一年级语文教研活动记录？小学教研活动记录表 篇1 时间：第三周 地点：办公室 教研员：主持人：张海东 参加人员：全体教师 主要 内容 简单、扎实、有效的课堂构建 活动记录 第一项：主持人宣布研讨内容。本周，那么，一年级语文教研活动记录？一起来了解一下吧。
小学教研活动记录表模板
活动记录，一个过程的一次执行所需信息的管理，是通过使用一个所谓活动记录的连续存储块来实现的。以下是我帮大家整理的小学教研活动记录表模板，仅供参考，大家一起来看看！
小学教研活动记录表 篇1
时间：第三周
地点：办公室
教研员：
主持人：
张海东
参加人员：全体教师
主要
内容
简单、扎实、有效的课堂构建
活动记录
第一项：主持人宣布研讨内容。
本周，我校全体班主任老师到冶里小学参加了教育总校举行的校本教研活动--简单、扎实、有效的语文课堂构建。大家都认真聆听了三位老师执教的语文课。林老师的《春雨的色彩》，史老师的《小露珠》，孟老师的《灯祭》。老师们的出色执教让我们受益匪浅，而接下来的教育局的腾老师的精辟点评，更让我们对自己的教学有了重新的审视。下面，就请大家畅所欲言，谈谈自己对这次活动的认识，并结合自己的教学，谈谈以后的工作方法。
小学教研活动记录表 篇2
时间地点：教研员
主持人：参加人员
主要内容
活动记录
第二项：全体教师提出意见或建议
刘云江：我比较欣赏林老师的《春雨的色彩》这堂课的教学思路和方法。林老师讲课历来十分重视实效，他执教的课注重每一个细节，这堂课对学生的朗读指导相当到位，让学生身临其境，达到了很好的教学效果。
一、研究专题： 依据一年级语文课堂教学和期末考试中学生呈现出的问题以及二年级语文教学的任务及重点，我们学年组确立本学期语文教学研究的专题依旧为：“教给阅读方法，激发阅读兴趣”，继续对学生进行阅读兴趣以及阅读能力的培养和训练。低年级语文的阅读教学，是学生以后阅读和习作学习不可或缺的基础。二年级语文的学习目标有这样明确的要求：“喜欢阅读，对阅读有兴趣。”“能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。”“能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。”本学期，通过对这个专题的持续研究，可以有效地促使学生进一步掌握良好的阅读方法，激发学生阅读的兴趣，为学生以后学好语文形成良好开端，切实提高学生学习语文的效率。
二、 研究目标进行此专题研究是为了在平日的课堂教学中，对学生进行有效的指导和引导，切实进行最基础的阅读方法的训练，帮助学生掌握抓住重点词语和句子，联系上下文，感情朗读，联系自己的生活实际，利用课外积累的知识或搜集的资料等方法，准确理解和感悟课文内容，体会作者思想感情。从而提高学生阅读能力，在实践中喜欢阅读，并且能够在以后的学习和生活中灵活运用这些方法主动阅读自己喜欢的读物，养成良好的阅读习惯。
南正村小学语文组教材研读比赛
3月28日上午第一节，南正村小学全体语文老师早早地来到多媒体教室，恭候即将开始的语文教材研读活动。上课铃一响，我们的教研活动就开始了。
首先上场的是六年级的左华玲老师，左老师利用课件对六年级语文下册教材进行了详细的研读，包括正册教材有几个单元，每个单元的主题是什么，一些课例的教学设计思路，指导学生习作，写日记等等。
然后上场的是杨华老师，杨老师侧重讲的是日常的语文教育教学管理工作，分享了自己在平常的教育教学中的几点建议和经验。例如：日记免写卡的使用，早读的具体做法等等。
接着出场的是崔志民老师，崔老师在分享“口语交际”部分的具体实施办法时，让我收获颇丰。因为原来自己在学习这部分内容时，总没落到实处，崔老师的做法锻炼了学生的语言表达能力，也有利于学生的习作。
接着王晓慧老师出场了，王老师提出了自己在教学中的困惑：教室里有几个特别淘气的孩子，不管老师用啥方法，对这几个孩子不起任何作用。书不读，作业不写，一副破罐破摔的样子，怎么办？
令我十分敬佩的是年近五十的李兰香老师，李老师教小学一年级，重点对一年级的识字教学进行了详细的分享。
老师们陆陆续续地登台进行教材研读，既使是第一次参加教材研读的新老师也毫不逊色，精彩纷呈。
一年级语文听课记录 篇1
课题 ：识字四。
授课教师 ：周xx。
授课班级： 一（1）班。
授课时间 ：xxx年4月7日（星期二）下午第一节。
一、出示多媒体课件（昆虫活动画面）
师：同学们看见什么？
生1：我看见蜻蜓在空中飞。
生2：我看见蝴蝶在花间采蜜（散评：蝴蝶在花间抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。但老师没有评价纠正）。
生3：我看见蚯蚓在土里……
生4：我看见蚂蚁在地上运食粮。
生5：我看见蝌蚪在水里游来游去。
生6：我看见蜘蛛在织网。
（散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整，很好！）
二、在黑板上张贴六种昆虫图片。
师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？
生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片，谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上？
（散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上，我很欣赏周老师这一教学环节的设计。不过，其中一位同学将位置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将其挪到正确的位置。
活动时间：2009.10.10日
活动地点：多媒体教室
参加人员：1——3年级语文教师
主持：
记录： 写自己姓名
活动过程：
一、课堂教学
1、第一节课：教师执教《ai ei ui》, 低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课
第二节课，全体语文老师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。
（一）韩校长作指示。语文学科的重要性，教研务实与创新。
（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。在教学《aieiui 》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学内容，采取了不同的教学策略。
一、游戏引领全课
在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。
在教学带声调读复韵母时，我又以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽āi 、ái、 ái 、ài 四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下面的学生当小老师，给予对错判断；用同样的方法读完ei 和ui；最后，打乱ai 、 ei 、 ui带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。
以上就是一年级语文教研活动记录的全部内容，一年级语文《大小多少》听课记录评课方法如下：1、教学目标明确：本节课的教学目标明确，重点突出，符合一年级学生的认知规律。通过学习，学生能够正确区分“大小多少”，并能够用这些词语描述物体的数量关系。2、。
