目录语文二字的由来 语文节的来历 关于语文的来历的资料 语文学科的由来 语文一词的由来和含义
每一个人，都有与生俱来的本领，就是会说话，说出来的话即为语，通过学习能把口述心想记录下来成为文字文章，即为文。一个人能说会道又能写文章表达思想，这就是文化之人。
上述观点，并非个人见解。依稀记得现代教育家叶圣陶先生就是如此解读语文的。简单地说，就是口上为语，书出为文。
语文学习从基础教育就开始了，一直到高等学府，甚至走上社会都离不开。这是它的性所决让返定。
一个人有思想，就需要表达和交流。除了交谈，更多的时候还需要诉诸文字。如何清楚明白表达思想，写出文通理顺的文章，这就不是一日工夫。
所以充分认识语文学习的重要性十分必要。无论学习什么知识，总会遇到表述表达的问题。自然科学的研究，社会科学的探讨，都有理论构想，都要拿出坦衡饥论文，表明学术观点。如果不能条分缕析，旁征博引写出具有指导意义的文章，满腹经纶也只能枉然。这就是学好语文的意义。
语文的性，具有广泛的指导意义。人人离不开。如果谈到语言文学，则是更高的运用层次。文学艺术的创作，出拦穗精品佳作，为大众所喜爱，就是成功运用语言文字的典范。
无论是什么层次的学习，都要用心才有收获。所谓处处留心皆学问，即是如此。学习别人的语言风格，领会别人文章的精妙要义，这样才能增长自己的才干。如果结合专业学习更好。如学习古代汉语，古代文学，现代汉语，现代文学等等，还有一些专业著作书，如现代汉语词典，现代汉语八百词等等这些都是很实用很有指导意义的书籍。一个人有了"文心"，语文学习就得心应手了。
古今中外的语言文字，语言文学系列的专著都有所涉猎，又能勤于思考，笔耕不辍，就能够领会语文的本质，成为语文学习的行家。
词语“语文”：1949年，中华人民政府教育部根据原华北人民政府教育部教学改革的经验局陪，接受语文教育家叶圣陶等人的建议，决定取消“国语”和“国文”这两个名称蠢谈，统称“语文带腊碰”。
全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机颤陪关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学甚至扩让洞友张到其他国坦槐家的一门主课。
要回答这个问题，我们还是先复习一下叶圣陶先生对“语文”学科名厅渗余称的来历及其含义的权威论述。他说：“‘语文’一名，始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称‘国文’，小学称‘国语’，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科‘听’‘说’‘读’宜并重，诵习课文，练习作文，扮滚因为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”这段话把“语文” 的概念表述得非常明确，“语”就喊薯是口头语言，“文”就是书面语言。就是说，“语文”包含口语课言和书面语言两方面。
第一、 文字和文字语言.没有文字的产生就没有语文教学产生的可能性.当然,文字作为语文教学的基石,仅仅是因为它的这种对于语文教学的发生意义还是不够的,更重要的是它作为文字语言的记载和表达功能.正是因为文字的记载和表达功能,才有了文字的书写、解读等技能的教育的需要.
第二、 文字典籍.没有文字典籍,就没有了语文教学的根本凭借和作为空间.我们拿什么来教学生呢?难道就是教学生认字?古人发明字并不是唯字而已,而是为了用文字符号去反映客观世界和主观世界,因为有了文字典籍,才有了语言的文化,语文才有了宽广的内涵,语文教学也才有了无限的作为空间.不正是因为语文教学的需要,孔子缺念才编辑了我国历史上第一部儒家经典--《诗经》吗?
第三、 社会的需要.语文教学,首先根源于社会的笑坦需要.文字的发明,文字经典的著述,都是因为社会的需要,也正是因为社会的需要,文字和文字经典需要代代相传,这才有了语文教学.没有社会的需要,就没有文字的书写、解读等技能的社会性,也就没有教育的社会意义,当然也就不能形成语文教学.
上述三大基石中的任何一个基石的倒塌,都意味着语文教学的消亡.在这三大基石中,文字又是基石的基石.我国的现在的教育（包括世界的教育）,实质上就是一部关于文字的教育史.因为文字的产生而产生,因为文字的发展而发展.文字一经产生,其先原始的教育教学形式--仪式、舞蹈、巫术、壁画以及生产劳动中各种劳动技能的随机传授,便伏升困不复存在,起码是不再作为教育教学的形式存在.在文字产生之后,对于文字及文字产品的识记、书写、阐释等,便成为我国古代教育教学的根本任务,并且一直延续到今天；而围绕实现这一根本任务的教学操作的方式方法不断的创新、不断的完善的过程,则就是我国教育发展的全部历程.
