人教版语文补充习题？这样写表达了作者对草原的热爱、赞美、留恋之情。资料--《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。已选入部编人教版六年级上册第一课。文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。那么，人教版语文补充习题？一起来了解一下吧。
一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？
二、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。
三、仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题。
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
3、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
四、在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。
1.开头的景物描写是为了突出战士们在这样恶劣的环境下潜伏十分不容易，他们有不怕困难的坚强意志。
2.与对手总会碰面的，只有勇敢的人才能取得胜利。
3.我觉得云龙是一个英勇善战、机智、处事果断的人。
一、躲藏姓臧；摔倒 蟋蟀；垮塌跨越 二、诗第一节第一句中的“有的人” 指反动统治者、压迫人民的人；第二句中的“有的人”指鲁迅和像鲁迅那样为人民服务的人。 三、“有的人活着／他已经死了”指的是那些反动统治者们残酷地压榨人们， 他们活着徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；“有的人死了／他还活着”，指的是鲁迅 和像鲁迅这样的一生为人民、甘愿做人民的牛马的人，这种人虽然生命不复存在了，但他们的精神永远为人们所怀念所景仰，永远活在人们心里。 四、这是一首纪念 鲁迅先生的诗。虽然诗中没有明确提到鲁迅先生的名字，但是我们从“俯下身子给人民当牛马”、“情愿作野草，等着地下的火烧”、“只要春风吹到的地方／到处是青青的野草”等诗句中可以看出是纪念鲁迅先生的，这些与鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的名言和《野草》这部名著相对应，这样写含蓄而形象，增添了诗的韵味。 — 22— 问题探究一、1．（1）“骑”生动地表现了反动统治者欺压人民、作威作福的神态，揭露了反 动统治者骄横的形象；“伟大”刻画了反动统治者自我吹嘘的丑态，对反动派进行有力的讽刺。 （2 ）“俯”“当牛马”表达了鲁迅全心全意为人民服务的精神，含蓄而形象 地赞扬了鲁迅俯首甘为孺子牛的精神。
苏教版初三语文《补充习题》参考答案（九上）
一、鼎湖山听泉
练习
一、1、循；2朗；3佯；4、翼5、详6嬉；7盎 8迥
二、略
三、鼎湖山泉水清澈晶莹，活泼可爱，它使鼎湖山生意盎然，滋润万物，所以说“泉水是。。。”
四、不矛盾。这运用了衬托的手法。以有声衬无声。
五、略
六、游踪、山脚----山中-----半山腰；时间、近黄昏---日暮----入夜。复式
问题探究
第二句，第五句、虚写
二、林中小溪
练习
惹：招惹，拟人手法，生动地写出了水流的活泼
惹：（飞翔时）带动，以动衬静，写出了林中的寂静
二、1、悄悄、粼粼；2、闪闪、晃晃
三、1、比喻、拟人；2、设问
四、第一类、象征着一种平淡，没有激情、没有战斗的生活；小溪象征着激荡奔腾的生活
五、略
六：正确
问题探究
一、略
二、表现了作者摆脱了孤独和失望情绪，融于自然、社会，体会到人生的真谛和幸福感
三、“只要有只蝉起个音。。。。表示不同的心情”、“让人忘却忧虑，悠游其中，留给人一些惆怅、一些伤感”。所以说。。
三、飞红滴翠记黄山
随文练习
一、
1、道教传说，神仙运用法术使物发生变化。借指僧道用言语启发人悟道。泛指启发指导。
2、这里指点染而使之美化。
二、
1、侵蚀奇特
2、兴奋肃穆
3、沉醉诞生
三、1、3
四、地壳中的岩浆凝固后所形成的花岗石群，经过亿万年的日晒雨淋、水流侵蚀以及其他气候因素的影响，最终在距今二三百万年时形成了黄山。
1。雪景之美，对故乡的怀念，对童年生活的回忆
2。更加突出雪的美景和作者对雪的喜爱之情
3。形象生动的体现山丘的美
4。从“头盔”这个词看出作者对雪的赞美，喜爱与依依不舍。更加突出作者对雪的喜爱。
5。【这个要自己想象】
（以上4道肯定是对的）
我保证0.0
以上就是人教版语文补充习题的全部内容，一、躲藏姓臧；摔倒 蟋蟀；垮塌跨越 二、诗第一节第一句中的“有的人” 指反动统治者、压迫人民的人；第二句中的“有的人”指鲁迅和像鲁迅那样为人民服务的人。 三、“有的人活着／他已经死了”指的是那些反动统治者们残酷地压榨人们， 他们活着徒具形骸，虽生犹死。
