目录如何激发对数学的兴趣 怎样激发小学生对数学的兴趣 怎样培养小学生数学兴趣 浅谈小学数学兴趣的培养 怎样提高小学生学数学的兴趣
1形象的比喻来向孩子讲解抽象的数学问题，让学习数学充满乐趣，激发孩子学习数学的自信心前州漏和好慧烂奇心（寓教于乐）
2.现实与抽象的数学问题相结合，让学习形象化
3.搜集趣味数学问题，和孩子共同解决，让学习数学充满乐趣。
4.生活处处有数学，在日常交往中教会孩子一些数学迹并知识。
激发小学生学习数学的兴趣是有很多种方法的，但这些也是最基础的方法，具体从以下几个方面入手。
第一点，首先要从计算入手，家长应该采用卡片式的训练形式，和孩子做好互动的计算训练，比如橘森说在卡片上写好9+6，或者是7+8等等的常用的一些计算式题，让孩子天天的练习口算，而且练习口算的时候一定要进行时间的限定，在规定的时间内算对的道数越多，孩子每天都会有进步，家长进行表扬，这样他的计算准确率速度上去了，就非常喜欢计算数学。
第二点，多引导孩子观察生活中的数量关系，家长可以让孩子接触一下实际生活中的事例，比如说让孩子分筷子，分水果，分食品等等，还可以计算总数，各种数量关系都要引导孩子进行体会，这样孩子才能够在现实生活中抽象出来，数学的模型，他才能计算起来，会更加游刃有余一些，特别是应用题都是平常接触的实际问题。
第三点，要对孩子进行多鼓励，孩子有一点进步，就要及时的表扬，只有这样及时的表扬与鼓励，才能够不断的推动孩子的兴趣，让迟伍早孩子不断的提高自己的积极性，从而使孩子能够快乐的去学习数学，码雀提高数学的兴趣。
总之，激发孩子学习数学的兴趣，还是要从实际生活中一点一滴的入手，一点点的培养起孩子的学习兴趣，这样她才能够喜欢学习数学。
相信有很多家长都遇到过或正在面对孩子对学习兴趣不大的问题，甚至有些孩子存在逆反心理。有的是对所有学科没有兴趣，有的是对单一学科。下面就针对数学方面做一下探讨。
方法/步骤
1
对于小孩子尽量少批评多鼓励，设法引导孩子，激发学习兴趣。建议以表扬为主。散伏
2
可以多跟孩子讲一些有关数学或科学家、数学家等方数掘衫面的故事，以激发孩子对数学方面的好奇心。
3
可以进行适当的物质奖励，比如数学成绩提高多少分给予多少物质奖励。或奖励旅游、自由玩耍时薯腔间等。
4
还可以和孩子一起做一些有关计算的游戏，让孩子在玩耍中学习。这时要针对孩子的具体情况把握适当的难度。
5
看到孩子有进步就要及时的多表扬、鼓励孩子，以帮助孩子树立学习数学的自信心。让你的孩子爱上数学！
6
尽量让孩子多接触大自然，培养一个健康阳光的孩子比什么都重要。
提高小学生对数学课的兴趣，可以设计一些数学游戏，把数学添加到游戏中去，庆族或者召集几个小朋友一起，比赛看谁回答的又快又好兆竖，回答的好的给奖励，等等这些，族差大增加数学的趣味性，吸引孩子，让孩子对数学感兴趣。
在小学阶段,数学给人的感觉往往是抽象的、复杂的、深不可测的，甚至不少学生觉得数学是枯燥的，与日常生活没有联系的。其实数学源于生活，在日常生活中我们时时都讲着数学,处处都在用数学。《数学课程标准》提出虚做“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。作为现代社会的教师，在新课程背景下我们应如何提高学生学习数学的兴趣,提高学生的数学意识；如何让学生感受到生活中的数学，而从心里面去学习数学，自觉探究、运用数学。我认为从以下几点来提高学生学习数学的兴趣：
一、要创造性地利用教材，从生活中选择素材。
数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的唤尘数学应用到实践中去。因此，数学教学应当寓于生活，我们要在生活中选用素材，从生活中发现数学问题，就现实生活创设情境，帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。
二、让学生有足够的思维空间和时间。
数学是思维的体操，数学具有严密性的特点。我们给予学生不应是抽象的数学原理和知识，而应该是激发他们的兴趣激情，给予他们充分的思维空间与探时间。
在新课程条件下，数学教师要更新观念，要真正体现素质教育的理念，创造性地组织课堂教学。在课堂教学中，教师应给学生充分思考的空间，并为他们提供主动探索、主动创新的机会，应允许学生标新立异，敢于发表个人意见。在教师的指导下，让学生逐步养成独立分析问题、解决问题的习惯。在课堂上，学生可以讨论，可以发问，这样可以使学生迸发创新的火花，从而激发他们学习数学的兴趣，培养他们丰富的想象力和多角度思维的习惯，从而更好地促进数学学习。这个过程实际就给了学生一个大胆的思考、推理、想象和创新的过程。
三、让学生在学习中感受数学、体验和誉禅数学学习过程。
数学与我们的日常生活密切相关，它是我们借以了解世界的基本。小学生的求知欲强，对什么问题都喜欢刨根问底，我们可以根据学生的这一心理，精心设计生活问题，让学生体验到我们的生活离不开数学，从而萌发出一种数学真有趣，我要学数学的心理。因此，在设计过程中，极其注重让学生成为一个发现者，并引导他们去发现数学就在身边，从而感受到数学的存在和学习数学的乐趣。通过学生对问题的分析、探索、求解，使他们知道用数学可以解决生活中的实际问题，从而体会到利用数学解决实际问题后的喜悦，由此激发学生对数学的兴趣。
四、采用多种教学模式，让学生从“发现问题——提出问题——探索研究问题——解决问题”中培养学生的数学兴趣。
小学生的思维直观性较强，在生活实践及动手操作中，他们能够发现问题，进行讨论、学习、合作、交流。让他们想一想、议一议，把看到的、想到的说出来，让每个学生在这种环境中学习数学，应用数学。从中，他们学会了思考，学会了讨论，学会了交流，学会了学习。因此，在教学中，让学生动手，让学生在实践与探索中学会学习，真正做到是学生的主人。
