小学语文新阅读？3小学语文阅读有哪些方法 1、 循序渐进,有层次地培养学生的阅读能力。 语文阅读课,应该努力让学生自主读书,但自主不等于放任,阅读与训练是相辅相承的,学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。那么，小学语文新阅读？一起来了解一下吧。
1、小学1-2年级语文新课程标准对阅读具体要求：
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象感受语言的优美。
认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
2、小学3-4年级语文新课程标准对阅读具体要求：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
阅读使人进步。阅读使人的思维活跃。而学生只有掌握了阅读方法，才能将方法运用到其他内容的学习中去。那么小学语文阅读有哪些方法呢?下面我为大家带来了小学语文阅读方法，供大家参考。
1小学语文阅读有哪些方法
第一、带着疑问去阅读
在阅读语文课文时要带着疑问去阅读，一边阅读一边思索问题，做到课文基础性的理解为佳。
第二、补充阅读
家长和老师可以根据当前学期课文特点，有计划有目的地选择适合学生的课外读物，让学生从课外读物中获取知识的同时，也是提升阅读能力，还可以作为教学的一种补充。
第三、标注重点
在阅读课文时，学生们会遇到生字、生词是再正常不过的。可用标注的方法标记，并针对标记的生字、生词进行注音或注解，已达到提升记忆的作用。标注，不仅是标注生字生词，还可以标记词句重点、中心思想和自己喜欢的语句。必要时可将这些标记的语句进行记录，作为写作时的素材，还可以养成良好的笔记习惯。
银洞第四、默读的方式更适合
默读是阅读方式的一种。优点：阅读速度快，不易疲劳;更便于集中精神理解、吸收及思考课文内容;在默读时做到边看边想滚镇，要把每一句、每一段课文都要看懂。读完一段想想段落大意是什么，然后将每段课文大意串连起来，总结全文体现的重要内容。
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摘要：阅读是学习的基础，阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程。通过阅读，深入作者表达的内容与情感中，想作者之所想，见作者之所见，闻作者之所闻，丰富生活，发展个性，提升修养，愉悦身心。本文分析了新课改背景下的小学语文阅读教学。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学
阅读可以使人心胸坦然，阅读可以开拓视野，可以陶冶情操。阅读就像是人的灵魂，没有了灵魂，就如行尸走肉一般没有了情感。既然阅读如此重要，新课改背景下，我们的阅读教学应如何展开呢？我们在阅读教学过程中应如何促使学生养成良好的阅读习惯，世神闷并提升阅读能力呢？
运用多种方法提高学生的阅读兴趣
学生首先要爱读书，才会勤读书，才会走进阅读文本中，才会提高阅读的有效性。因此阅读教学的第一步就是要培养学生的阅读兴趣。
方法一：首先是通过精心的导入设计来培养学生阅读的兴趣。
导入是教学的起始环节，是学生瞎告从课外注意力转移到课本阅读的必经环节。巧妙的导入会激发学生的阅读欲望，使得学生产生一读为快的迫切阅读心理。例如《病房里的故事》这篇课文，我们可以设计如下导入：首先通过多媒体课件给学生展示一面光秃秃的墙，问学生看到了什么，学生当然会如实回答。
1-2年级：课外阅读总量不少于5万字；3-4年级：课外阅读总量不少于40万字；5-6年级：课外阅读总量不少于100万字。
第一学段(1～2年级)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初清扰步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
第二学段(3～4年级)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。诵读优秀诗文，注意猜羡在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
第三学段(5～6年级)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
扩展资料：
小学语文新课程标准要求规定：
1、不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和穗正拍改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
小学语文新课标对阅读的要求
第薯销一学段（1～2年级）返衫
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。第二学段（3～4年级）（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的数世游形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
以上就是小学语文新阅读的全部内容，通过阅读，深入作者表达的内容与情感中，想作者之所想，见作者之所见，闻作者之所闻，丰富生活，发展个性，提升修养，愉悦身心。本文分析了新课改背景下的小学语文阅读教学。
