高一数学学情分析?4.加强综合能力的培养,养成良好的学习习惯。既注重计算能力、分析、解决问题的能力,以及创新精神与实践能力的培养;也注重行为规范、书写习惯等的养成教育。建议:1.深入学习理解《课程标准》,选准定位。根据学情合理确定教学目标,不同层次学校、不同层次班级制订不同目标,一切从学生实际出发,那么,高一数学学情分析?一起来了解一下吧。
1.高一数学上册教案范例
一、教材
《直线与圆的位置关系》是高中人教版必修2第四章第二节的内容,直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从知识体系上看,它既是点与圆的位置关系的延续与提高,又是学习切线的判定定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想方法层面上看它运用运动变化的观点揭示了知识的发生过程以及相关知识间的内在联系,渗透了数形结合、分类讨论、类比、化归等数学思想方法,有助于提高学生的思维品质。
二、学情
学生初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判定;且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方程以及点到直线的距离公式;掌握利用方程组的方法来求直线的交点;具有用坐标法研究点与圆的位置关系的基础;具有一定的数形结合解题思想的基础。
三、教学目标
(一)知识与技能目标
能够准确用图形表示出直线与圆的三种位置关系;可以利用联立方程的方法和求点到直线的距离的方法简单判断出直线与圆的关系。
(二)过程与方法目标
经历操作、观察、探索、总结直线与圆的位置关系的判断方法,从而锻炼观察、比较、概括的逻辑思维能力。
(三)情感态度价值观目标
激发求知欲和学习兴趣,锻炼积极探索、发现新知识、总结规律的能力,解题时养成归纳总结的良好习惯。
1.高一教师期末总结
本学期我担任高一11、12两个美术班的数学教学工作。经过一个学期的努力,我获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结:
一、学情分析
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面,部分的学生,入学成绩较差,也就是初中时的基础较差,另一方面,上课比较活跃,上课气氛非常积极,但中等生、差等生占较大的比例,尖子生相对比较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不是很理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响,这根提高数学高效课堂有很大的关系。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、教学措施
1、备课充分,上好一堂课的前提
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机”。
高一学生的特点学情分析如下:
在新课程理念下,初中数学课程目标、课程的内容、教学方式、学习方式等都发生了较大变化,学生在知识、能力、情感态度等方面具备一些新的特点了解这些变化和特点,有利于初、高中数学教学衔接,增强教学针对性,促使学生尽快适应和顺利进行高中阶段学习。
一、问题分析
1,学生的目标高远,但动力不足。大部分学生有考上重点高校的愿望,但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究:学习动力和自信是由哪些因素决定的?怎样帮助学生树立自信,增强学习的动力。
2.高中学习适应性比较差。高一学生认为新课程进度快,不能适应,对所学内容不能及时做到消化理解。高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶,也感到不适应。
3.学习自觉性和毅力不足。部分学生认为,初中学习是在老师的严格监督下进行的,高中老师不如初中老师监督严格:自己比较懒惰,没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来看,如果家长事务繁忙,无法进行有效监控和指导,会使一部分学生在家学习效率低下。部分学生在做完作业后,没有进行及时复习和预习,使学习中的问题越积累越多,这也是缺乏毅力造成的。
4.学习方法不得当学生探索学习方法的意识不强。
【 #高一#导语】仰望天空时,什么都比你高,你会自卑;俯视大地时,什么都比你低,你会自负;只有放宽视野,把天空和大地尽收眼底,才能在苍穹沃土之间找到你真正的位置。无需自卑,不要自负,坚持自信。高一频道为你整理了《人教版高一数学教案【三篇】》希望你对你的学习有所帮助!
【一】
一、教材分析
(一)地位与作用
数列是高中数学重要内容之一,它不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用。一方面数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分;另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上,对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。
(二)学情分析
(1)学生已熟练掌握_________________。
(2)学生的知识经验较为丰富,具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。
(3)学生思维活泼,积极性高,已初步形成对数学问题的合作探究能力。
(4)学生层次参次不齐,个体差异比较明显。
二、目标分析
新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体,应该以获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和正确价值观。
一、命题的指导思想
本次检测是我市高一学生使用《课标》教材的第二次大规模考试,考查内容包括人教A版《课标》教材必修5和必修2的全部内容。在遵循《课标》、依据教材的基础上,以全市学生的实际情况,和我市高一数学教学的实际情况为出发点设计试题,力求使不同层次的学校、不同层次的学生的数学学习水平,都能得到真实的反映;同时,注重体现传统内容在新课程中的新要求,并保证新增内容的比例,使之对各校教学给出科学而公正的评价,对新课程的实施具有一定的导向作用,并为教育行政部门的决策提供准确的依据。
二、命题意图
1.对全市高一新课程教学情况进行全面了解,以便调整教学进度,规范教学行为,为新课程科学、有序的实施,奠定坚实的基础,使之健康的向前发展;
2.对准确评价学校的教学质量、教师的教学水平、学生的学习状况,提供科学的依据;
3.发挥检测的查缺补漏的功效,促进教学质量的提升。
三、试卷分析
(一)试卷结构及分值比例
全卷由选择题、填空题、解答题三部分构成。
全卷满分150分,时间120分钟。
——题型的分值为:选择题:填空题:解答题=60:20:70
——难度系数比为: 易:中:难=7:2:1
(二)试卷考查的知识点分布(见下表一)
表一 高一数学试卷知识点分布与考查要求双向细目表
说明:考虑到必修5内容在第一学段已经进行了考查,因此,此次考查的侧重点放在必修2的内容上,而由于必修5的内容是高中阶段学习的基础和重点内容,因此,按4:6来安排必修5与必修2在本次试卷中所占的比例(如上表所示),应该是合理的。
以上就是高一数学学情分析的全部内容,一、问题分析 1,学生的目标高远,但动力不足。大部分学生有考上重点高校的愿望,但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究:学习动力和自信是由哪些因素决定的?怎样帮助学生树立自信,增强学习的动力。2.高中学习适应性比较差。高一学生认为新课程进度快,不能适应。