一年级数学评课用语？一年级下册数学找规律评课优缺点如下：1、优点：教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”。那么，一年级数学评课用语？一起来了解一下吧。
一年级认识图形评课优点缺点如下：
优点：
1、寓教于乐
教学中教师努力将教学内容融入到一环环的活动中，以活动贯穿始终。为学生说、想.创造恰当的氛围，创设必要的情境、空间。
2、努力体现学生是学习活动的主体
新课程标准明确要求:学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课的整个教学过程中，动手实践、自主探索与合作交流，成为学生学习数学知识的重要方式。孩子们通过自己去发现、去探索，获得数学知识。而教师只是这节课的引导者、材料准备者、活动的设计者。
3、注重数学与生活的联系
当教师向学生发问:“你在教室中见到哪些物体的面是长方形、正方形和圆形的?孩子们马上在教室中观察自己所见到的物体，并在这些物体上准确地找到了长方形和正方形、圆形，这一设计使孩子们充分体会到了数学在现实世界中有着广泛的应用。
4、让学生在实际活动中体验和学习数学
教师安排了大量的动手操作活动，如:找图形、变图形、分图形、围图形、拼图形等。
一年级数学比多少的评课稿可以从数学与生活的联系、学生的主体地位、数学思维的培养来写。
1、数学与生活的联系：
在这节课中，教师通过让学生观察生活中的实例，比如通过比较班级男生和女生人数的多少，让学生体会到数学与生活的密切联系。这样的教学方式能够让学生更加深刻地理解数学在生活中的应用，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
2、学生的主体地位：
教师在课堂上充分体现了学生的主体地位，通过让学生自己动手操作、观察、思考、表达等多种方式，自主探索“比多少”的问题，从而获得比较多少的数学方法。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力和创新能力。
3、数学思维的培养：
本节课不仅让学生掌握比较多少的方法，还通过多种形式的练习和活动，不断培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。例如通过猜一猜这个游戏，让学生学会观察、分析、综合、概括等思维方式，从而提高学生的数学素养。
带一年级小学生应注意的事项：
1、注重兴趣引导：对于一年级的小学生，兴趣是他们学习的最大动力。
一年级数学比大小评课写法如下：
比大小这节课是在刚学习完10个数以后进行的，其教学目的：
1、使学生认识＝、〉、〈，会读这些符号。能理解其含义，并会说出比较的过程。
2、初识比较大小的方法，能根据“一一对应”的方法进行比较。
教学重点：认识大于号、小于号、等号，知道它们的含义，掌握比多少的方法。
教学难点：会用大于号小于号表示比较的结果。
由于一年级孩子刚入学不久，学习习惯还没有养成，所以我们训练孩子的重点就是听老师指令行事，能坐、会听，会说，按要求发言。
课堂一开始，是复习铺垫，为学习新知打基础，紧接着就是以孩子喜欢的游戏“两个班拔河比赛”引出“怎么还没有开始”而入题，接着利用摆圆片也就是一一对应的方法去验证9和10的大小关系。
从而认识大于号和小于号等号，知道三种符号的作用，并利用儿歌帮孩子有效记住大于号和小于号的特征，其目的是让孩子在情境中感觉到学习数学的乐趣，去感觉生活中处处有数学，并体会学习数学的价值。
注意事项
一就是信息窗的处理，本来是让孩子看图说信息，提问题，可是试讲的时候感觉头重帽大，也就是新课10分钟还没有进入重点处，于是我们决定在这简单处理，直接取用有用信息，老师引导孩子进入红点标志问题，目的让孩子的集中力在重点处发挥。
优点
1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4、教学思路清晰，过程流畅。5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。7、教学设计可以说比较理想。8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
缺点1、课堂上细节讲解不够。2、对学生的带动性不够。3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。5、教师示范少，学生没机会展示。6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。
一年级下册数学找规律评课优缺点如下：
1、优点：教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”。
缺点：课堂上细节讲解不够；对学生的带动性不够；整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
建议：可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。
2、优点：教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。
缺点：在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯；教师示范少，学生没机会展示；教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题
建议：重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拔。
以上就是一年级数学评课用语的全部内容，一年级数学比大小评课写法如下：比大小这节课是在刚学习完10个数以后进行的，其教学目的：1、使学生认识＝、〉、〈，会读这些符号。能理解其含义，并会说出比较的过程。2、初识比较大小的方法，能根据“一一对应”的方法进行比较。教学重点：认识大于号、小于号、等号，知道它们的含义。
