化学之我见？化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验能同时以声、光、色等多种渠道，大容量地提供生动的信息，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、那么，化学之我见？一起来了解一下吧。
兴趣是最好的老师，在高中化学教学中注重激发并培养学生的学习兴趣，才能保持学生学习化学的动力，才能发挥学生学习的积极性和主动性。高中生学习的课程较多，而且也比较深，如果在课堂上不能调动同学们的积极性，就会使学生缺失学习主动性和积极性。特别是高中化学，知识点零散、繁多，如果没有良好的教学方法调动学生的学习兴趣，则学生就会感觉化学课枯燥乏味，在课堂上总是磨皮擦痒。但是为了考一所好的大学，又不能不学，因此只是很被动的接受教师的“灌输”，没有深刻的理解，难以做到运用自如，导致化学成绩一直不容乐观。因此，在高中化学课堂中，教师一定要根据学生的具体情况，以有效的教学方法调动学生们学习化学的兴趣。笔者结合自身的实践教学经验，从以下几个方面进行探讨。
一、建立融洽的师生关系
不管是化学教学还是其他学科的教学，教学活动都是师生的相互过程。而教学活动只有在愉快的气氛中，融洽的师生关系氛围下，经过师生心灵的碰撞，达到对知识认识上的“共鸣”，建立在这种和谐氛围下的师生关系，有利于教师和学生知识的最完美融合，教师主导作用得以充分发挥，学生主体作用得以充分体现，才能取得良好的效果。心理学家罗格斯说过：创造良好的教学气氛是保证教学的重要条件，而这良好气氛的创造是以良好的师生关系为前提。
第一篇
随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切。众所周知，我们周围的事物都是由许许多多的化学元素组成的，包括我们人体不可缺少的许多元素。化学在人类的生产和生活中发挥了不可估量的作用。
大家都知道食盐是怎么来的吧？现代人类经过对化学的研究，食盐可以说是取之不尽，用之不竭的。在过去，人们没有掌握科学的方法，常常做菜没有盐或者盐中缺碘，导致了“大脖子病”等等。
日常生活中，化学还给人类带来许多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好产品，啤酒是人们喜欢的饮料，蒸
馒头时放些苏打，馒头蒸得又大又白又好吃，还有许许多多的例子。
化学与医学也密切相关，供氧器就是利用过氧化钠与二氧化碳反应来制氧，挽救了许多人的生命，我就是其中一个。人们还应用科学的方法制造生理盐水，减轻病人的痛苦。近代，人类发明了许多新药品，攻克了不治之症，如青霉素等。但是，癌症和艾滋病仍令医生们束手无策，这两个重大难题，相信我们未来的接班人一定能够解决的。
在一些重大的科学领域里，化学的作用也不小，火箭发射所需燃料，就是利用了氢氧燃烧得水的原理。可是残酷的人类又把化学带入战争，日本帝国主义毫无人性地利用人做化学试验。现代人类已采取了措施，比如禁止使用核武器。
“兴趣是最好的老师”兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。心理学和教学实践都表明，教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣保持下去，变成学生对化学学习经久不衰的求知欲。兴趣能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂，是学生学习知识的强大动力。
化学作为一门基础学科，是相当乏味枯燥、又令学生望而却步的。那么如何培养学生的学习兴趣，激发其学习动力呢？
一、要激发学习兴趣
“好的开始就等于成功的一半”。如何让学生在化学课起始就产生兴趣，不仅仅是化学教师，也是其他学科每位教师需要关注的问题。在课堂实践中，笔者通过以下方法来激发学生兴趣：
1.故事法。利用讲与本课内容相关的故事来引起学生兴趣。比如要讲酸雨的形成时，先给大家讲一个关于酸雨的故事，这样，学生会在故事中知道酸雨的形成及危害，在不知不觉中了解了本课内容。
2.多媒体手段。通过播放音频或来导入新课，如课件，资料片等等，由于多媒体的信息量丰富、直观、形象等特点，使学生在一上课时便对本节课产生了兴趣。
除此之外，我还采用过课前预习法、演讲法、实地观测等方法来引起学生对所学内容的兴趣。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
一、培养情感，激发兴趣
1、通过化学学科内容培养情感，激发兴趣。化学学科内容包罗万象，有学科本身的知识体系，有化学史的知识，有与生活密切相关的内容……，其中还蕴含着丰富的哲理，如量变到质变、两点论的观点等等，很容易激发学生的兴趣。
2、通过教师的教学手段与教学艺术，在与学生的交流沟通中培养情感，激发兴趣。一方面应通过教师合理的构思，精巧的设计，精心的授课来吸引学生的注意力，培养学生的情感；另一方面，要通过教师的个人人格魅力影响学生，做好学生各方面的工作，培养与学生的感情。
二、诱导探究、培养兴趣
新课改的实施为教师进行探究性教学提供了土壤和氛围。在探究过程中培养科学的态度和对化学学习的兴趣。如关于SO2在水中的溶解性大小的验证，可先让学生设计几种实验方案，同时教师也可提供一些不同的方案，再让学生进行讨论交流，经过比较分析筛选出最佳方案后，进行实验验证。
三、联系生活，诱发兴趣
化学学科与生活的联系无处不在，从日常生活到航空航天，从物质制备到环境保护，居室污染、酸雨、氯气泄漏、金属钠着火、苯中毒、水俣病、沙尘暴、新材料的制取……等等。
生命过程是生物体发生各种物质和能量转化的综合结果。人通过呼吸、饮水和进食，与环境进行物质交换和能量交换并保持某种动态平衡。在生命活动过程中，化学元素和营养物质通过食物链循环转化，再通过微生物分解返回环境。因此人体中的化学元素与自然界存在元素的丰度有直接关系。所谓“天人合一”就是这个道理。环境化学背景值、人们的饮食习惯等影响着人体化学元素平衡，人体中多种化学元素又是影响健康的重要因子。不同的化学元素在人体中有不同的功能，它们组成了人体中重要的生命有机化合物，进行着多种化学反应，维持着正常的新陈代谢。人体健康是体内多种化学平衡的结果。平衡就是和谐，是化学元素之间的和谐共处，化学反应温和平稳是健康的基本保证。了解人体中的化学元素、化学反应、化学平衡对人体健康是十分重要的
以上就是化学之我见的全部内容，化学反应是交通得以行驶的动力。没有燃料的燃烧放出热量，车辆根本无法开动。化学能是它们得以行动的最原始的能量来源，即使用了电做动力，也不能忘记化学能伟大的贡献。在现在。
