目录人教语文二年级下册生字表 旧版1～6年级上册语文书 二年级语文下册教程 人教语文二年级上册 二年级下册人教版电子版
二年级人教版语文书下册内容包括4篇“识字”、25篇“课文”、4组“口语交际”、8组“语文园地”和1组“快乐读书吧”。供二年级下学期使用。
一、第一单元
1、古诗二首
《村居》、《咏柳》
2、找春天
3、开满鲜花的小路
4、邓小平爷爷植树
口语交际：注意说话的语气
语文园地一、快乐读书吧
二、第二单元
5、雷锋叔叔，你在哪里
6、千人糕
7、一匹出色的马
语文园地二
三、第三单元
1、神州谣
2、传统节日
3、“贝”的故事
4、中国美食
口语交际：长大以后做什么
语文园地三
四、第四单元
8、彩色的梦
9、慧返陪枫树上的喜鹊
10、沙滩上的童话
11、我是一只小虫子
语文园地四
五、第五单元
12、寓言二则
《亡羊补牢》、《揠苗助长》
13、画杨桃
14、小马过河
口语交际：图书借阅公约
语文园地五
六、第六单元
15、古诗二首
《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》
16、雷雨
17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
语文园地六
七世运、第七单元
19、大象的耳朵
20、蜘蛛开店
21、青蛙卖泥塘
22、小毛虫
语文园地七
八、第八单元
23、祖先的摇篮
24、当世界年纪还小的时候
25、羿射九日
口语交际：推荐一部动画片
语文园地八
识字表、写字表、词语表
相关内容：
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来前蠢是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
以上内容参考：-语文二年级下册
语文是学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是我整理的年级语文下册人教版知识点，希望帮助到您。
二年级语文下册人教版知识点
识字5：斤、折、挑、根、独、满、容易
第十八课：采、背、板、椅、但、傍、清、消
第十九课：由、术、吐、株、课、铅笔、桌、景、拿
第二十课：坏、松、扎、抓、祝福、句、幸
第二十一课：之、令、布、直、当、第、现、期、轮、路
【形近字组词】
轮(车轮)棋(下棋)现(现在)弟(弟弟)当(当然)植(植物)
论(议论)期(星期)观(观看)第(第一)灵(百灵)直(直线)
令(命令)礼(礼物)坏(坏人)京(北京)课(课本)住(住宿)
今(今天)扎(扎风筝)怀(怀念)景(景色)棵(一棵)注(注意)
清(清水)旁(旁边)椅(椅子)彩(彩色)挑(挑水)
睛(眼睛)傍(傍晚)奇(奇怪)采(采用)桃(桃子)
【多音字组词】
重做卜：zhòng重要
chóng重复
漂：piào漂亮
piāo漂走
教：jiào教室
jiāo教书
吐：tǔ吞吐
tù吐血
削：xiāo削皮
xuē剥削
背：bèi背书
bēi背着
干：gān干净
gàn干活
处：chù到处
chǔ处理
【词语搭配】
例：闻了闻
(听)了(听)(看)了(看)(瞧)了(瞧)(望)了(望)
例：一个比一个好
一(棵)比一(棵壮)一(块)比一(块甜)一(只)比一(只大)
例：神气极了
(可怕)极了(开心)极了(难受)极了
(可爱)极了(高兴)极了(可怕)极了(漂亮)极了
例：荡来荡去
(跑)来(跑)去(飞)来(飞)去(飘)来(飘)去
(走)来(走)去(想)来(想)去(跳)来(跳)去
例：立刻喊起来
立刻(欢呼起来)立刻(叫起来)立刻(跑起来)立刻(唱起来)
【本单元文学常识】
《称赞》作者张秋生，天津市静海县人，中国儿童文学家。
《蓝色的树叶》作者瓦。奥谢叶娃，苏联儿童文学作家。
《纸船和风筝》作者毕州刘保法，上海人，曾任上海少年报社文艺部主任。
《从现在开始》作者管家琪，台北人，华文世界重要的少儿文学作家。
二年级语文学习方法
1、尽量让学生多读书。这里的多读书包括两年方面的意思：第一是对书上的课文、生字反复的读，熟读成诵。“温故而知新”“读书百遍，其义自现”都说明了多读书的重要性。每天的早晨和中午，我们都安排有值日生在教室前面领着全班同学读课文，读生字词。
第二是让学生多读课外书。读课外书既是对学习过的生字非常有效的巩固手段，同时，通过多读书扩大学生的视野，增加学生知识储备，为今后学习语文打下坚实的基础。可谓一举四得。学习语文其实没有什么特别的窍门，关键在于多读书，读一些好书，书读多了，字也会认了，作文也会写了，懂得的道理也多了。
现在初中语文考试都是卷，实际上考得就是学生的积累，积累从哪里来?就是从课外阅读中来的。因此，在这里我给各位家长提一个要求，给你的孩子每个月至少买一本书，每天放在他的书包里，让他在下课的时候，中午休息的时候，晚上吃饭以后，随时随地的可以看书。并时常询问一下：你今天看了些什么?让学生讲给你听，这对学生既是一种督促，也是间接的培养您孩子的口头表达能力，同时也增进纯数穗了你们之间的感情。
其实学了语文，不就是为了更好说话和写作吗?您说对不对?您看，通过读书，您的孩子会说了，会写了，我们的目地也就达到了。
2、让学生在规定时间内完成按质按量完成作业，既要整洁，又要正确美观。二年级学生的写字量大了，写字速度太慢，是跟不上学习的节奏，同时容易养成拖拉的坏习惯，对今后尤其是到了初中后的学习产生很大的影响。
现在我已经如何提高学生的做作业速度方面做了一些尝试，如每次写小字本，我会对前20名写完的学生在作业本上标出他写作业的名次，第一个交作业并且没有错误的学生就在他的作业本上写上1，并当众宣布。
