六年级下册语文同步答案人教版，小学六年级下册语文同步答案2023

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2023-05-03

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六年级下册的同步轻松答案
小学六年级下册语文同步答案2023
六年级语文人教版下册同步训练
六年级下册同步语文电子版
2023六下语文课时练答案

六年级下册的同步轻松答案

习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，学生的头脑这部机器就会持久的运局弯樱转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可桐丛以靠惯性自行闹含运转了。叶圣陶先生认为，从小学教师到大学教授，任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。答疑网中有类似的

小学六年级下册语文同步答案2023

第六组

单元要点分析

本组教材安排的是一组综合性学习，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，后附“阅读材料”供学生在开展活动时阅读。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。教师在教学中要充分体现综合性学生自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习：难忘小学生活

成长足迹

教学要求

1.知识与技能

（1）回忆小学阶段美好的时光团纳，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的工节课或是难忘的一次活动。

（2）和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。

2.过程与方法

以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。

3.情感、态度与价值观

感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。

重难点、关键

1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。

2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。

课时划分

六课时

第一课时

教学目标

了解班级及本人照片。

教学过程

一、谈话，激发兴趣

1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透学校、老师的心血。这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。

2.教师导读：六年时光，变化最大的就是你们成长了。一路走来，我们留下了许多的足迹。如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。

二、读题，了解活动内容

1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。

2.指名反馈，教师小结。

（1）阅读“阅读材料”里的文章。

（2）写写难忘的人或事。

（3）畅谈自己的成长故事。

（4）共同寻找班级“成长的足迹”。

（5）制作班级纪念册。

三、讨论，制订活动计划

1.教师：这么多项的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，最后干什么？

2.指名反馈。

（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。

（2）自己的成长故事。

（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。

（4）写一写难忘的人或事。

（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。

四、答或蚂课堂小结，鼓励积极参与活动

教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极地参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师，留给同学们。

五、布置作业

1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。

2.阅读“阅读材料”中的文章。

3.选用课时作业设计。

第二课时

教学目标

畅谈自己的成长故事。

教具准备

收集相关的纪念材料。

教学过程

一、教师导，激发兴趣

教师导读：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就是让我们一起来说一说自己的成长的故事。

二、教师引，明确方向

1.老师：成长的故事可以是哪些事呢？（学生自由地说一说）

2.老师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以。例如：

第一次……

学会了……

高兴的、伤心的、教训……

三、自由说，拓展思维

1.让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。

2.推荐个别说得好的同学上台说一说。

3.集体评议：好在哪里？

4.老师小结：说事，不仅要出事情发生的时间、地点、人物、事件、还应该按照一定的顺序把事情说清清埋楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。

四、小组说，回味生活

1.学生明确要点后，在小组内自己地说一说。（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）

2.小组推荐，集体反馈。

3.指名反馈：听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？（学生自由地说一说）

4.教师小结：是呀，时间过得真快，马上要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。

五、布置作业

1.把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。

2.选用课时作业设计。

第三课时

教学目标

反馈自读“阅读材料”中的文章情况。

教具准备

展示“阅读材料”。

教学过程

一、检查，了解学生自读的情况

1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？

2.教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？

《难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

《老师领进门》：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生挡案”，鼓励蔡林好好学习的事。

《忘不了的笑声》：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学之间的情谊。

《作文上的红双圈》：写了处女作《补考》给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。赞颂老师对自己人生的引领作用。

二、再读，学习作者的表达方法

1.教师导读：五篇文章，有的写老师，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。篇篇都是我们学习写作的典范。请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。

2.指名反馈，老师引导体会。

三、总结，鼓励所学方法运用于习作

四、布置作业

1.有感情地朗读这五篇课文。

2.选用课时作业设计。

第四、五课时

教学目标

指导学生写一写难忘的有或事。

教具准备

收集相关材料。

教学过程

一、谈话，明确习作内容

老师：通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。

二、交流，说难忘的人或事

1.组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。

2.指名说一说。

3.教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？

三、指导，引导表达方法

1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，主要内容。

2.指名反馈：你觉得这此文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？（学生自由地说一说）

3.教师小结。

（1）首尾呼应，结构严谨。

（2）通过具体事例体现人物的品质。

（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。

（4）叙事具体，清楚。

（5）字里行间流露出作者的思想感情。

4.教师总结：同学们，不管你们写的人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。

四、学生创作，老师巡视辅导

五、集体评议，修改习作

六、布置作业

选用课时作业设计。

第六课时

教学目标

共同寻找班级“成长的足迹，制作班级纪念册。

教具准备

收集相关材料。

教学过程

一、交流，回忆班级成长的足迹

1.教师：这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹，相信大家的收获都不少吧！今天，我们就一起来分享一下。

