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苏教版六年级语文下册《卢沟桥烽火》课文反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，我在此整理了苏教版六年级语文下册第5课《卢沟桥烽火》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版六年级语文下册第5课《卢沟桥烽火》课文原文
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱亮链寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁?口令!”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。
日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。
第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪茄旁闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀!”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。
但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。
卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急!华北危急!中华民族危急!”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。
全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。
卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。
苏教版六年级语文下册第5课《卢沟桥烽火》教学札记
把《卢沟桥烽火》安排在六下，我想编者的意图是很容易理解的。孩子正处在价值观初步形成期，此时灌输一些史实教育，能激发学生对日寇侵略罪行的憎恨之情，激起学生的爱国情感，对树立正确的人生观、世界观有极大的帮助。从这一点来说，《卢沟桥烽火》是一篇很好的爱国主义教材。
历史回溯到1937年7月7日的深夜，那是任何一个有良心的中国人都不会忘却的日子。这夜，一支全副武装的日本军队，气势汹汹地寻找借口，首先向中国军队开火。面对敌军无理的挑衅行为，中国士兵严词拒绝，并立即还击。但终因敌众我寡，只得退守宛平县城。
第二天，同仇敌忾的中国士兵举、冒、冲、砍，打得敌人人仰马翻，狼狈而逃，日军进攻宛平县城的疯狂进攻未敬纳孙能得逞。
当天晚上，我军又悄悄进发，打得日寇猝不及防，一个个鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战至九日凌晨，英勇顽强的我军终于夺回了卢沟桥这一战略重地。
回味文本之中，感觉自己敲下了不少描写双方激战的词汇。何不从词入手呢?由词入手，感受双方战争的激烈以及我军的顽强;由词入手，结合时间顺序练习复述“卢沟桥事变”的经过;由词入手，学习战斗场面的描写。突然想起读到的网友随笔“词语教学也精彩”。对，明天的教学，就从词入手，化难为易处以词为桥。
苏教版六年级语文下册第5课《卢沟桥烽火》之"九·一八"事变
日本帝国主义为了准备对中国大陆进行大规模的公开侵略，首先制造了一系列的挑衅事件。
1931年7月，日本间谍机关在东北制造了挑拨中朝两大民族关系的“万宝山事件”。8月又借口有一个日本军官在东北失踪，把大批军队调入东北，准备进攻。接着炸毁南满铁路柳条沟路轨的一段，并诬赖为中国军队破坏。于是在9月18日夜，聚集军队攻击沈阳东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，是为“九·一八”事变。
在蒋介石下令东北军“绝对不抵抗”的情况下，19日晨日军占领沈阳。接着又分兵进占辽阳、海城、营口、盖平、复县、开原、昌图、公主岭、长春、抚顺、本溪、凤城、安东等地。21日东进吉林省，占领省会吉林及吉长、吉敦两铁路。22日占领辽源及四洮路。不上五天，几乎全部占领了辽宁、吉林两省的千里河山。
蒋介石领导的南京政府对“九·一八”事变完全采取不抵抗政策。早在“九·一八”事变发生前，就曾对东北军下令说：“遇有日军寻衅，务须慎重，避免冲突。”“九·一八”事变发生时，南京政府又训诫士兵们“令不抵抗，即使勒令缴械，占入营房，均可听其自便”。辽、吉两省失陷后的第二天，南京政府又发表了“告全国军民书”，声明东北事件已“诉诸国联行政院，以待公正之解决，故希望全国军队，对日军避免冲突，对于国民亦一致告诫，务须维持严肃镇静之态度”。
就在这样的不抵抗政策下，11月日寇占领黑龙江，1932年1月初占领锦州，蒋介石命令几十万东北军一枪不放地完全退入关内。总共不过三个多月，整个东北二百万平方公里领土和三千余万人民、四千多公里铁路和无尽的宝藏，就被南京政府的不抵抗政策所断送了。从此东北沦为日本帝国主义奴役下的殖民地。
日本帝国主义为了准备对中国大陆进行大规模的公开侵略，首先制造了一系列的挑衅事件。
1931年7月，日本间谍机关在东北制造了挑拨中朝两大民族关系的“万宝山事件”。8月又借口有一个日本军官在东北失踪，把大批军队调入东北，准备进攻。接着炸毁南满铁路柳条沟路轨的一段，并诬赖为中国军队破坏。于是在9月18日夜，聚集军队攻击沈阳东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，是为“九·一八”事变。
在蒋介石下令东北军“绝对不抵抗”的情况下，19日晨日军占领沈阳。接着又分兵进占辽阳、海城、营口、盖平、复县、开原、昌图、公主岭、长春、抚顺、本溪、凤城、安东等地。21日东进吉林省，占领省会吉林及吉长、吉敦两铁路。22日占领辽源及四洮路。不上五天，几乎全部占领了辽宁、吉林两省的千里河山。
蒋介石领导的南京政府对“九·一八”事变完全采取不抵抗政策。早在“九·一八”事变发生前，就曾对东北军下令说：“遇有日军寻衅，务须慎重，避免冲突。”“九·一八”事变发生时，南京政府又训诫士兵们“令不抵抗，即使勒令缴械，占入营房，均可听其自便”。辽、吉两省失陷后的第二天，南京政府又发表了“告全国军民书”，声明东北事件已“诉诸国联行政院，以待公正之解决，故希望全国军队，对日军避免冲突，对于国民亦一致告诫，务须维持严肃镇静之态度”。
课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短。
中心:五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.团结就是力量。
文章通过队五根手指各森拦自特点、用途的描写，说明他好春激们虽然各有特点，但只有团结在一起才能根根有力量。点名了团结就是力量的道理。
扩展资料：
人教版六年级下册语文第五课，作者是丰友袜子恺，是一篇有趣而意味深长的散文。全文以拟人手法写出一只手，五根手指各有不同。
参考资料：搜狗百科-手指
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出宴悉力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
扩展材料：
作者：
丰子恺，出色于1898年，原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾人。在1914年入杭州浙江省第一师范学校，学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后，任图画教师。1921年到日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年担任开明书店的编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
七七事变后，全家逃难唯举。解放后曾当任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集《缘指祥碧缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
丰子恺最出名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
主要作品：《缘缘堂随笔》《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等
参考资料：手指 （丰子恺散文）
手指
课文先总写一只手上薯兆运的五数梁根手指各有所长各有所短，然后分别具体写五根手指不同的姿态和性格，最后告诉我们五根手指团结一致，就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。
分段：
1、 2——5、猜明6
如果是人教版的话,第五课是手指,讲了五只手指的优缺点,总结∕启示：手指的全体,同人的全体一样,五根手指如果樱态陆能团结一致,成为脊顷闭悔一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱,美丑之分了.
