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逻辑思维是什么?
逻辑思维是思维的一种高级形式，它与形象思维不同，它是用科学的抽象概念、范畴揭示事物的本质，表达认识现实的结果。人们在感性认识的基础上，借助概念、判断、推理等思维形式反映客观现实的理性认识过程，被称为逻辑思维，只有经过了逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。
儿童思维的发展有一定的规律，由具体向抽象发展。因此，不能要求幼儿像大人那样思维。但是适当的教育与训练，可以促进儿童的思维从具体向抽象发展，还可以培养良好的思维品质，如思维的深刻性、灵活性和创造性等等，以提高儿童思维的能力。举个例子：美国人上超市买东西，连简单的加减运算都算不明白，找几毛钱还得拿个计算器按半天的。在国际奥林匹克比赛上，拿奖的也总是中国人或者说亚洲人居多。但是，大家也看到这样的现实，同样在这个国家接受数学教育的美国人，却培养了大量的科学家和发明家，引领了世界的科技的发展。很多人把这归功于美国的高等教育，并得出的结论：美国人的初等数学教育不行。
创造性思维
这是我们对美国数学教育的误解。在国内，初等数学教学的比重和内容偏向于计算和运算，我们背乘法口决、我们很小就开始训练心算，我们习惯于以计算能力来衡量一个人的数学学得好不好。反观美国人，他们认为数学并不等同于算术，他们更加看重的是孩子在生活中如何认识和应用数学，他们鼓励学生在生活中去发现数学，他们从孩子的数学学习中去培养孩子的逻辑推理能力。所以，美国人尽管初等运算能力比不上中国人，但他们在初等教育阶段所接受的发现、归纳、演绎和推理训练，却为高等教育的研究学习撤下种子、打下基础，从而成就了创造性思维、逻辑思维。
那么，美国人如何通过初等数学教育培养孩子的逻辑思维？宏途教育研究机构通过调研总结出以下几个特点：
发现世界
一、从小培养，引导孩子善于去发现
教给孩子早链正确的思维方法：思维的特征是概括性、间接性和逻辑性，孩子随着年龄的增长，有了较多的感性知识和生活经验，语言发展也达到较高水平，为思维发展提供了条件。但还要掌握正确的思维方法，才能更好地利用这些条件和，孩子不是一开始就能掌握的，要引导和教给孩子，遇到问题如何通过分析、综合、比较和概括， 作出逻辑的判断、推理来解决。教孩子掌握正确的思维方法，孩子一旦掌握了正确的思维方法，就如插上了思维发展的翅膀，抽象思维能力就能得到迅速的发展和提高。 这种模式的训练，需要孩子去观察、去发现图形的排列规律，是逻辑训练的最初形态，主要在于培养孩子的观察能力和发现能力。
游戏娱乐
二、游戏娱乐，培养孩子的兴趣
初到美国的家长，不少会因为孩子在学校的"不务正业"而着急。只要家长在这方面侧重于锻炼孩子的思考能力，善于引导儿童去思考就会获得丰收。玩玩具、做游戏、猜谜语、养小动物 、养花以及参加家务劳动等等，都可以使和童积极动庆慧脑筋去进行分析、比较，判断、推理等一系列逻辑思维活动，从而促进思维能力的发展。例如搭积木、拼六面图、拼七巧板等等，都要动脑筋找出规律才陆差孙能完成。有些智力游戏，不仅要动脑筋还要比速度才能取胜。这些具有一定规律性的练习，都体现了模式的概念。但孩子在练习的过程都像在游戏，不容易有压力。
内容贴近生活
三、内容源于生活
在教学活动和练习过程，大都是与生活中的具体活动息息相关。如搞家庭智力竞赛。利用节假日进行，家长和孩子轮流做主持人，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加。引导孩子一起讨论，设计解决问题的思路，参与解决问题的过程。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程需要分析、归纳、推理，需要设想解决问题的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决问题的能力大有帮助
数学计算
四、弱化计算，强化理解
在教学乘法的概念时，首先要帮助学生认识乘法的意义，可以从直观入手，通过实物或图形的反复观察演示，联系同数连加的算题，如一个集合图有两只熊猫，三个集合图有几只熊猫?先要求学生用连加法计算，然后再用乘法计算，最后引导学生比较两种算法的结果，接着再让学生计算四个集合图、五个集合图有多少只熊猫。通过几次计算，最后帮助学生归纳出:这种算题可以用连加法计算，也可以用乘法计算。但如果是很多同样的数目，用连加法计算就不如用乘法计算简便了。因此，要计算几个相同的数合并在一起是多少要用乘法。乘法就是求几个相同加数的和的运算。在这个基础上，可以指导学生练习把相同数连加的算式改写成乘法的算式，或把乘法的算式改写成相同数连加的算式，以便帮助学生更透彻地理解乘法的意义。教学时，被乘数和乘数的确定一定要强调相同加数是几，被乘数就是几，有几个相同的加数，乘数就是几的概念。
思考
五、淡化计算过程，重视推理和多层角度思考的引导
教师在向学生介绍相关运算规律以及技巧的过程中，需要引导学生从原理上对运算技巧进行理解和掌握，这样做的目的才能让学生在理解的基础上对计算技巧和方式熟练运用，加强学生的运算能力。例如：在对20×3计算的过程中，大部分学生算法是：先不看0，用2×3-6，之后在后面添加一个0、当学生得出这样算法的过程中，教师应该让学生明白为何可以这样算。教师可以在学生面前摆小木棒，这样利于学生理解推理。将小木棒10根捆一捆，为何先算2×3呢？是将10个小木棒看成一个整体，表示一个十。3个2捆是6捆，由于一捆是10根，所以3个20就是60，因此要在后面添加也一个0。当学生对该算理理解透彻的过程中，才能对运算技巧合理掌握。
在整个教学活动中，我们要常常一个题目进行各种假设与放大，不断引导孩子进行思考和发现。孩子们总能脑洞大开进行讨论，还不时提出自己不一样的问题和设想。
苏教版五年级下册伴你学答案数学72页
第1单元
简易方程
第1课时
等式与方程
2.
