袋鼠妈妈音乐？那么，袋鼠妈妈音乐？一起来了解一下吧。
活动目标：
1．积极投入的扮演袋鼠的角色，在老师的带领下学习歌表演；
2．学习袋鼠的蹦跳步，能随着音乐的旋律有节奏的跳；
3．启发幼儿创编与同伴不同的亲热动作，体验相亲相爱的感觉。
活动准备：
录音机、歌曲磁带、毛绒玩具
活动过程：
1．出示毛绒玩具：袋鼠
你们看今天谁来到我们小班做客了？（袋鼠）
咦！他的宝宝呢？（在袋鼠妈妈的口袋里）
袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面有个乖乖，乖乖喜欢妈妈吗？（喜欢！）
对了，乖乖喜欢妈妈，妈妈喜欢乖乖，他们两个相亲相爱！
2．学习蹦跳步
那你知道我们袋鼠是怎么走路的吗？
我们是双臂弯曲在胸前，两手自然下垂两腿屈膝，两脚蹬地跳起，落下时前脚掌着地，两膝弯曲，要轻巧而有弹性。教师示范蹦跳步，幼儿学习。
老师轻轻哼唱，与老师一起来做蹦跳步。
3．欣赏歌曲
袋鼠妈妈带来了一首好听的歌，我们先来听一听。（教师放录音机一遍。）
提问：歌的名字就叫什么？
刚才歌曲里面袋鼠妈妈有个什么啊？（袋袋）
袋袋里面装了什么？（乖乖）
解释歌词，乖乖是袋鼠妈妈的孩子叫乖乖。乖乖和妈妈好不好？用录音机的歌词怎么说？（乖乖和妈妈相亲相爱）启发幼儿用不同动作表现“相亲相爱”
袋鼠乖乖很喜欢妈妈，和妈妈相亲相爱，那我们可以做什么动作来表现妈妈与宝宝相亲相爱？（引导幼儿想出相互抚摸、拍打、搂抱等动作）
那我们再来听袋鼠妈妈给我们唱一遍好不好？（教师放录音机一遍。）
请幼儿跟着老师一起跟着音乐一起学唱袋鼠两遍（教师放录音机两遍。）
儿童歌曲《袋鼠妈妈》
演唱者：优优组合
词曲：COCO
袋鼠妈妈袋鼠妈妈有个袋袋
袋袋就是为了为了保护乖乖
袋鼠妈妈袋鼠妈妈有个袋袋
袋袋就是为了为了保护乖乖
澳洲草原就是我的家
蓝天白云和我做游戏
拍拍手呀 点点头呀 努力向前跳
不回头呀 不后退呀 我们最骄傲
妈妈爱我 守护着我 健康成长
亲爱的妈妈 健康的乖乖
幸福的家啊
乖乖和妈妈相亲相爱多愉快
袋鼠妈妈袋鼠妈妈有个袋袋
袋袋就是为了为了保护乖乖
澳洲草原就是我的家
蓝天白云和我做游戏
拍拍手呀 点点头呀 努力向前跳
不回头呀 不后退呀 我们最骄傲
妈妈爱我 守护着我 健康成长
亲爱的妈妈 健康的乖乖
幸福的家啊
乖乖和妈妈相亲相爱多愉快
袋鼠妈妈袋鼠妈妈有个袋袋
袋袋就是为了为了保护乖乖
《袋鼠妈妈》袋鼠妈妈袋鼠妈妈有个袋袋袋袋就是为了为了保护乖乖袋鼠妈妈袋鼠妈妈有个袋袋袋袋就是为了为了保护乖乖澳洲草原就是我的家蓝天白云和我做游戏拍拍手呀 点点头呀 努力向前跳不回头呀 不后退呀 我们最骄傲妈妈爱我 守护着我 健康成长亲爱的妈妈 健康的乖乖幸福的家啊乖乖和妈妈相亲相爱多愉快袋鼠妈妈袋鼠妈妈有个袋袋袋袋就是为了为了保护乖乖澳洲草原就是我的家蓝天白云和我做游戏拍拍手呀 点点头呀 努力向前跳不回头呀 不后退呀 我们最骄傲妈妈爱我 守护着我 健康成长亲爱的妈妈 健康的乖乖幸福的家啊乖乖和妈妈相亲相爱多愉快袋鼠妈妈袋鼠妈妈有个袋袋袋袋就是为了为了保护乖乖
《袋鼠妈妈》—厦门袋鼠网站歌
文 章来源 莲我班有名男孩，非常好动，没有纪律观念，自控能力差，在幼儿园里表现异常兴奋。上课听讲不认真，要么离开座位搞小动作，要么逗周围小朋友说话，当老师斥责时才稍稍收敛一些，很快又故态重演；活动中表现得比较放肆，常常按自己的意愿进行游戏，难以愉快地与他人合作。与家长了解，得知孩子的爸爸妈妈常常因为工作太忙没有时间照顾他，孩子一直有爷爷奶奶照顾，在家孩子十分顽皮，爷爷奶奶管不住他。在幼儿园，很少与老师交流，对孩子要求比较放松，如果爷爷实在管不住，便请老师出面帮忙。