2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。

3.教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出了班级的奖状，有的说出了班级的故事。六年了，你们成长了，班级也成长了。

二、讨论，研究制作班级纪念册

1.教师：老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！

2.组织学生讨论：班级纪念册应该有哪些资料？

3.指名反馈，教师罗列。

（1）各科老师个人资料以及毕业赠言。

（2）同学个人资料以及毕业赠言。

（3）班级获奖证书。

（4）集体活动的照片。

（5）老师和同学们的合影。

4.教师：好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。所以，现在请你们讨论一下纪念册的主题，然后再进行分工。

5.指派代表反馈，教师适当地指导。

6.教师公布讨论后的结果，并布置分工。

三、学生利用课余时间制作纪念册

四、展示纪念册，并打印分发

五、布置作业

选择用课时作业设计。

六年级语文人教版下册同步训练

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六年级下册同步语文电子版

人教版六年级下册《古诗词背诵》赏析1、《七步诗》【三国·魏】曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？【注释】1．釜(fǔ)：古代的一种锅。

2．煎：煎熬，隐喻迫害。

【赏析】前两句“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”，一“燃”一“泣”写出“萁”“豆”的尖锐矛盾，及豆萁对豆子的残酷迫害。最后两句“本是同根生，相煎何太急！”画龙点睛提示诗歌主题。“同根”一语双关，表面上指“萁”和“豆”是在同一根上面生长起来的，实际上是说自己与曹丕是同一父母所生，责问曹丕为什么要对同胞兄弟逼迫得这样急。

这首诗的比喻十分贴切，浅显生动。这首诗在情感上层层推进，且运用了比兴手法，从中也可发现乐府诗歌的影响。

2、鸟鸣涧【唐代】王维人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。【作者】王维一生诗作颇丰，“明月松间照，清泉石上流”、“行到水穷处，坐看云起时”王维的诗常在清灵之中透出几分禅意。在他的画中更是着笔清新，笔墨淡出，读他的画，便能自然而然的体悟到雅淡之中透出的独特艺术底蕴。苏轼就曾这样说过；“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”中国画中讲究诗情画意，王维把画与诗相互融会贯通，其诗平实而简远，其画韵味含蓄而丰富，意境清旷苍秀，在自然之中勾画出属于他自己的一方天地，他用笔随意，墨气沉稳，线条有力而飞扬不张，在他的空间里，形象与笔墨相得益彰，抒发出了他对生活的热爱与感受。“大漠孤烟直，长河落日圆”、“千里横黛色，数峰出云间”、“空山新雨后，天气晚来秋”王维的山水诗给我们渲染出了一幅幅美丽的山水画卷，让人从不同角度感受山水情韵。【注释】鸟鸣涧：地名，在王维朋友的别墅附近。涧:两山间的水沟。闲:安静、悠闲,含有人声寂静的意思。空：空寂、空空荡荡。月出:月亮出来。时鸣：时，不时。不时地啼叫。【译文】在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落在静静的夜晚，使这春天的山林更加空寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟，它们清脆的叫声在空旷的山涧中传响。【赏析】这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。从文学创作的角度来赏析，这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意。首句“人闲桂花落，夜静春山空”，便以声写景，巧妙地采用了通感的手法，将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。花开花落，都属于天籁之音，唯有心真正闲下来，放下对世俗杂念的挚着迷恋，才能将个人的精神提升到一个“空”的境界。当时的背景是“深夜”，诗人显然无法看到桂花飘落的景致，但因为“夜静”，更因为观风景的人“心静”，所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。而我腔并们在诵读的同时也似乎进入了“香林花雨”的胜景。此处的“春山”还给我们留下了想象的空白，因是“春山”，可以想见白天的喧闹的画面：春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。而此时，夜深人静，游人离去，白天的喧闹消失殆尽，山林也空闲了下来，其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。唯其心境洒脱，才能捕捉到到别人无法感受的情景。末句“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，便是以动写静，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适：月亮从云层中钻了出来，静隐吵静的月光流泻下来，几只鸟儿从睡梦中醒了过来，不时地呢喃几声，和着春天山涧小溪细细的水流声，更是将这座寂静山林的整体意境烘托在读者眼前。“文章本天成，妙手偶得之”，这是一句古语，古来好诗都是就天成好景，用妙手记叙出来。而我们在低吟浅酌之时，脑海胸襟似乎也随着诗人的文字进入到那片清幽绝俗的画面之中。 3、芙蓉楼送辛渐【唐代】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