(1)×
(2)×
(3)×
(4)√
(5)×
(6)√
4.
(1)3x=270
(2)82.5-x=17.5
(3)x+26=38
(4)14-6+x=36
第2课时
等式的性质与解方程(1)
4.
x=60
x=3.1
x=2.9
x=51
5.
x+38=90
x+x=36
x=52
x=18
第3课时
等式的性质与解方程(1)练习
1.
(1)√
(2)×
(3)√
(4)√
2.
x=4
a=7.4
y=14.3
x=9.1
4.
75+x=60+60
19+x=48
x=45
x=29
第4课时
等戚逗式的性质与解方程(2)
3.
x=31
x=8.1
x=2
x=12.8
5.
(1)5x=85
(2)3.2x=12.8
x=17
x=4
(3)4x=17.2
x=4.3
第5课时
等式的性质与解方程(2)练习
2.
x=148
x=958
x=1.1
x=7
3.
(1)√
(2)√
(3)√
(4)×
4.
88+x=2。
5/,收到电子元器件贺卡的枚数逐年上升;5-1/3+1/10第5课时
一个数是另一个数的几分之。
明天出版社六年级下册数学伴你学答案
25页
第5页答案
伴你学下册快点
x的2次方(x的2次方-x+1)-x(x的3次方-x的2次方+x-1)
62
63
综合练习1-9
11·12
页
反比例的量
小红的身高是162厘米,比去年增长了12厘米,比去年增长了百分之几?
63页答案
第86业答案。
五年级下册苏教版数学伴你学59页答案
hgadsghd
五年级上册江苏版数学伴你学59页答案
苏教版五年级下册伴你学答案。
五年级上册数学伴你学61答案82米等于多少千米
0.082。
2014年六年级苏教版伴你学数学答案
sadsadadsadasda
苏教版伴你学答案六年级。
七十五到七十八页。
数学
参加
第9业
六年级上册伴你学数学第12页第8题
15页
苏教版人半你学六年级。第九页。数学
28
29
30
31
32
33
34
答案
伴你学的43到50
29页。
明天出版社六年级下册数学伴你学61页答案
大家都没有,出了学习差不会的才会要上年级学生的答案,不,是伴你学
ok。
五年级上册数学伴你学61答案
82米等于多少千米
82m=0.082km。
2014年鲁教版小学五年级数学伴你学上册答案
没有用,这样问是没有答案(又来一个,不想说了)
说题。
五年级下册数学伴你学参考答案
是的
45.46×
√×
√3.ccb
97
98
100,101页答案
2.5+2.5
ma
bi
12页
自己写吧有好处的
长方形或正方体6个面
五年级还有伴你学吗。
小学五年级下册数学伴你学答案60,61,62
小学五年级伴你学61页第4题怎么做?
你的题目呢
你以为全国各地的教材都相同呢。
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难不成为为了回答你的问题我还要专门找本数学书
一百多个说明数量滑液在101到199之间，十五个装一箱弯碧可以装6到13箱，24个一箱可以装4到8箱。如果15个装一箱装了a箱，24个装一箱装了b箱。15a+10=24b+10 a/b=8/5 所以a=8，b=5 一个130个苹信闹物果三角形面积是38平方厘米,长方形面积是38*2=76平方厘米,因为三角形面积是底*高/2,而长方形面积为长*宽,三角形的底和长方形的长是一个数,而三角形的高和长方形的宽是一个数
很高兴为您解答 通常我们在歼虚解决阴影面积问题时，橡备可采用①平移法②先求总的面梁改毁积，再求空白面积，相减即得阴影面积 若有不懂，可继续