第二个交作业的就在作业本上写上2，以此直到第20名。学生的积极性很高，都想得到前20名，这就要求写得又快又对。班上的汪瑶同学已经连续两次得了第一名了，当我宣布他已经两次得第一名时，他脸上的微笑特别自信，特别开心。其他同学也羡慕的不得了。现在除了极个别的学生，大部分学生都能当堂完成作业，且质量不错。
二年级语文学习技巧
一、预习。
低年级预习分为这样几个流程：
一圈，即在课文中圈出一类生字——双线格中的生字;
二拼，即拼读出圈出的一类生字;
三标，即在双线格上标出一类生字的拼音;
四读，即借助拼音读通课文三遍。
这四件事情都做好了，请家长在课题的左上角签上：“已预习”。随着年级升高预习工作还会加两个步骤，到时再说。
二、识字。
低年级课文识字量很大，怎样帮助孩子将一个个看似呆板的字记在脑海中呢?这里有几个方法可以借用：
1、借助拼音识字。
2、根据熟字认识生字，如在熟字的基础上减一减、加一加、改一改等。
3、练习物体形状识字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。
4、自己编儿歌、编谜语、编故事识字。如“夫”字，有孩子编的谜面是：“两个人”，“汗”字，有孩子编的是：“水流干了”，不管编的如何，只要是孩子自己编的，他自己能用来帮助记忆就行。
5、根据画面或联系生活实际识字，出示生活中的实物，帮助记忆。
三、写字。
只有田字格中的二类生字才要求书写正确并听写正确。孩子写字之初一定要指导她们借助田字格将字写端正、写漂亮。重点关注汉字的间架结构以及每个笔画在田字格的什么位置。
目前在生字本上的书写格式要求是：带拼音写四个，空一格，组一个词(打上括号)，注意括号要打得美观，不要太大。每次写字都不要忘了鼓励孩子身体坐正、脚放平(胸离桌面一拳，眼离书本一尺)，正确握笔(手离笔尖一寸)。
四、复习。
平时做到一课一复习，分为三步走：
一背诵：将课文中要求背诵的部分准确背下来。
二听写：正确听写二类生字(田字格中的)并组一个词。
三练习：完成老师布置的练习题。
在期中和期末老师会带着孩子们进行归类复习，到时再根据老师的复习提纲进行复习。
五、阅读
课内阅读：对于课本中的文章要求有感情地朗读或背诵，千万不要唱读。课外阅读：在校每天中午有25分钟安静阅读时间，孩子们借阅班级图书吧的书籍进行阅读，其中有一天是老师或家长讲故事给孩子们听，有一天是播放儿童故事给孩子们听。在家里，建议家长坚持每天带领孩子进行亲子阅读30分钟，以拼音读物、童话故事、绘本读物为主。
这本书的文章都注了音，所以在期中测试后发给每个孩子，要求孩子们每晚在家里借助拼音阅读一篇，然后或读或讲或演给家长听(看)。希望这一项阅读成为孩子们自觉的行为，老师不会每天提醒、布置，将会不定期检查阅读情况。
六、写话
孩子们学完了拼音，期中考试后，要慢慢掌握用拼音代替不会写的字，来写话的本领。刚开始我们要求不会很高，由简单的看图写一句话开始，每周布置一次。到了下学期，我们再逐渐提高要求、增加数量。请家长鼓励孩子会写的字写汉字，不会写的字用拼音代替(写拼音的方法很简单：怎么拼就怎么写，但是要熟练掌握这项技巧也不容易，除了要熟练掌握声母、韵母读法、写法以及拼读规则外，还需要多读、多用、多练。)。
七、作业更正
一二年级孩子使用铅笔作业、考试，做错了的题目，老师批阅了、用红笔圈记了或打了x，千万不要用橡皮将原来做错的地方擦掉。正确的做法是：在错题旁边标上一个三角形符号，在三角形旁边再更正。
如果是连线题、涂色题错了，那就要另想办法，比如用另一种颜色重新连线，用汉字表明更正后的颜色等。写字本上将字或者拼音写错了，那么就应该在作业下面重新更正，将正确的拼音或者生字写一排。
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作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的人教版语文二年级下册教案，欢迎阅读与收藏。
人教版语文二年级下册教案1
《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐。
这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级，学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字教学中，教师也要做到对生字中的重点，难点心中有数，有的放矢。同时要通过教学来培养学生静心读文，边读边想，动笔墨读书的良好阅读习惯。课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣，在教学时，主要采用以学生自主学习为主，教师指导相辅形式，做到听说读写各有侧重。教学以课题"称赞"直接入手，让学生在充分读文基础上，找到刺猬和小獾相互"称赞"的句子，了解"称赞"的神奇作用，再以课文内容为依托让学生展开想象，进行感受，既训练学生朗读，培养学生的语感，又练习学生的说话能力。
（一）字词教学——自主识字，有侧重的进行引导。
通过一个学年的学习，学生已经具备了独立识字的能力，再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我采用以学生自学为主，教师进行重点指导为辅的模式。
学生在预习时对所有生字的音和形都进行了解，并通过自己积累的经验，用方便自己识记忆的方法记忆。课堂上根据学生学习的.实际，结合课文学习有机地将生字的重，难点放在反馈时进行指导，起到抓重点的作用，从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭示课题时，着重帮助学生记忆"称赞"的读音和"赞"字的笔画；在朗读重点句时，随机学习"森""泄"字，对"泄气"这一词义的了解，则放在阅读教学中，让学生通过反复读文，了解"小獾在什么情况下泄气做不好板凳心情会怎样再根据学生的回答，引导出心里难过，灰心，没信心做事，———这就是"泄气"，学生理解了含义。
