目录教学课常用的16种教学方法 小学数学课堂的教学方法 小学数学课堂教法 十大教法八大学法 十种常见数学教学方法
进入20世纪80年代以来，伴随着整个教学领域的深入改革，小学数学教学方法也呈现出蓬勃发展的势头。广大的小学数学教师和教学研究人员，一方面对我国传统的小学数学教学方法进行大胆的完善与改造，一方面积极地引进国外先进的教学方法，使我国新的教学方法，如雨后春笋，竞相涌现。
自主探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程
,
其价值与其说是学生发余指现
结论
,
不如说更看重学生的探索过程。自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体
验
,
通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“
再创造
”
有关数学问题口在这个过程中
,
学生不仅获得了必要的数学知识和技能
,
还对数学
知识的形竖运配成过程有所了解
,
特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。合作学习----小学数学教学中经常被采用的形式。但目前小组合作学习效益高的较少
,
有的只是流于形式。有的研究者认为
,
小组学习有独立型、竞争型、依赖型、依存
型等几种类型。目前我们用得较多的是学生独立学习后相互交流
,
真正意义上的合作一一相互依存地来研究或者共同解决一个问题还太少。“实践活动”的教学方法----通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。……无论是“优选”还是“创新”，一般都应注意以下四悄伍点:一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和原则;二是必须依据教学内容和特点，确保教学任务的完成;三是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格;四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。另外，在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。
根据以上的实例，谈谈自己对小学数学教学方法的认识.
小学数学常用的教学方法有如下：
对于那些成绩较差的小学生来说,学习小学数学都有很大的难度,其实小学数学属于基础类的知识比较多,只要掌握一定的技巧还是比较容易掌握的.在小学,是一个需要养成良好习惯的时期,注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面,那小学数学有哪些技巧?
一、重视课内听讲,课后及时进行复习.
新知识的接圆橘受和数学能力的培养主要是在课堂上进行的,所以我们必须特别注意课堂学习的效率,寻找正确的学习方法.在课堂上,我们必须遵循教师的思想,积极制定以下步骤,思考和预测解决问题的思想与教师之间的差异.
特别是,我们必须了解基本知识和基本学习技能,并及时审查它们以避免疑虑.首先,在进行各种练习之前,我们必须记住教师的知识点,正确理解各种公式的推理过程,并试着记住而不是采用"不确定的书籍阅读".勤于思考,对于一些问题试着用大脑去思考,认真分析问题,尝试自己解决问题.
二、多做习题,养成解决问题的好习惯.
如果你想学好数学,你需要提出更多问题,熟悉各种问题的解决问题的想法.首先,我们先从课本的题目为标准,反复练习基本知识,然后找一些课外活动,帮助开拓思路练习,提高自己的分析和掌握解决的规律.
对于一些易于查找的问题,您可以准备一个用于收橘蔽团集的错题本,编写自己的想法来解决问题,在日常养成解决问题的好习惯.学会让自己高度集中精并樱力,使大脑兴奋,快速思考,进入最佳状态并在考试中自由使用.
小学数学教学方法主要有讲授法、探究法、游戏法、案例法、故事法、体验法、讨论法、启发法、比较法、归纳法、概括法、演示法等。
1、讲授法：通过讲授来让学生学习知识，适合知识性强、性强的数学知识。
2、探究法：学生在教师引导下自主探究问题，适合启发学生思维，提高其自主学习和解决问题的能力。
3、游戏法：通过游戏来激发学生兴趣，提高学生的积极性和主动性。
4、案例法：通过案例来让学生学习知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
5、故事法：通过讲述故事来让学生学习知没瞎纯识，激发学生的兴趣，增强学生的记忆能力。
6、体神败验法：通过实际操作来让学生体验数学知识，适合提高学生的动手能力。
7、讨论法：通过讨论来让学生学习知识，适合开发学生思维，提高其分析问题和解决问题的能力。
8、启发法：通过启发来让学生学习知识，适枯咐合提高学生的思维能力。
9、比较法：通过比较来让学生学习知识，适合培养学生分析和比较问题的能力。
10归纳法：通过归纳来让学生学习知识，适合提高学生的思维能力。
11、概括法：通过概括来让学生学习知识，适合培养学生总结和概括问题的能力。
12、演示法：通过演示来让学生学习知识，适合提高学生的观察能力
（1）启发谈话法 （2）启局脊前发讲解法 （3）启发引导法
（4）尝试法 （5）发现法 （6）探野洞究法
（7）师生合作法 （8）直观演示法 （9）动手操作法桐清
（10）类比法 （11）分层推进法 （12）分层归纳法
（13）迁移法 （14）转化法 （15）创设情境法
（16）故事激趣法 （17）游戏激趣法 （18）悬念激思法
（19）设疑解域法 （20）目标导控法 （21）图解分析法
（22）反馈法 （23）练习法 （24）竞赛法
（一）讲授法讲授法是教师运用口头语言地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。 又可以分为讲述、讲读、讲解三种方式。
讲述：教师向学生叙述、描绘事物和现象。
讲解：教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式等。
讲读：教师利用教科书边读边讲。
以上三种方式之间没有严格的界限，在教学活动中经常穿插结合地使用。
讲授法的优点在于，可以使学生在比较短的时间内获得大量的、的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划地进行。讲授法的缺点在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。
（二）唯判谈话法
谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。
谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达能力的锻罩山判炼和提高。谈话法的缺点在于，与讲授法相比，完成同样的教学任务，它需要较多的时间。此外，当学生人数较多时，很难照顾到每一个学生。因此，谈话法经常与讲授法等其他方法配合使用。
（-三）讨论法
讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。讨论法的基本形式是学生在教师的引导下借助独立思考和交流学习。
讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助于他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。讨论法的缺点在于，受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。
（四）练习法
练习法是学生在教师指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法。练习法的基本形式是学生在教师指导下的一种实践性学习。
练习法的优点在于，可以有效地发展学物改生的各种技能技巧。任何技能技巧都是通过练习形成、巩固和提高的，在教师指导下进行各种及时、集中的练习，能够在这方面取得比较迅速的效果。
（五 ） 演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
（六） 读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
