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咏雪—清代；郑板桥
一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入梅花总不见。
译文：飘飞的雪花一片两片三四片，五六七八九十片。成千上万数也数不清，飞入梅花丛中就消失不见。
创作背景
当时的郑板桥刚到宴档扬州，穷困潦倒，暂住在焦山别峰庵时，巧遇马曰琯、马曰璐两人，相互引为知己。后来，他在大雪纷飞时寻访两人，当时有很多文人一起在座，正在吟诗作对，他们看郑板桥穿着一身粗布衣服，以为他不懂作诗，就来为难。
郑板桥果然没有辜负他们的期望，随口吟道：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片。”
吟道这里，郑板桥停顿了一下，看着众人的表毁迟情，有人嘴角上翘，有人交头接耳，有人窃窃私语，还有人用扇子遮住嘴角，扇子后面估计早已前仰后合。
郑板桥轻咳一声，大声吟道：“飞纤祥李入梅花总不见。”最后一句诗甫一出口，全场鸦雀无声，马曰、马曰璐两人更是拍手称妙。
以上内容参考：—咏雪
我总记得是“一片两片三四片，五六七八九十片，……”可是孙稿搜索结果腔悄并没有。。我也是96年读小学一年级哈~所伍凯渣以印象中也学过这首诗。哈哈~
提起一年级金木水火土课文，大家都知道，有人问小学语文部编人教版 一年级上册《2 金木水火土》优质课公开课教案面试试讲教案，另外，还有人想问一年级课本里的金木水火土这个课文是古诗吗，你知道这是怎么回事？其实一年级课本里的“金木水火土”这个课文是古诗吗？下面就一起来看看人教版一年级语文上册教案识字2 金木水火土，希望能够帮助到大家！
一年级金木水火土课文
内容来自用户:鲁冰花之美
教学目标：
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。一年级第2课金木水火土。
3.正确朗读课文。背课文。一年级金木水火土课文朗读。
教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。一年级课本金木水火土。
教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学建议：金木水火土电子课本。
一、识字写字
1.识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。一年级金木水火土带拼音原文。
通过听读儿歌，让学生诗中有哪些事陵册物和数字。7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
（1）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。一年级上册语文书金木水火土。
（2）语境。采用播放录音、师生对读、拍手对读悔念等多种语境方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生的兴趣。对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。金木水火土带拼音课文。
小学语文部编人教版 一年级上册《2 金木水火土》优质课公开课教案面试试讲教案
金木水火土课文看了联想到什么
公历：年5月9日7时45
乾造壬乙庚庚（日空戌、亥）金木水火土语文课本。
辰巳午辰
这个命是长流水命，也就是五行中的水命
此命五行五行俱全都不缺
部编版小学语文一年级上册课文
内容来自用户:柏华胜你我他
第一单元识字2《金木水火土》
一二三四五,小学语文金木水火土课文。
金木水火土。
天地分上下,
一年级课本里的“金木水火土”这个课文是古诗吗？
日月照今古。金木水火土课文怎么导入。
第一单元识字3《口耳目》金木水火土几年级上册语文。
口耳目,
耳目口手足。金木水火土课文带拼音图片。
站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
第一单元识字4《日月水火》
日,月,一年级会认的生字PPT。
水,火,
山,石,一年级天地人课文。
田,禾。金木水火土一年级古诗解释。
第一单元识字5《对韵歌》
云对雨,金木水火土唐诗一年级。
雪对风。
花对树,
鸟对虫。
山清对水秀,
柳绿对桃红。
第一单元识字口语交际《我说你做》金木水火土一年级课文注音版。
我们一起来做游戏吧尺前宏!一个人发指令,其他人做动作。1988年小学一年级语文上册。
请你抬起一条腿。金木水火土背课文。
把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。金木水火土课文原文。
大声说,让别人听得见。一年级口耳目优秀教案。
注意听别人说话。
第一单元识字《语文园地一》
一片两片三四片,金木水火土小学语文。
五片六片七八片。
九片十片无数片,二年级识字教学公开课。
飞入水中都不见。
第四单元课文1《秋天》一年级日月水火课文。
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。啊!秋天来了!