（二）阅读教学—扒昌毁—抓住主线，以读代讲，层层推入。
本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人，能给自己和他人带来快乐，自信和勇气。对于二年级段的阅读教学来说，主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容，带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念出发，我紧抓课题"称赞"，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，展开教学。
人教版语文二年级下册教案2
【教学目标】
1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"采、背"等8个字。
2、分角色朗读课文。
3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。
【教学重点】
识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好"
【教学难点】
分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
【教学用具】
多媒体课件。
教学过程：
一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生
+老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）
看到这个题目，你有什么问题想问吗？
①谁称赞谁？
②是怎样称赞的？
③称赞能起到怎样的效果？
师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！
二、初读课文，小组合作学习生字词
师：谁来这个故事发生在哪？
生：大森林。
师：故事中都有哪些小动物？
生：小刺猬和小獾。
师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！
师：如果同学们能和生字娃娃成为好迅闹朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。
1、出示带拼音的词语。（课件）
2、小组内学习生字
3、小组反馈
三、朗读感悟
小朋友春备们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。
看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好！"
1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示"粗糙"）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）
你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）
4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好！"
A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。"）
理解"泄气"，你泄气的时候是什么样子的？做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！
小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！
出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！"
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。
四、学一学，夸一夸
读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）
总结：
师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？
五、送称赞卡片
同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。
人教版二年级语文下册古诗词有《村居》、《咏铅和柳》、《晓出净慈寺送林子方》以及《绝句》一共四首。下面我们一起来欣赏一下这四首古诗吧！
一、《村居》清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
二、《咏柳》唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
三、《晓出净慈寺送林子方》宋·杨万里
毕竟西湖六月中判激燃，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧掘虚，映日荷花别样红。
四、《绝句》唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这四首古诗都是描写景色出神入化的千古名诗，希望小朋友们好好学习欣赏。
《丑小鸭》是世界著名的童话 故事 之一，也是人教版二年级下册语文书第28课。盯枯旦我为二年级师生整理了语文课文《丑小鸭》资料，希望大家有所收获!
