七上语文第四课？这篇课文叫做《紫藤萝瀑布》。宗璞的一篇文章《紫藤萝瀑布》。宗璞一家,在"文化大革命"中深受迫害,"焦虑和悲痛"一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，那么，七上语文第四课？一起来了解一下吧。
初一上册语文要背的内容如下：
需要背诵片段的是第九课《从百草园到三味书屋》的第二自然段，还有第十二课《纪念白求恩》的第四自然段。
需要全文背诵的是第一课《春》，第四课《古代诗歌四首》，第十一课《论语》十二章，第十五课《诫子书》，第二十课《天上的街市》以及两节课外古诗词诵读，八首古诗。
1、背诵内容的题材
七年级上册的语文教材是学生在初中阶段的第一本语文课本，主要围绕语文学科的基础知识和思想文化进行教学。其中要背诵的内容涵盖了不同体裁的文学作品和经典典籍，
2、背诵内容的意义
这些背诵的内容都是为了培养学生的语文素养和文化修养，加深对中华优秀传统文化的理解。
语文背诵的技巧
1、理解字词的含义：
语文背诵不仅仅是机械地背诵文章，更重要的是理解其中的字词和句子的含义。当遇到生僻或难以理解的字词时，可以查阅字典或其他资料，探索其意义和用法。通过真正理解每个词汇的意思，你能够更加准确地背诵和诠释整篇文章。
2、分解句子结构：
一段文字可能包含长句或复杂的句子结构，这会增加背诵的难度。为了更好地掌握和记忆这些句子，将其分解为较短的独立句子进行背诵。理解每个独立句子的主谓宾关系和修饰关系，逐步组合起来，直至能够整体背诵出完整的句子。
1、凝 酿 笼 仃
2、例：沉淀 绽开 拆除 存折 熙熙攘攘 叫嚷
3、C
4、以动写静 突出了紫藤萝瀑布繁密茂盛、生机盎然的特点
5、生动地写出了花的亮丽可爱 既富有动感 又富有情趣
6、花开的美丽繁盛 “我”对花充满喜爱和好奇 所以“想摘一朵” “我没有摘”是因为“我”没有摘花的习惯 更因为“我”知道生命的美好与可贵
7、“这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”逐渐消失了 “我”对紫藤萝的欣赏中认识到“花和人都会遇到各种各样的不幸 但是生命的长河是无止境的”
8、指二月兰开得满园 一大片一大片尽情抛洒春光
9、二月兰外表单薄 开着小朵小朵简单的花 不想攀高枝 但是开得隆重茂盛 尽情尽性 还有持久的精神
10、从春如十三女儿学绣时 它便开花 雨、风、 春生春老 它迎春来 伴春在 送春去
11、作者写二月兰更突出其不同于其它花 没有推脱“送春”的任务 以“送春”为题 更突出中心
12、（1）焦裕禄的事迹太感人了 李雪健获奖只是沾了所扮演的角色的光 这是李雪健自谦的话 （2）乡绅写的作品很差 再一次奉劝他不要糟蹋文
竹：未出土时先有节，到凌空处总虚心。
梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
松：大雪压青松，轻松挺且直，欲知松高洁，待到雪化时。
西江月 咏菊
情系草根霜土，长成风绰多颜。金风黄花遍南山，秋色这边独看。
彩绣摇摇引凤，卷发飒飒流丹。却似银屏走佳颜，满目难穷璀灿
西江月 咏桂
未涉春芳夏艳，不争岁寒三友，默默翠绿映廊楼，待等雁回红瘦。
冷月摇枝始醒，金风拂蕊方秀，一鸣香缕沁神州，处处惊寻楼后。
一
丽影缤纷迎暖日 红妆窈窕绽芳丛
劝君惜取三春色 莫负东风万点红
二
过眼斑斓花弄影 彤彤开似锦霞迎
子规啼却心头血 片片红云动客情
三
独立西风宁自黄 孤标能傲九秋霜
非凡志酝非凡品 自在花开自在香
四
国色天香，幻化虚澄，饰缀锦川。
看黄英紫蕊，飞扬神采；
青烟翠雾，点染斑斓。
丽影娉婷，英姿窈窕，
宛似琼瑶宛似仙。
销魂处，
令百芳失色，艳却人寰。
东风不负朱颜。
怎笑我，多情亦枉然。
惜三春万茎，齐来笔底；
一时百种，难上毫端。
漫雅寻花，超凡览胜，
豪气徒生吟啸间。
何须叹，
且香游宇外，艳盖云天。
五
不爱繁华傲雪中 花光但媚素襟红
孤芳可剪隆冬色 敢对寒风一挺胸
六
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
1.这句话运用了比喻，把盛开的紫藤萝比作瀑布，形象而生动，蕴含生命绵延长远，表现了紫藤萝繁密茂盛，气势非凡，灿烂辉煌。
2.这句话描写了紫藤萝的颜色和神态，把阳光下的紫藤萝写的栩栩如生，挑逗一词描写出了紫藤萝的情态。
3.比作笑容，表现出紫藤萝的可爱，作者的喜悦。用舱和帆作比喻，描绘紫藤萝的形状。
4.把紫藤萝比作瀑布，不停地流动说明生命永不停息，‘‘流向心底’’这个词说明作者已经被紫藤萝的勃勃生气所感染，所以开始思考生命的意义。
七年级语文上册第4课《观沧海》，是东汉末年政治家、军事家、诗人曹操写的一首四言古体诗。这首诗歌怎样学习学生才更有兴趣、更有收获呢？
我觉得可以这样指导孩子们学习：
第一，由评价曹操导入，激发孩子的学习兴趣。
初一的孩子，或多或少都看过《三国演义》的图书或者影视剧，对曹操这个人物形象一定是较为熟悉的，而且孩子们一般都会认为曹操是一个阴险奸诈、心狠手辣、挟天子以令诸侯的奸臣贼子。带着这样的评价，引导孩子学习这首诗歌，看看曹操到底是不是这样一个人？
第二，感受诗歌的音韵美。
这首诗歌，不仅要读准字音，读出节奏，更要读出韵律，读出古诗的韵味，读出这首诗歌的磅礴气势来。
因此，要用多种方式引导孩子反复诵读，以声求气，读出诗韵，读出诗味。
第三，想象诗歌的画面美。
在诵读的基础上，引导孩子勾画出诗歌中描写景物的句子，结合注释，疏通句意，想象诗歌描绘的画面，并用准确简洁的语言描述出来。
示例：大海宽广辽阔，水势浩荡，海中岛屿罗列，高耸挺立。大海周围，树木葱茏，花草丰茂。耳旁秋风阵阵，草木摇动；眼前海浪翻涌，惊涛裂岸。举目远望，日月星辰，好像是从这浩瀚的大海中升起降落，运行不息。整幅画面，壮阔雄伟，气势磅礴。
诗歌的开头一句，理解起来难度不大。
以上就是七上语文第四课的全部内容，七年级语文上册第4课《观沧海》，是东汉末年政治家、军事家、诗人曹操写的一首四言古体诗。这首诗歌怎样学习学生才更有兴趣、更有收获呢？我觉得可以这样指导孩子们学习：第一，由评价曹操导入，激发孩子的学习兴趣。初一的孩子，或多或少都看过《三国演义》的图书或者影视剧，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
