小学数学美篇，数学实践活动100例

数学
2023-09-30

小学数学美篇？让学生体会成功的愉悦。教育心理学研究表明：儿童期的学生课堂学习的动机来自成功动机中的附属内驱力(即教育者的赞许或认可)，而到了小学高年级，动机的来源从老师、家长认可转向同龄伙伴的赞许。因此，我们在组织学习活动时，那么，小学数学美篇？一起来了解一下吧。

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我觉得小学数学教学中最大的困惑就是学生管理，在家斗凳长不配合教师的敬戚教育方法时，教师真的很困惑啊！现在的孩子都是独生子女，身上存有很多不良习惯，而家长却视而不见，纵容孩子缺点，不管教师要求如何孩子还是原样，不管教师怎样的教育补习，不管老师付出多少，学生亮销陵不接受家长领情，这是小学数学教学中最大的困惑。

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古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数学，哪里就有美”。小学数学中存在着简洁、统一、和谐、丰富、深刻的外在美与内在美。我们教师在课堂教学中，应加强对学生进行审美教育，引导学生“捕捉美的生活，观察美的教材，体验美的操作，领悟美的想象，接受美的评价，展现美的创造”，帮助学生感受数学中的美，让学生去欣赏数学中的美，并不断地去表现数学的美，以提高学生学习数学的热情，从而创造出数学的美。

一、捕捉美的生活

数学源于生活，生活中到处有数学，到处存在着数学思想。同样，数学中的美不单单属于教材本身，而广泛表现于生活之中。如何让学生感觉到生活中的数学美？这就需要我们教师在教学中结合生活素材，捕捉生活中所蕴涵的数学美，展示数学美的巨大魅力和作用，引导学生走进生活这个大花园，一起去感知体会。

如教学“对称图形”，是一节典型的展现数学美的好教材，课前，教师可以收集生活中运用对称美的图片，如庄严的人民大会堂，雄伟的北京天安门，高大的埃菲尔铁塔……一开始就以图片的形式让学生进行环球旅行，然后提问：这些建筑美吗？请你它们为什么美，然后请学生找找它们的共同点。让学生深切地感受到因为它们是轴对称图形，给人们美的享受，课的结尾让档弊学生欣赏中国的民间艺术��剪纸（对称的作品），在学生“哇，哇”的赞叹声中，数学的对称美体现得淋漓尽致，学生感知了生活中的“数学美”，美在生活中，美在数学中也就成为了学生心中自然的感叹。