人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》课文原文
太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。
天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不败扒是丑小鸭，是白天鹅呀!
人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》教学设计
课时安排：2课时(本课为第1课时)
教学目标：
1. 我会认14个生字，我会写12个生字;
2. 整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;
3. 理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。
教学重点：
在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。
教学难点：
理解丑小鸭的形象就是作者的自我凯扰写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。
教学过程：
一、 谈话导入：
1. 林老师观察到，咱们班的同学都是爱阅读的孩子。今天，我带来四本书，不知大家都看过没有?
(屏幕依次出现《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》)
2. 同学们真棒，都看过了呢!大家知不知道，这几本书呀，都由同一个作者完成，他就是——
(屏幕出现安徒生简介，要求同学们默读)
3. 安徒生写了非常多精彩的童话，在这些童话当中，我们也许无法评断哪一篇是最好的，但是安徒生曾经这么说过——
当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品!大概无人知道，《丑小鸭》其实写的就是我自己!
今天，我们就一起来认识这只丑小鸭吧!请跟我一起书空课题。(指导“鸭”的写法)
二、 游戏识字：
1. 鸭妈妈孵宝宝游戏第一轮(带拼音读词语)
2.鸭妈妈孵宝宝游戏第二轮(去拼音读词语、男生读蓝色字宝宝，女生读红色字宝宝)
3. 鸭妈妈孵宝宝游戏第三轮(生字读两遍，符号鼓鼓掌)
三、 初读课文：
(一)概括课文
1. 请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话这篇童话讲了什么?
2. 概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来这个故事了吗?
3. 概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的——
课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。
(二)提取信息
1.为什么大家都叫他“丑小鸭”?请在文中用横线画下来。
2. “他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”那么你们看，其他小鸭子呢?
毛___________ 嘴巴___________ 身子___________
四、 小组合作，梳理脉络：
(一)在丑小鸭变成美丽的白天鹅之前，经历了很多的事情，现在，请同学们小组合作，完成表格，注意：
1. 由组长分配任务，每人填写一行内容，不懂的地方可以一起讨论;
2. 推选一位代表，到讲台展示。
五、 汇报展示，解决难题：
1. 展示小组答案，并作简单描述
(句式：丑小鸭在家里遇到的第一个不幸是“哥哥姐姐咬他”，遇到的第二个不幸是“公鸡啄他”， 遇到的第三个不幸是……他感到……)
2. 在芦苇丛中，遇到白天鹅，需要填进表格吗?
(预设答案1：需要，因为丑小鸭就是在芦苇丛中看到白天鹅飞过，感到惊奇又羡慕，而他只能悄悄过日子，这就是丑小鸭的不幸)
(预设答案2：不需要，因为表格已经要求，是填写丑小鸭的不幸经历，遇到白天鹅并不是他的不幸经历)
3. 在湖面，遇到农夫，需要填进表格吗?
(预设答案：不需要，遇到农夫并不是不幸经历。所以，“人物”一栏填写“自己”)
六、 深入学文，体悟情感：
(一) 朗读文段，体味情境
1. 同学们已经都知道了丑小鸭的经历，但那究竟是一种怎么样的经历呢?其中有这么一段，让我感到非常的难受。
(配乐朗读第一自然段)
2. 同学们，如果你是丑小鸭，你会是什么心情啊!
3. 这样的心情，并不会随着离家出走而结束，悲惨还在继续。
(生配乐朗读第三、四、五自然段)
(二)理解形象，激励情感
1.丑小鸭在这一次又一次的不幸中，有没有放弃自己?
2.这跟作者真是有着一样的遭遇和性格啊!
(屏幕重现安徒生经历)
3.在安徒生写的《丑小鸭》原著里，结尾是这样写的：
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
4. 什么是“好的心”呢?
5. 没错，丑小鸭和作者安徒生一样，都有着这样“坚持不懈”“追求美好”的品质，也正是我们需要学习的。
七、 总结全文，拓展提升
1. 丑小鸭坚持不懈追求美好，终于变成了一只白天鹅，大家请看，它有着——
漂亮的影子 _______的羽毛 ________的脖子
2. 小练笔：丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢?试着写一写。
人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。
一、读准读好课文
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
二、想象是理解和朗读之间的桥梁
课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
三、语言文字积累也很重要
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住 “欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。
