音乐何须懂？《音乐何需"懂":面对审美困惑的思辨历程》这本书汇集了多位学者对于音乐美学的深入探讨，旨在重塑人们对音乐审美的观念，引领读者走出传统的理解误区，探索现代音乐的独特魅力。其中，《音乐何需“懂”——重塑音乐审美观念》这篇论文，探讨了音乐与理解之间的关系，指出音乐并不需要被“懂”，那么，音乐何须懂？一起来了解一下吧。
音乐的理解与审美观念的重塑是一个值得深入探讨的话题。以往，人们常常倾向于用文学或美术的视角来解读音乐，这种方法可能陷入误区，忽视了音乐本身的特性。我们需要分析普及严肃音乐的理论与实践中的问题，以更准确地把握音乐的本质和价值。
现代音乐的美学思考，涉及新一代作曲家的创作理念和内心挣扎。他们的作品反映了时代的矛盾，从“不美”到“不是”，艺术的边界被重新定义。艺术与艺术家的本质，以及现代艺术的“真实性”质疑，都是我们讨论的重点。
“高雅音乐”与通俗音乐的审美价值对比，是音乐研究中不可或缺的一部分。我们需要深入剖析艺术的功能与本质，以及音乐的独特性，这在《音乐审美经验感性论原理》中有详细阐述。内容与形式的关系，以及音乐美学研究的方法论问题，同样是我们探讨的关键点。
音乐音响与表现对象之间的联觉关系，揭示了音乐审美中的中介转换。音响结构的审美特征和基本原则，以及音乐创作过程中的审美特性，都是我们进一步研究的核心内容。
音乐美学研究中，方法论的重要性不言而喻。我们需要探讨“存在”与“音乐存在”的区别，以及社会科学成果评估的基本理论。在传统音乐文化的发展与改造中，我们面临抉择，这也涉及到学术研究的方法论思考。
1、《人们叫我咪咪》选自哪一部歌剧:（）
答案：《波西米亚人》
2、《音乐何须“懂”》的作者是下面哪一位：（）
答案：周海宏
3、《月亮颂》选自下面哪一部歌剧：（）
答案：《水仙女》
4、下面关于“期待什么”表达正确的一项是：（）
答案：期待它以什么音出现
5、马踏飞燕出土于下面哪一个省：（）
答案：甘肃
1、乐感=期待感+联觉反应。
答案：是
2、Yesteday once more 的原唱是布兰妮。
答案：否
3、从欣赏者角度来说，同一首乐曲，不同的欣赏层次产生不同的审美价值。
答案：是
4、长时间、强刺激地关注某一个东西，这个东西就会印在你的脑子里。
答案：是
5、普契尼平生创作了很多伟大的作品，比如《波西米亚人》。
答案：是
《音乐何需懂:面对审美困惑的思辨历程》收录了：《音乐何需“懂”——重塑音乐审美观念》、《走出用文学化、美术化方式理解音乐的误区——对普及严肃音乐的理论与实践问题的分析》、《对现代音乐的美学思考》、《开创的一代转折的一代矛盾的一代——青年作曲家的创作、苦衷与矛盾》、《从“不美”到“不是”——艺术的底线》、《艺术与艺术家的本质及现代艺术“打假”》等有关音乐美学的论文。
《音乐何需"懂":面对审美困惑的思辨历程》这本书汇集了多位学者对于音乐美学的深入探讨，旨在重塑人们对音乐审美的观念，引领读者走出传统的理解误区，探索现代音乐的独特魅力。
其中，《音乐何需“懂”——重塑音乐审美观念》这篇论文，探讨了音乐与理解之间的关系，指出音乐并不需要被“懂”，而应该被感受与体验。它鼓励读者以开放的心态，接受音乐带来的各种情感与体验，而非仅仅寻求逻辑上的解释。
《走出用文学化、美术化方式理解音乐的误区——对普及严肃音乐的理论与实践问题的分析》一文，针对传统音乐教育中过分强调文学与美术化解读的倾向，提出了批评。作者认为，音乐是一种独特的艺术形式，不应被过度文学化或美术化，而应该尊重其本身的音乐性与情感表达。
《对现代音乐的美学思考》深入探讨了现代音乐的美学特点，强调了创新与实验的重要性。文章鼓励听众跳出传统音乐框架，欣赏现代音乐的多样性和复杂性，从而拓展审美视野。
《开创的一代转折的一代矛盾的一代——青年作曲家的创作、苦衷与矛盾》关注了年轻一代作曲家的创作实践与心理状态。文章分析了他们在追求创新与传统间的挣扎，以及对音乐美学的不断探索与反思。
《从“不美”到“不是”——艺术的底线》通过一系列艺术案例，探讨了艺术与美的关系，指出艺术并不总是追求美的极致，而是追求表达、探索与挑战。
“听懂音乐很容易”其实，谁都能听得懂音乐。 敏感的听觉，丰富的联想，是理解音乐的前提条件。要想听懂音乐，需要调整自己的联觉习惯，当然，作曲家也要在作品上和声音定制上与听众对接。问题一点都不复杂，只要了解一点“联觉”的理论知识就可以了。什么是联觉呢？周教授说，视觉、味觉、嗅觉、触觉这些感受都和听觉有一种联系，这就是联觉——由一种心理感受引起其他心理感受的现象。
以上就是音乐何须懂的全部内容，周海宏，博士，中央音乐学院教授，博士生导师，现任中央音乐学院副院长，全国音乐心理学学会副会长。周海宏从事音乐心理学、美学、教育学研究与教学工作，发表学术论文40余篇，合作出版《音乐美学》、《儿童钢琴学习指南》等著作。近年，周海宏致力于经典音乐普及教育。