【注释】1．芙蓉楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。

2．寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。

3．平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。

4．洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。

5．冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。

【译文】一夜寒雨过后，诗人在芙蓉楼与友人话别，这时只有晨光映照着远处的山峦。他嘱咐朋友伍携迹，如果远方的亲友问起我，请把我清廉下直的心意传达给他们。

【赏析】这首诗不像一般的送别诗那样，努力抒发对友人的深深眷恋之情，而是着重讲述自己的纯洁感情和高尚志向。当时，诗人的朋友辛渐即将取道扬州，北上洛阳。正在江宁（今江苏南京）任职的诗人，亲自送到了润州，在西北城楼（即“芙蓉楼”）为他饯行，并写下这首诗。“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，寒冷的夜雨，滔滔的江流，连朦胧的远山也显得孤单，这种景象衬托出诗人对朋友的依依惜别之情。但诗的重点却在后两句。朋友此番西行的目的地是洛阳，那里也有诗人众多的亲人和朋友。诗人深深思念洛阳的亲友，并想象他们也同样深深思念着自己。他嘱托辛渐，当亲友们问起来，就说我的内心依然纯洁无瑕，就像冰那样晶莹，像玉那样透亮。诗中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品格，显示出很高的语言技巧，给人留下难忘的印象。

4、江畔独步寻花【唐代】杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

【注释】1．独步：一个人散步或走路。

2．蹊(xī)：小路。

3．娇：可爱的。

4．恰恰：恰巧碰上。一说鸟叫声。

5．留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。

【赏析】首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。

5、石灰吟【明代】于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。【译文】经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。6、竹石【清代】郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。【译文】竹子牢牢地咬定青山，把根深深地扎在破裂的岩石中。经受了千万种磨难打击，它还是那样坚韧挺拔。不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。7、闻官军收河南河北【唐代】杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

【注释】

1．河南河北：唐代安史之乱时，叛军的根据地。公元763年被官军收复。

2．剑外：剑门关以外，这里指四川。当时杜甫流落在四川。

3. 蓟北：今河北北部一带，是叛军的老巢。

4．漫卷：胡乱卷起。

5．白日：白天。

6．青春：春天的景色。

7．巴峡：当在嘉陵江上游(长江三峡之一)。

8．襄阳：今属湖北。

9．妻子：妻子和儿女。

10．洛阳：今属河南。

11．却看：回过头来看。

12．纵酒：尽情的喝酒。

13．作伴：指春天可以陪伴我。

14．巫峡：长江三峡之一，在今四川湖北交界处。

15. 即:立即

16. 喜欲狂:高兴的要发狂

17. 涕泪:流泪

【译文】剑门关以南的四川，忽然传来收复蓟北的消息，初听到这个消息惊喜得涕泪交流，沾湿了衣裳。回过头来再看妻子和儿女，平日的忧愁已不知跑到何处去了；我胡乱地卷起诗书高兴得几乎要发狂。白日里我要放声歌唱，纵情畅饮；美好的春景正好伴着我返回故乡。我们要立即动身，从巴峡乘船，穿过巫峡，顺流直下到达湖北襄阳，再从襄阳北上，直奔洛阳。

【赏析】

杜甫于此诗下自注：“余田园在东京”，诗的主题是抒写忽闻叛乱已平的捷报，急于奔回老家的喜悦。“剑外忽传收蓟北”，起势迅猛，恰切地表现了捷报的突然。“剑外”乃诗人所在之地，“蓟北”乃安史叛军的老巢，在今河北东北部一带。诗人多年飘泊“剑外”，艰苦备尝，想回故乡而不可能，就由于“蓟北”未收，安史之乱未平。如今“忽传收蓟北”，真如春雷乍响，山洪突发，惊喜的洪流，一下子冲开了郁积已久的情感闸门，喷薄而出，涛翻浪涌。“初闻涕泪满衣裳”，就是这惊喜的情感洪流涌起的第一个浪头。

