提升语文素养的途径？背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。小学毕业前，孩子如果能掌握一定量的古今诗词、白话诗歌、文言散文、现代白话文、古今中外格言警句，语文基本功就有保障了。如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前，那么，提升语文素养的途径？一起来了解一下吧。
1、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。精心设计预习作业，收集与课文内容相关的经典诗文。根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。
2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。通过反复的朗读，对安静细腻而丰富的感情和课文的思想性有了更深刻的理解，加深了对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。
3、借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。撰写、交流读书笔记，提高写作水平。结合课外阅读的实际情况，要求每读完一本书都要至少完成一篇有质量的读书笔记，经过自己修改、生生互改后，进行读书笔记交流活动。
全面提高学生的语文素养
正确把握语文教育的特点
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
努力建设开放而有活力的语文课程
正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
《语文课程标准》把提高学生的语文素养放在非常重要的地位，提出语文教学应“致力于学生语文素养的形成与发展”，“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。语文素养，即在语文课程学习的过程中，学生通过识字、写字、阅读写作、口语交际、综合性学习等方式，内化优秀的语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平的修养。要切实提高学生的语文素养，我们可以从以下几个方面入手：
一、在语文知识的积累中培养语文素养
学好语文要注重两个方面：一是扩大学生语文知识的储存量，二是发展学生的思维加工能力。前者着眼于语文知识的积累，后者注重于实践。教师要通过多种途径，运用多种方法帮助学生积累语言材料，扩大识字量，丰富词汇。
内化祖国优秀的语言文化，储存足量的优秀诗文，最有效的途径是诵读，“熟读成诵”就是反复多遍地读，获得一种感悟、熏陶，培养语感体验，进而产生结果――背诵。背诵不是死记硬背，而是视觉、听觉、思维活力的结合，做到眼到、口到、心到，这样，语言材料就可内化成为学生生命的一部分，成为终身有用的东西。古人说“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。背诵能使学生积累字词句篇的语言材料，能在学生头脑里建立感性的语言模型，能形成良好、敏捷的语言反应机制，能经历情感的体验，审美的熏陶，这样一来，语文素养不就渐渐地形成和发展了吗？
二、在提高语文能力的教学中发展语文素养
课程标准把语文课程的教学目标规定为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面，它体现了语文课程标准新的导向：在提高学生正确理解、运用祖国语言能力的同时，更要注重丰富学生的人文精神，这样才能全面提高学生的语文素养。
赵茹娟 江苏省徐州市淮海西路中心小学
什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦老师认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》中，语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化生产的基本要求，与防止把人化，注重对《语文教学大纲》的历史性超越。如何提高学生的语文素养呢？作为最基层的小学语文教师，笔者认为应做到以下几点：
一 培养学生热爱语文的兴趣
新一轮课程改革正在如火如荼地开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。需要是人的活动的基本功，是个性积极性的源泉，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足。
语文学习是一个长期的过程，掌握好科学的学习方法，养成良好的学习习惯，成绩一定会逐渐提高的。提高语文素养的途径主要有以下几种：
一、大量阅读
阅读是语文学习的根本，是提高中小学生语文素养的主要手段。学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
1. 语文成绩好的孩子都特别喜欢课外书
这些孩子往往有很多的积累：字词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等。他们在写作上往往有巧妙的构思、新颖的用词，在阅读理解方面有独特的见解，在说话方面有超出他人的见识等。这些都得益于博览群书。
2. 坚持阅读是培养理解能力的有效途径
孩子在成长的过程中一定要读名著，读经典作品，培养孩子阅读经典与名著的习惯。家长要允许孩子根据自己的兴趣和需要选择具体书籍，从中汲取自己所需要的营养。
阅读习惯要从小引导，循序渐进。不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
二、背诵经典
背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。小学毕业前，孩子如果能掌握一定量的古今诗词、白话诗歌、文言散文、现代白话文、古今中外格言警句，语文基本功就有保障了。
如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前，让孩子记诵一些语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基。
以上就是提升语文素养的途径的全部内容，1、 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验；2、 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径；3、 母语教育,学习资源,实践机会,感性把握能力；4、。
