初中化学公开课？通过实验室里制取气体的方法和设计思路,探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置,让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设,实验探究,获得结论)和方法,体验化学实验的方法的科学性;能进行初步的科学探究活动。 3、情感态度与价值观 (1)、通过实验、问题的讨论,培养学生求实、创新、合作的科学品质。 (2)、那么，初中化学公开课？一起来了解一下吧。
课题2 元素
教学目的：
1、知识与能力： 了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义；学会元素符号的正确写法；逐步记住一些常见的元素符号。
2、过程与方法： 培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。
3、情感、态度与价值观： 树立量变引起质变的辩证的唯物主义观点。 教学重点： 元素的概念初步形成、元素符号所表示的意义 教学难点 ：元素的概念初步形成、元素符号所表示的意义
教学过程：
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
【引入】通过前面的学习，我们知道物质从微观上说有些由分子直接构成，有些由原子直接构成，物质从宏观上说又是由什么组成的呢？在古代众说纷坛，直到人们认识了原子和原子内部结构之后，才对组成万物的基本物质有了进一步理解。为了研究这个个问题，我们不防先从微观入手。物质名称原子种类 其中氧原子的质子数 氧气 氧原子 8 二氧化碳碳原子 氧原子 8 氯酸钾 钾原子 氯原子 氧原子 8
【引导探究】指导学生分析、比较：在上述物质中，原子有什么不同点和相同点？
物质名称原子种类 其中铁原子的质子数铁 铁原子 26
氯化铁铁原子 氧原子 26
四氧化铁 铁原子氧原子 26
【引导探究】指导学生分析、比较：
在上述物质中，原子有什么不同点和相同点？
【小结】由氧原子的荷电荷数为8；铁原子的荷电荷数为26，说明其它原子也是如此，指导学生抽象出同一类原子的本质特点是什么？为了描述在不同物质里的同一类原子，科学家提出了“元素”这个概念。
初中化学教材里面，要说上公开课，再选择内容上，我觉得氧气的制取和氧气的化学性质这一课比较好上，因为这一课有关氧气的实验室制法很生动形象学生比较感兴趣，氧气的性质一部分学习也感兴趣。
学生实验考试也经常考这一部分的实验，能考察学生的实验基本功。
制取氧气。
氧是人体进行新陈代谢的关键物质，是人体生命活动的第一需要。呼吸的氧转化为人体内可利用的氧，称为血氧。
血液携带血氧向全身输入能源，血氧的输送量与心脏、大脑的工作状态密切相关。心脏泵血能力越强，血氧的含量就越高；心脏冠状动脉的输血能力越强，血氧输送到心脑及全身的浓度就越高，人体重要器官的运行状态就越好。
简介
实验室制备氧气有多种方法，例如：高锰酸钾制氧、过氧化氢（双氧水）、氯酸钾分解（一般加二氧化锰作催化剂）、过氧化钠与水反应等。
【 #教案#导语】化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师必须研究的课题。以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.初三下册化学教学反思
4月12日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：一、成功之处：
这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，以一错误的制取二氧化碳的装置为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题：如鱼鳔的探究问题。
在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过哗知程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。
二、不足之处：
在这节课中，总结出衡芦槐来有“两板”。
三好暑期公开课是面向全国的中小学生，完全免费的学习视频课程。课程内容涵盖初高中各个学科科目视频，初中化学涵盖初一初二初三各个阶段的重要知识点，核心考点，等学习内容，对于初中生帮助非常大，对提升化学成绩有很大的提升作用。
以上就是初中化学公开课的全部内容，初中化学公开课听课心得篇一: __年_月_日,在_县__中学举办了化学公开课评课活动。在这次活动中,共有六位化学老师进行了听课评课。与自己在实际教学中的情况进行对照,深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。