“初闻”紧承“忽传”。“忽传”表现捷报来得太突然，“涕泪满衣裳”则以形传神，表现突然传来的捷报在“初闻”的一刹那所激发的感情波涛，这是喜极而悲、悲喜交集的逼真表现。“蓟北”已收，战乱将息，乾坤疮痍、黎元疾苦，都将得到疗救，个人颠沛流离、感时恨别的苦日子，总算熬过来了，怎能不喜！然而痛定思痛，回想八年来的重重苦难是怎样熬过来的，又不禁悲从中来，无法压抑。可是，这一场浩劫，终于象恶梦一般过去了，自己可以返回故乡了，人们将开始新的生活了，于是又转悲为喜，喜不自胜。这“初闻”捷报之时的心理变化、复杂感情，如果用散文的写法，必需很多笔墨，而诗人只用“涕泪满衣裳”五个字作形象的描绘，就足以概括这一切。

第二联以转作承，落脚于“喜欲狂”，这是惊喜的情感洪流涌起的更高洪峰。“却看妻子”、“漫卷诗书”，这是两个连续性的动作，带有一定的因果关系。当自己悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“却看”就是“回头看”。“回头看”这个动作极富意蕴，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。其实，无需说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪儿去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。亲人的喜反转来增加了自己的喜，再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。

“白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡”一联，就“喜欲狂”作进一步抒写。“白首”，点出人已到了老年。老年人难得“放歌”，也不宜“纵酒”；如今既要“放歌”，还须“纵酒”，正是“喜欲狂”的具体表现。这句写“狂”态，下句则写“狂”想。“青春”指春季，春天已经来临，在鸟语花香中与妻子儿女们“作伴”，正好“还乡”。想到这里，又怎能不“喜欲狂”！

尾联写“青春作伴好还乡”的狂想鼓翼而飞，身在梓州，而弹指之间，心已回到故乡。惊喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起连天高潮，全诗也至此结束。这一联，包涵四个地名。“巴峡”与“巫峡”，“襄阳”与“洛阳”，既各自对偶（句内对），又前后对偶，形成工整的地名对；而用“即从”、“便下”绾合，两句紧连，一气贯注，又是活泼流走的流水对。再加上“穿”、“向”的动态与两“峡”两“阳”的重复，文势、音调，迅急有如闪电，准确地表现了想象的飞驰。试想，“巴峡”、“巫峡”、“襄阳”、“洛阳”，这四个地方之间都有多么漫长的距离，而一用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来，就出现了“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”疾速飞驰的画面，一个接一个地从眼前一闪而过。这里需要指出的是：诗人既展示想象，又描绘实境。从“巴峡”到“巫峡”，峡险而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峡”到“襄阳”，顺流急驶，所以用“下”；从“襄阳”到“洛阳”，已换陆路，所以用“向”，用字高度准确。

8、己亥杂诗【清代】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。【译文】只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气，然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。9、浣溪沙【宋代】苏轼游蕲水①清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥②。潇潇暮雨子规啼③。谁道人生无再少？门前流水尚能西④！休将白发唱黄鸡⑤。【译文】去蕲水县的清泉寺，寺在兰溪旁边，溪水向西流。山脚下兰草嫩芽浸入小溪，松林间小路清沙净无泥. 傍晚细雨中布谷鸟阵阵啼叫。谁说人老不可再年少？门前流水还能执著奔向西！不必烦恼叹白发，多愁感慨时光流逝。10、卜算子·送鲍浩然之浙东【北宋】王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。【译文】碧绿的江水，像美人横转的眼波；重叠的青山，像美人聚拢的眉峰。真想问问那些在路上行走的人儿要到那个方向？应该是像你一样，急着要去好山好水的地方吧！唉！才送走了春，如今又要送你回家乡。朋友，回乡时，若还赶得上江南迷人的春色，千万住下来过过美好的日子，可别急着走呵！