数学敏感期？蒙特梭利认为，孩子一生中最重要的时期便是数学敏感期。通常4-7岁的宝宝，已经进入了“数学逻辑敏感期”，这是他建立抽象思维、培养逻辑能力的黄金启蒙阶段，抓住这段时间，给予有效的大脑刺激，那么，数学敏感期？一起来了解一下吧。
学习数学的重要性
数是从现实物质世界中抽象出来的知识，它的抽象性使宝宝数学教育易陷于枯燥化、模式化。宝宝大多不喜欢学习数学。然而，幼儿期是人生智力发展的关键时期，数学启蒙教育可以充分发掘幼儿大脑智能和潜力。通过数学知识的启蒙，能更好培养幼儿思维的正确性、灵活性、敏捷性，学好数学不仅有利于促进幼儿思维能力的初步发展。从小培养幼儿对数学的兴趣是非常重要的。
宝宝学习数学的阶段
西方的教育家蒙台梭利博士以及后来的研究者们，经过相当长时间的观察、实践和研究发现，无论哪一个孩子，只要到达某一个年龄，就会对某些事物特别有兴趣，而且非常想做。这个阶段被称作 “儿童的敏感期”。孩子在4岁左右会出现一个“数学敏感期”，他们会对数字概念如数、数字、数量关系、排列顺序、形体特征等突然发生极大的兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。
1 集合概念的形成： 如认识“1”和“许多”
2 数的学习：包括认识数字；数数；数字的顺序；数的概念
3 几何图形：认识圆、方形、三角形等。
4 学测量：认识大小、长短、高矮等。
5 感知空间位置关系：前后、左右、上下、里外等。
6 时间的认识：感知早晚，知道钟的用途。
幼儿的数学学习主要包括：帮助孩子理解数概念，了解简单的几何形体，学习事物的空间关系和时间关系，有一些简单的数学操作技术等几个方面。这几个方面不分轻重，而且是在发展孩子逻辑思维的同时，还发展孩子的观察力、注意力、记忆力、空间想搭码卖象能力等。那接下来我们来分享在数学敏感期期间我们可以帮助宝宝更好度过和发展的三个重要方面。
1、抓住数学敏感期，循序渐进，发展数学思维
蒙特梭利认为人类的学习过程是由简单到复杂知逗，有具体到抽象，所以在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时，唯一让孩子觉得容易学习的方法，也只有以具体、简单的实物开始。由感官的训练，进一步让孩子借实物及蒙氏教具的接触，从“量”的实际体验到“数”的抽象认识。从少到多，进入加、减、乘，除的计算，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合逻辑概念。让孩子在亲自动手中，先由实际的多与少、大和小求得了解，在自然而然联想到具体与抽象间的关系。
2、巧选操作材料，指导孩子操作，发展数学思维
数学思维实在活动中与物质材料相互作用产生的，因此在家庭数学活动中，我们选用材料要考虑能引起孩子思维的积极性。在家模毁长的启发下让孩子带着问题操作，让孩子能在自己的水平上学习探索。
看点 幼儿阶段对孩子数学能力的培养，很大程度上决定了其今后在数学领域的发展。
本文转载自公众号：童行学院 (ID: tong xi ngplan)
文丨黑噗 编丨Travis
本文说一说，如何启发小朋友对数学产生兴趣。即使是不喜爱数学的家长，其实也能培养出热爱数学的孩子。
心理学家研究发现， 一个人对数学是喜欢、厌恶还是恐惧，大多是在幼儿阶段形成的。
意大利儿童教育家 蒙特梭利 也提出， 2-6岁是儿童一生中最重要的“数学敏感期”。
这段时间里小孩子会对数量关系、排列顺序、图形空间等产生极大的兴趣和求知欲。最直观的就是孩子看见一桌子的东西，就会去数：“早上吃三个，晚上吃四个。”
这标志着孩子的数学敏感期到来了。
蒙特梭利认为：
1岁10个月左右是儿童掌握初级数字概念的关键期；
2岁半是儿童计数能力发展的关键期；
3岁半是碰带简单运算的开始时期；
5-6岁是儿童掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。
在这个阶段，如果家长能够引导到位，孩子会更容易喜欢上数学的抽象思维，从而培养逻辑推理能力。
出现数字敏感期的时候，小孩子会特别爱数数，数东西，这个东西有几个，那个东西有几个，也会乐意做一些简单的加减法。这个时候家长可以去引导孩子做更深入的理解，但是不一定要通过绘本这样静态的方式去引导，可以在生活中引导，比如坐在车里时，数数今天有几个人坐车，几侍亮个男的，几和谈纯个女的，加在一起是几个呀？比如吃饭的时候，今天有几个菜，几个人吃饭需要几个碗？如果是大家庭的话还可以看看今天谁没在，缺了几个人？坐电梯的时候，比如你现在在5楼，那么现在一部电梯在1楼，另一部电梯在4楼，哪部电梯会先来（通常电梯优先选择近的）这是我和儿子经常玩的游戏。
国外的幼儿园会用一个星期的时间来学一个数字，比如说这周学数字3，那么这周所有的活动都会和3有关，比如让3个小朋友一起分享玩具，老师给每个小朋友发3个糖，每首歌唱3遍等等。
每个唤咐数字都与生活中的具体事物对应起来，它并不是一个简单的符号，首先要让孩子把数和具体物对应起来，而不是和这个符号对应起来。对抽象符号对应的理解要进入小学才能真正完成。
数学本来就是源于生活的，如果要坐下来，拿着书，成为一种学习模式，那么数字可能被抽象化，不利于孩子理解，小孩子也会有一定的压力。
（一）数学是普通教育中的一门重要基础课程，是每个人应具备的科学物宽文化素养之一。
数学历来是小学和中学的一门主要基础课程，也是一门课程。数学是学生学习其他文化科学知识、从事各种实践活动的必要基础知识和。
（二）学前期是数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。
蒙台梭利通过对儿童的大量观察硏究，发现了数学敏感期。儿童数学逻辑能力的萌芽出现在秩序敏感期（1~3）岁，此间儿童对事物之间的排列顺序、分类和配对表现出特殊的兴趣。
（三）数学启蒙教育能满足幼儿生活和正确认识周围谈散世界的需要。
儿童是生活在社会和物质的世界中，周围环境中的形形色色物体均表现为一定的数量，有一定的形状，大小也各不相同，并以一定的空间形式存在着。因此，儿童自出生之日起，就不可避免的要和数学打交道。
（四）数学启蒙教育有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的兴趣。
幼儿天生就有好奇心，好奇心驱使他们去注视、观察、摆弄、发现、探索、了解周围事物和环境。它是幼儿学习的内驱力，是幼儿学习获得成功的先决条件。这种好奇心和探究欲往往需要通过某些活动方式，如观察、操作、提问等表现出来。
（五）数学启蒙教育有助于培养学前儿童思维能力的发展。
以上就是数学敏感期的全部内容，出现数字敏感期的时候，小孩子会特别爱数数，数东西，这个东西有几个，那个东西有几个，也会乐意做一些简单的加减法。这个时候家长可以去引导孩子做更深入的理解，但是不一定要通过绘本这样静态的方式去引导。
