所以我们训练孩子的重点就是听老师指令行事，能坐、会听，会说，按要求发言。
课堂一开始，是复习铺垫，为学习新知打基础，紧接着就是以孩子喜欢的游戏“两个班拔河比赛”引出“怎么还没有开始”而入题，接着利用摆圆片也就是一一对应的方法去验证9和10的大小关系。
从而认识大于号和小于号等号，知道三种符号的作用，并利用儿歌帮孩子有效记住大于号和小于号的特征，其目的是让孩子在情境中感觉到学习数学的乐趣，去感觉生活中处处有数学，并体会学习数学的价值。
注意事项
一就是信息窗的处理，本来是让孩子看图说信息，提问题，可是试讲的时候感觉头重帽大，也就是新课10分钟还没有进入重点处，于是我们决定在这简单处理，直接取用有用信息，老师引导孩子进入红点标志问题，目的让孩子的集中力在重点处发挥。
一年级数学比多少的评课稿可以从数学与生活的联系、学生的主体地位、数学思维的培养来写。
1、数学与生活的联系：
在这节课中，教师通过让学生观察生活中的实例，比如通过比较班级男生和女生人数的多少，让学生体会到数学与生活的密切联系。这样的教学方式能够让学生更加深刻地理解数学在生活中的应用，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
2、学生的主体地位：
教师在课堂上充分体现了学生的主体地位，通过让学生自己动手操作、观察、思考、表达等多种方式，自主探索“比多少”的问题，从而获得比较多少的数学方法。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力和创新能力。
3、数学思维的培养：
本节课不仅让学生掌握比较多少的方法，还通过多种形式的练习和活动，不断培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。例如通过猜一猜这个游戏，让学生学会观察、分析、综合、概括等思维方式，从而提高学生的数学素养。
带一年级小学生应注意的事项：
1、注重兴趣引导：对于一年级的小学生，兴趣是他们学习的最大动力。
第一、联系生活实际，寓教于乐。课的引入通过学生熟悉的搭积木开始，让学生回顾学过的物体，并通过展示长方体、正方体、圆柱等实物和让学生或观察或用手摸一摸这些实物后，让学生自己的感受，很好的切入了知识的生长点，从“体”描“形”，从三维到二维，使学生感知了整体与部分的关系。
第二、努力体现学生是学习活动的主体。
新课程标准明确要求：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课的整个教学过程中，动手实践、自主探索与合作交流，成为学生学习数学知识的重要方式，孩子们通过自己去发现、去探索，获得数学知识。
1、教师安排了大量的动手操作活动，如：摸实物、画图形、围图形、拼图形等。让学生在操作中获取知识，在操作中充分感知，使学生获得对图形最直接的体验，体会“面在体上”。
2、教师注意引导学生在操作的基础上进行了讨论交流，把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，充分利用直观物体来认识图形，发展空间观念
第三、让学生在发现中感知，在比较中体会，在实践中运用。
新课标中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
邵老师上的《数的顺序》是一年级下册的内容，这节课是在学生已经学习了100以内的数的基础上进行的。本课通过让学生填写、整理百数表进一步理清数的顺序，巩固认数知识，发展学生的数感。邵老师从学生的实际和学习需求出发用好教材，抓实细节。在整体设计上注重了数数和数感的培养。
本课亮点有：
1、关注已有知识，重视数数经验
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，邵老师在新课之前，先让学生回忆100以内数的知识有哪些，唤醒学生已有的知识基础，将学生对之前知识进行有效回顾。再问学生还想知道什么?学习什么知识？很自然的引入今天的新课。
2、注重数感培养，发展想象推理
发展学生的数感是义务教育阶段数学教学的重要任务之一。邵老师注重引导学生在建构百数表的过程中通过观察、比较、分析探索100以内数的排列规律，让学生从多角度观察思考自己的发现。
3、善用童趣语言、提升学生注意
低年级学生的特点是注意力容易分散，维持度不高，邵老师的语言富有感染力和亲和力，她紧紧吸引住学生的目光，带领学生在数学的知识海洋中畅游。
总体来看，邵老师的这节课准备充分，重难点把握精准，教态恰当，教学内容环环相 扣，难度由浅入深，孩子们的表现也很积极、课堂氛围活跃、学习气氛浓厚，值得我学习。
以上就是小学一年级数学评课的全部内容，第一、联系生活实际，寓教于乐。课的引入通过学生熟悉的搭积木开始，让学生回顾学过的物体，并通过展示长方体、正方体、圆柱等实物和让学生或观察或用手摸一摸这些实物后，让学生自己的感受。
