小学美术教学反思？最近一段时间，我对美术教学进行了一个小小的反思。在教学过程中遇到一些问题我尝试改进。1.按照不同年龄特点，进行不同的教学。我觉得各个年级有着不同的特点。小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，只有掌握学生年龄特点基础上，那么，小学美术教学反思？一起来了解一下吧。
最近一段时间，我对美术教学进行了一个小小的反思。在教学过程中遇到一些问题我尝试改进。
1.按照不同年龄特点，进行不同的教学。
我觉得各个年级有着不同的特点。小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上的不一样。低年级学生创意思维比较好，虽然手绘的技法不够熟练，但是创作的作品充满了通童趣。高年级已经有了一定的自觉性和对绘画技法的强烈求知欲。所以，在教学实践中，各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。
2.循序渐进的培养学生的观察力。
在美术绘画课中，有趣生动的形象是引起学生的兴趣的重要原因。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后，有个大概的记忆，就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物，我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等。色彩方面则多凭主观映像。
因此，引导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。
小学美术的课后教学反思（精选6篇）
作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家整理的小学美术的课后教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学美术的课后教学反思1
一、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，以《花衣裳》一课为例，请学生做服装设计师，为动物去参加歌唱晚会做服装这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料为喜爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
一、对学生的学习兴趣的反思
俗话说得好：“兴趣是最大的动力，是成功的一半。”只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣盎然的儿童，总是信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃，经常表现出高度的创造欲望和热情。在教学中，教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。
儿童的好奇心强，好动，他们喜欢各种各样富于乐趣的“游戏活动”，可以说喜爱游戏是儿童的天性，儿童的生活是游戏的生活，儿童的世界是游戏的世界。因此，在平时的美术活动中，寓教于乐，常常采用游戏教学法，例如猜谜语、脑筋急转弯、贴五官等游戏，激发孩子的学习兴趣，学生不受任何条条框框的约束，心情舒畅地即兴作画，对培养孩子丰富的想象力，张扬学生的个性，挖掘内在的潜力，具有很大的帮助。
二、对学生的学习方式的反思
新课改，改变了以往传统单一、被动的学习方式，学生可以自己去发现问题、分析问题。学生不再是“接受器”，被动的接受知识。通常以这种“探究”、“体验”、“合作”等学习方式来代替这种“接受式”的学习方式。
在本学期的美术教学工作中，我负责一至三年级的教学，每周18课时的工作量虽然辛苦，但看着孩子们的成长和进步，我感到无比的欣慰和满足。以《变脸的太阳》这节课为例，进行教学反思。
作为一年级（上册）的“造型表现”领域课程，《变脸的太阳》旨在激发学生兴趣，引导他们通过观察太阳一天及四季的变化、听故事、感受画面的美，最终通过创作表达出自己对太阳的独特理解。整堂课以学生为主体，通过感知和发现太阳的特点，充分发挥想象力，使学习过程充满趣味。
教学过程中，我采用了贴近学生心灵的教学模式。新教材强调儿童视角，贴近儿童生活，让学习内容更有趣。我注重激发学生兴趣，将歌曲《种太阳》融入课堂，让学生自由想象如何种太阳，激发想象力。观察、记忆、比较、欣赏、教师示范等环节，都体现了学生的主体性，使他们成为学习的主人，学会了探究式学习。
引导学生从观察入手，自主探究太阳的特性。通过观察和对比，启发学生在色彩和造型上大胆表现。学生在欣赏过程中，通过观察、思考，发现了太阳的多种变化，通过合作探究，共同解决了构图饱满的问题。整个过程充满了活力，激发了智慧火花，使学生主动参与到学习中。
创设情境，培养学生的想象力。从歌曲《种太阳》到欣赏绘画作品，学生在丰富的艺术作品中感受美的同时，激发了丰富的想象力，大胆创作，画出了美丽的作品。
小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。接下来是我为大家收集的美术教学反思，望大家喜欢。
美术教学反思篇一
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、课前的准备
美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
以上就是小学美术教学反思的全部内容，在小学美术教学实践中，我深刻认识到新理念倡导过程重于结果，美术教育旨在通过参与艺术活动促进学生身心健康发展，为学生提供自主发展空间。教学策略以“激发兴趣、自主参与”为核心，旨在优化教学过程。一、激发学生学习兴趣 教学中，激发学生兴趣并非难事，但保持兴趣持久性是关键。通过展现精彩美术作品、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