针对他的行为我采取了相应的措施帮他改正：1、尊重接纳孩子对待孩子的行为问题家长与教师应采取一种宽容的方式表示接纳，即站在孩子的角度，在充分理解幼儿的基础上以积极的态度来尊重幼儿，运用鼓励性的语言、身体接触等方式对幼儿进行引导和帮助，让孩子感受到被关注、被重视，从而在心理上得到满足，获得自由愉快的情感体验。例如：课堂中认真听讲的他仅有三分钟的热度，其余时间要么离开自己的位子，要么与同伴讲悄悄话，这时我便请他当小班长，帮我看看谁课堂上没有认真听讲或那个同伴又讲悄悄话了。若没有发现同伴有与自己行为相似的，我便表扬他和小朋友；若发现同伴有与自己行为相似的，我便让他去管管同伴然后再说：“如果这会儿你们都认真听讲，就不会被我们的小班长发现了，是吗？”以此来提醒他注意自己的行为。2、因材施教的方法针对不同因素造成的行为问题，通过分析幼儿问题行为的成因，做到心中有数，采取有针对性的干预方法与策略，如音乐游戏《袋鼠妈妈》，我需要给孩子们讲解示范“妈妈与宝宝”跳的姿势，于是我便请好动的他与我配合，表演给其他孩子看，然后在请他与自己的好朋友根据规则合作表演，接着我在总结提出更高的合作要求，这样一来不仅满足了他自由、好动，也让他感受到老师的重视，从而进步规范自己的行为。3、家园合作幼儿健康心理的形成有赖于家庭、幼儿园的共同合作教育。有时他在园表现异常兴奋，入厕时总喜欢在最后面与几个同伴玩耍且走起路来蹦蹦跳跳的，若看到你还对你笑咪咪的，让我看到是既生气又好笑，于是我便与他的家人交流、了解他在家是否也有这样的行为，针对这种行为我与家长共同出谋划策，统一思想、统一要求，当得知他在家表现不错时，我便在同伴面前适当的表扬他，并对他提出更高一点的要求，时间久了孩子的不良行为有所改进。4、榜样熏陶法通过同伴中表现好的典型形象，激励孩子们模仿、学习，如离园前的自由活动，若大部分孩子都情绪高涨、场面混乱时，我便表扬、奖励文静、乖巧的孩子，让孩子们意识到自己的行为，久而久之，潜移默化之中孩子就会养成与榜样一致的行为习惯。假如自由、好动的他在某节课中表现的较好，我便及时的给与表扬、奖励，并倡导其他孩子向他学习，进一步规范他的行为。5、适度惩罚奖励良好行为习惯的养成，不只是靠表扬和鼓励，有时适当地惩罚也是非常必要的。当他出现不良行为习惯时，我通过语言谴责：如果其他的小朋友都和你一样课堂上随便走动，那老师还怎么给小朋友上课？使他认识到自己的行为；或暂停活动：停止正在进行的内容，我请其他孩子与我共同观看当时他所发生的行为，让他感受到自己的错误行为；或请同伴对他不良行为提出自己的观点意见等形式，使他意识到自己的行为是不正确的，从而明白坏习惯所造成的后果。以此警告其他的孩子不良习惯会让自己受到惩罚，以降低不良行为的发生频率。尽管孩子的心灵受到伤害，但对他以后良好习惯的养成有所帮助，同时也对幼儿行为表现突出时在同伴面前对他进行奖励，从而激励他增强自信心.孩子的毛病不可能一下子改掉，父母也不能操之过急，逐渐地实现改变孩子的行为。例如，孩子经常不写作业，这时如果孩子每天能开始写一点作业，父母就应该感到高兴，而且告诉孩子这就是进步，并给予及时表扬。如果家长要求孩子一下子过高标准，孩子达不到将会失望，孩子情绪也受影响，与其这样双方都垂头丧气，不如肯定孩子每一点细微进步，同时也增强孩子的自信心。总之，纠正孩子的不良行为，方法上要适当：(1)看是否涉及道德品质，应做到原则问题不放过，生活小节靠自律。(2)一事一议，不要翻老账。(3)要有耐心，不可操之过急。(4)要以理服人，不要以事压人。(5)要善于发现孩子的闪光点，从而使他们重新树立起自信心，获得克服缺点的勇气和决心。文 章来源 莲
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