目录幼儿园徐工数元有用吗 徐工数元口诀 幼儿园学徐工吗 徐工数学教学全套 幼儿园国际徐工是什么
学徐工数元让孩子有了依赖性。
对于上小学根本没用举瞎，误导孩子，徐工数元手脑速算只能算100以内的，天天掰手算有依赖性，做卷子就拿出手来算，慢的很，上一年级要学列竖式。
但是学徐工学元也不是完全不行的，数元教育目前有两个系列的教材。思维图操作册和手脑速算篇，并拥有多项专利教具。数元、数形、智能算理拼玩器、数理思维关系图及数字、数量思维转换卡。
传统的教育模式教的并不是数学，只是计算，甚至有时候连计算都不是，只是背诵。学数学，学的其实是一种思维方式，思维能力强的孩子能更多体会数学与音乐、诗赋、世答粗绘画、搜镇造型并列的美学魅力。
徐工数元数学怎样教：
第一步 选择内容
组织骨干力量集体备课，以精益求精的态度对内容进行精心选择，重点考虑以下几点：
①是否符合幼儿的学习特点，能否激发孩子的学习兴趣。
②幼儿是否有相关经验，或者经过知识经验准备之后，内容的深浅是否适合该年龄班幼儿。总之，始终注意从幼儿的角度进行选材。
第二步 推敲教案
集体商讨是一次共同反思的过程。教师们重点就以下方面畅所欲言：
①教学目标的制定是否适宜；教学准备尤其是经验准备，是否从幼儿的实际出发；
②重点难点的把握洞蠢隐是否准确，突出重点和突破难点的方法是否巧妙；
③过程安排是否合理。能否做到以幼儿为主体动静交替，是否引发有效互动。
第三步 说课演练
教案初稿形成后，进入同事间试教质疑阶段，以说课的形式帮助执教老师演练教学的过程。再借助众人的经验，从幼儿学习纳厅的角度，推敲如何组织语言、进行过渡总结、熟练操作使用教具等。
第四步 试教反馈
组织教师观摩幼儿的学习，对教师在活动中必须具备的教学基本功、教学反应、组织工作等。再次进行指导和调整，同时要求教师处理好细节问题。
第五步 正式教学
经过以上几个过程的打磨。教师的教学一般都能取得成功。我们深深档锋体验到：“磨课”对教师自身的专业成长具有极大的推动作用。
可以是可以，但是不建议。
手脑速算诞生于1999年，它是一项来自民间的发明成果，因为其惊人的计算速度，问世多年来引起了家长们的热烈追捧。
之前我们介绍过珠心算，它是以算盘为基础，通过长期算盘操作的积累，在孩子们的大脑里形成一套完整的算盘运算机制，从而达到速算效果。
和珠心算十分类似，手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方迅团法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。是其他速算的5—10倍，其速度可超计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑潜能的开发。
手脑速算将珠心算中的“算盘”替换成了散胡孩子们的双手作为，同样将抽象的数字赋予了形状。孩子们可以通过双手来组装、拆分数形，在反复操作中掌握快速计算的方法。
此法将复杂的计算化为简单运算和记数，是亩掘橘用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除，其速度可以超过计算器。
幼儿各阶段的思维发展有些什么特点。发展心理学把幼儿思维分为：直觉行动性思维、具体形象性思维、抽象逻辑性思维三大阶段。
1.直觉行动性思维（2-3岁陵中码）是指幼儿在操弄物体时才进行思维，离开了动作和实物，思维也就停止了。幼儿思维发展在2岁左右，2岁前是思维发展的准备时间,，思维开始的标志是幼儿语词的概括。
这种思维方式有两个最突出的特点：第一，离不开思维的对象，凭空不能思维；第二，离不开操纵或摆弄实物的动作。直接行动思维有个好处：它属于无意识思维，不太消耗能量，孩子不感到累。皮亚杰认为：如果剥夺孩子的动作就会影响孩子思维的进程，思维的积极性就会降低。比如幼儿握笔画画，事先是没有目的的，即先做后想，边画边想，画出来以后问宝宝他才知道画了什么。
2.具体形象思维阶段（3-5岁）是指依靠具体材料的意识领会得到理解的思维，这是幼儿思维的典型方式，学前教育专家林崇德教授说：“想象就是形象思维。”
本阶段幼儿的思维内容是具体和形象的特点。具体性是指：他们能够掌握代表实际东西的概念，不易掌握抽象概念。比如“家具”这个词比“桌子”、“椅子”等词抽象，幼儿比较难掌握。再比如老师说：“喝完水的小朋友把碗放到柜子里。”初入园的幼儿全部没有反应。老师说：“雨涵，把碗放到柜培毁子里去吧!”雨涵才懂得了老师的意思。在这里“喝完水的小朋友”是个泛指的词，没有具体指出哪个小朋友，而每个孩子的名字才是具体的。
形象性表现在幼儿在理解事物是依靠头脑中的形象来思维，在大部分幼儿头脑中，兔子总是“小白兔”，老奶奶总是“白头发”。
3.抽象逻辑思维（5-7岁）尺哪是依靠词或数字符号所标志的概念来进行的思维，思维的问题是以抽象的概念呈现的，解决问题的方式也是借助概念、判断和推理的，这是高级思维形式，真正的人类思维方式。准确来说在幼儿期，都只是抽象逻辑思维的萌芽。
德国人非常注重抽象逻辑思维学习。和中国不少父母相反，他们似乎并不主张年幼的的孩子必须掌握多少词汇，或背诵多少首诗歌；他们认定，注意培养孩子拥有初步的抽象思维能力，一定会给他以后的教育打下良好的基础。
1、携隐中国国际徐工数元思维是用徐工发现的数元来解决数理问题的数学启蒙方法。
2、建立在数元基础上的数元教育是让孩子自己操作数元，自己生成数，用自己生成的数对旦裤数理的思维进行操作，达到明见算理思维爽的学习效果。数元教育的核心价值在于“我能行”的徐工精神的培养。本次大赛团体赛就是孩子精气神的我能行的徐工风采的比赛。大赛在徐工之歌“我能行”的豪壮歌曲中辩迟厅拉开了帷幕。
