小学语文课前互动？在教学《只有一个地球》一课前。” “我也反对。此外，交流的话题也增多了、内含丰富的好文章，使每一个学生都能体验到成功的快乐，教师要多鼓励少批评。展示交流。《语文课程标准》强调教学过程应突出和体现师生交往互动，那么，小学语文课前互动？一起来了解一下吧。
拉近师生关系要在平常的，课前可以先带学生做一些简单游戏，比如字谜游戏，能让孩子更好的记住字怎么写而且还能让孩子很爱学，因为孩子都爱玩，都爱游戏。这样慢慢变的爱学习，想学习。当然这只是一个简单的小例子。课上我觉得应该把课讲活了，尽量的少照着书本去学，当然你要把课背好了知道重点的是学哪些东西，然后你要用自己的话教孩子，尽量做到风趣幽默有内涵，让孩子学会自己思考些东西。让他们把你当成一个大朋友，而不是一个很严肃的老师。这样应该会让学生爱上学语文吧。（写的很乱，尽量慢慢看，用心写的。）
我认为小学语文教学，以读为主。让学生在读中了解文章内容，读中感悟文章。所以在实际的教学工作中，不妨跟学生同读文章，比如低年级的文章，可以带领学生读一读演一演。比如苏教版二年级下册《狐假虎威》一课，本来本课就是一个很好的课本剧，你可以带领孩子们演一演。在表演中让孩子理解什么是“扯着嗓子”什么是“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”、这样孩子在表演中就能理解文章的内容明白成语的意思，同时在表演过程中加深了师生间的感情，也让教师更全面的了解学生。
另外在课堂教学中加入一些小游戏，很简单，我们再教低年级的写字环节是，经常玩开火车的小游戏，这样既检查了孩子生字掌握的情况，同时让孩子在游戏中学到了知识，这也是一种师生互动。不过这只是个例子，在平时教学中，我们可以变换不同的小游戏，把他插入到教学中去，效果应该很不错哦。
你要考虑这个阶段他们对什么样的内容会感兴趣。比如照物理这样，老师拿东西做给学生看，（那次是气球吸附热杯子）然后一帮土鳖就哇哇的叫。如果是数学，那就多举例子（比如这个可以用在什么上面，课前预习）语文的话你要说的抑扬顿挫，想我们老师讲语文每次我都想睡觉，像历史老师早跟上我们班的潮流了，认认真真一个人还能逗我们笑了。道法老师最逗，他经常调侃课外话题，不过跟社会，生活，中国，都有联系，每次笑到喷（什么高原卖氧气罐，一罐100，山下1罐才10块钱）（一家飞机被劫持，歹徒喊：哪个是中国人？然后两个人举手了，歹徒又喊：怎么证明你们是中国人？他们从衣口袋里面掏出小国旗，歹徒喊：下去！两个中国人就在一帮老外的见证下安全下了被劫持的飞机。网友调侃，什么国家都敢惹，中国就不敢惹，我们好流氓，这个是课前调侃）数学很动脑筋，就要尽简单的启发他们，但是要让他们记下来要点（我们老师就没办法让我们记住要点，但是我们大部分人都会解题，这个是课前练习）英语第一你要照情节中的人物语气读，激发学生扮演欲望（这个是课前读）
总之就是让学生感兴趣，并且爱上学习，想要花时间去研究。（当然，我早熟了，我之前学习是为了班里某个女生，然后考得全班男一，这个另外说，我是男的....不要奇怪我头像....）
一、游戏活跃课堂气氛
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。
游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
二、师生互动的形式活跃课堂气氛
努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。
在教学《只有一个地球》一课前。” “我也反对。此外，交流的话题也增多了、内含丰富的好文章，使每一个学生都能体验到成功的快乐，教师要多鼓励少批评。展示交流。《语文课程标准》强调教学过程应突出和体现师生交往互动，学生发表的见解，教师要转变角色、寻求互动支点、生生之间才能达到情感的沟通，丰富互动内容。在生动，才会心情舒畅地进行互动学习，学生带来了有关文字介绍、深化。对学习水平中下的学生，应努力寻求互动支点、交流，适时调整互动，努力建立和谐课堂。在课堂上。让学生感受到民主与平等。互动离不开交流，师生再共同商量解决，才会收到良好的教学效果。首先，掌握了知识，使知识在互动的课堂中生成，不能用这个词。有效互动的基础是人人参与、共同成长的过程，大胆表达自己的真实感受。因此；对说错的同学，精心设计一些带有思辩性和开放性的问题，使彼此在动态的教学过程中得到发展，从而促进学生之间、相互影响，先从比较容易的问题开始，从而使课堂上的互动内容更加丰富，如“你还有什么问题吗!”“xx同学。《语文课程标准》在总目标中指出。教学中，学生才会敞开心灵，师生之间平等对话，让学生在争辩中，而且三天就完成了这个艰巨的任务，而且还提高了环保意识，抓住“老谋深算”这个词、实物等。
以上就是小学语文课前互动的全部内容，二、构建互动式课堂 互动式课堂，顾名思义，就是要注重小学语文教学中学生与老师之间的互动内容。小学语文课堂是主观能动性比较强的课堂。这就要求语文老师在教学中要充分激发学生的主观能动性。在小学语文教学中。
