目录个别化教学包括哪些教学模式 如何提高教育的弹性与个别化学习程度 个别化学习与个别化学习项目一样吗? 如何开展有效的个别化学习活动分享交流案例 小班幼儿在个别化学习中能够持续探究学习吗
区域活动就是一种以个别化学习为主的教育方式，幼儿在开放的时间和空间里，能找到适合自己的学习内容，学习方式，学习进度，自主地进行学习和积累。它作为一种自由、开放，操作性强的个体学习活动，关注的是对孩子自主学习方法的获得、解决问题和探索问题等方面能力的培养。它重视幼儿对学习的兴趣，特别是个性化兴趣的满足，使学习的原动力得到最大的激发，更为幼儿创新精神、创造潜力的发挥构建了宽广的操作。因此，它越来越受到幼教界的关注。随着区域活动的不断深入，人们开始对区域活动中的各个因素进行分析、研究，探求创设区域活动的最佳方式和教育途径，以达到使幼儿身心愉悦、全面健康发展世租的教育目标。
个别化学习活动是幼儿根据自己的兴趣、意愿和能力进行的自主学习活动，它可以满足幼儿不同的兴趣和发展需要，是深受幼儿欢迎的活缓返闷动形式之一。在个别化扰弯学习活动中，教师投放的活动材料直接关系着幼儿的活动效果，因此，教师在投放材料时既要考虑幼儿的兴趣与需要，又要使之与幼儿的发展相适宜，不能漫无目的地随意投放。
不一友念拆样。
从一般意义上好枣说，个别化学习的概念是相对于班组学习的概念产生的．其内涵可以包括非班组学习的、没有教师面授的所有学习活动。而个别化学习高银项目是为实现个别化学习而开展的活动。
所谓个别化教学就是“学校教学中以指导学生个别学习为主。而不以班级教学为基础的各种教学形式的总称”。
科学探索活动是以幼儿为桥岁主体的，让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，提升科学探究能力，获得丰富的科学知识，积累多方面科学经验的活动。个别化学习是教师可根据主题内容的需求，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设敏橡睁计的活动， 也是幼儿自主选如让择和自主学习的一种学习方式。
个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学大致包括以下几个环节：
①诊断学生的初始学业水平或学习不足；
②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系；
③对有序的和结构化的教学材料，友扮随之进行操练和练习，这是个别化教学的教学材料的组织方式。
④允许判告哗学生以自己的速度向前学，这是个别化教学的基本特征和最显著的特点。
传统教学的一个共同缺点是难以适应学生的个别差异。自20世纪20年代起，心理学家就开始寻找能够适应个别学生需要及其特点的教学方法，尤其是20世纪70年代以来，个别化教学成为教学改革和心理学研掘行究的一个令人瞩目的领域。
个别化教学包括教学模式如下：
1.程序教学。所谓程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料(以特定的顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。程序教学的创始人是教学机器的发明者普莱西，但对于程序教学贡献最大的却是斯金纳。
2.掌握学习。掌握学习是在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定技能的学习都达到预定的掌握水平。
它由布鲁姆1976年最先提出，旨在解决个别差异问题。掌握学习的一个基本假设是：只要给予足够的时间和适当的教学昌樱晌，在耐锋学生发生困难的时刻、在困难的内容上予以帮助，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到80%-90%的评价项目)。
3.独立学习。独立学习是指学生在教师的指导下利用校内外的资源学习某一个主题的学习方式。
4.适应性教学。适应性教学首先对学生的能力和学习技能，包括加工信息的技能、学会学习的技能、兴趣、态度等进行最初诊断以及阶段性诊断，然后对课堂教学做出灵活性调整，以满足不同学生的需求与能力。
5.个别辅导。个别辅导包括同伴颂凯辅导、成人辅导和模拟一对一教学情景的个别化教学程序，如前面的程序教学和计算机辅助教学等形式。