第四单元课文2《小小的船》
弯弯的月儿小小的船,
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐,
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
第四单元课文3《江南》江南可采莲,
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
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一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花总不见。
出自：清代郑板桥《咏雪》。
白话释义：从一至十至千至万至无数，但见一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融尺缺蔽入了梅花，人也融入了这雪花和梅花中了。
诗词赏析：
这首诗歌主要表达的意思是雪花的多、白和美。之中的一三五等，这些数字都是一个虚数，并不是真的只有那么几片雪花，郑板桥使用数字，主要是通过这样的方式来告诉人们，雪景的美妙以及美好，在人们的眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。
在郑板桥使用数字作扮镇出《咏雪》这样朗朗上口的数字诗之后，这种简洁的表达方式也渐渐的被人们所喜爱，在郑板桥之后也有着很多的人模仿着郑板桥的这首《咏雪》来作诗，如在后来陵州比较出名的由乾隆皇帝所作的《咏雨》还有不知道是谁做作的《数星星》，以及后来的《咏书》《咏林》等。
逆挽诗
又叫逆转诗 抑扬诗 陡转诗 雅俗诗
一般是起句平常,甚至让人感到十分粗俗,但从全诗来看，知只是一种铺垫，后半部分语意陡转,别开生面,不落窠臼，让人耳目游握一新，体现其诗构思之巧妙。
这种诗很多，可分为五小类：铺垫式、巧补式、波浪式、解疑式、扬抑式。
郑板桥作《咏雪》
一片二片三四片， 五片六片七八片；
千片万片无数片， 飞入梅花总不见。
楼主问的在这里。据说这是最早的版本。
附一些逆挽诗：
1. 铺垫式
所谓铺垫式（拨叶寻花），是指故意先用数字作铺垫，使诗的前半部显得通俗易懂、平淡如水；最后却用警句作结，使全诗平中出奇，骤然生色，使读者在大失所望之时，眼前突然为之一亮，充分体味到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的艺术之妙。
鸡叫（一） 【宋神首庆】赵匡胤
鸡叫一声撅一撅，鸡叫两声撅两撅。
三芹辩声唤出扶桑日，扫尽残云与残月。有人此诗作过评论，说前面两句淡而无味，让人看之昏昏欲睡，转之后两句忽然豁然开朗，蓬勃而出，大气毅然而至。
鸡叫（二） 【明】朱元璋
一叫一勾勾，两叫两勾勾。
三叫日出满天红，驱散残星月朦胧。
沱雨献寿 【明】朱元璋 （或说是清朝郑板桥）
奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。
滂沱雨祝李公寿，寿比滂沱雨更多。
咏麻雀 【清】李调元 （或说是徐文长）
一窝二窝三四窝，五窝六窝七八窝，
食尽皇王千种粟，凤凰何少尔何多？
一上 佚名
一上一上又一上，一上上到高山上。
举头红日白云低，五湖四海皆一望。
或说是明代唐伯虎〈一上诗〉
一上一上又一上, 一上上到高山上。
举头红日白云低, 万里江山都一望。
不留姓名 【清】纪晓岚
一爬爬上最高楼，十二栏杆撞斗牛。
纪昀不愿留名姓，恐压八闽十二州
杨柳树 【清】纪晓岚
东边一棵杨柳树，南边一棵杨柳树。
西边一棵杨柳树，北边一棵杨柳树。
任你柳丝千万条，怎么系得行人住？
或说是相传古时候,一群考生在长安灞亭设宴饯别.一位童生高声吟道
东边一带杨柳树,南边一带杨柳树,
西边一带杨柳树,北边一带杨柳树……
众人一楞,这算什么诗 众人嘲笑之余,那童生却用缓慢声调吟道:
愿借碧丝千万条,绾住斯人心不走.
2. 巧补式
犹如续字联,就是命题写诗或作联的条件、背景一变再变,使得写诗人或题联者穷于应付,这是要考考咏诗或题联之人的应景捷才。
吟黑鹤
乾隆皇帝下江南，黄昏时分，见天际飞来一只白鹤，当即要随行的文人赋诗。一个叫冯诚修的吟道：
远望天空一鹤飞，朱砂为颈雪为衣。乾隆皇帝听后摇摇头：“我要吟的是黑鹤，不是白鹤。”众人一听瞠目结舌，只见冯诚修不慌不忙，顺势吟出只因觅食归来晚，误落羲之洗墨池。
`将吟白鹤的诗变成了吟黑鹤的诗，补得天衣无逢，不留痕迹
明代才子解缙，思维敏捷，聪颖过人。一天，曹尚书邀解缙过府吟诗，要他当场作鸡冠花诗一首。解缙不假思索随口吟道：“鸡冠本是胭脂染，”首句刚出，曹尚书忽然从衣袖里取出白鸡冠花道：“不是红的，是白的。”解缙不慌不忙接口吟出：“今日为何浅淡妆？只因五更贪报晓，至今戴得满头霜。”曹尚书听罢，不禁连连点头称好。
救诗
皇后生了孩子，永乐帝令解晋吟诗。解缙脱口吟出“帝王昨夜降金龙”，刚要续句，永乐帝说：“生的是女孩。”解缙续吟道：“化作嫦娥下九重。”永乐帝又打断：“可惜夭折了。”解缙随机续道：“料是人间留不住。”永乐帝叹口气说：“早丢到池塘里去了。”解缙续句更妙：“翻身跳入水晶宫。”这首顺势而取的逆挽诗令人绝倒一时。
尝有人召仙，请作梅花诗。仙箕遂写‘玉质亭亭清且幽’。其人云：‘要红梅。’即承曰：‘着点颜色点枝头。牧童睡起朦胧眼，错认桃林去放牛。’（此事见明代郎瑛《七修类稿》）
又一箕题鸡冠花诗：‘鸡冠本是胭脂染。’其人云：‘要白者。’即承云：‘洗却胭脂似雪妆。只为五更贪报晓，至今犹带一头霜。’
3.波浪式
这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘
生的儿子都是贼，偷来蟠桃献至亲
