语文早读怎么上？语文安排早读需要每周一般两次，每次早读课的时间在二十至五十分钟不等。一、在早读课的目标上，教师仅是督促学生将课文内的词语进行解释，规定要求背诵的部分读熟，早读课变成了为背而读的课。二、在早读课的形式上，那么，语文早读怎么上？一起来了解一下吧。
1，由课代表或者语文老师巡回转转。
2，找阅读水平较好的同学态携慎带领诵读。
3，精选篇目，让帆敬多数学生感隐高兴趣。
4，定期举办朗诵比赛，反馈并巩固成果。
早读的现状：早读课是语文学习的一个重要阵地，可是往常本人通过巡堂发现，大多数班级依然保持着“学生读，教师巡”的模式。教师没有为学生在早读课上设定一个明确的目标，学习好的学生还能自觉点读，但基础差、自觉性又差的学生，一个早读下来，收效甚微。本人曾多次在班上试验过，我去巡堂，学生自己读书，回来的时候一检查，差生的朗读还是没有什么进步。如果是读词语，以听写为检查手段，差生也是不能达标的。为此要实现有效的早读，我认为教师在以下几方面探讨。
首先是思想上重视早读课。
把它放到一节正课的高度来对待。虽然只是短短的二十分钟，但只要组织得好，学生能完成许多的学习任务。二十分钟，学生可以写成一篇200字的习作，能读4000字的课文，默写古诗的话五首是绝对没有问题的，那么记词语呢？所以说早读课对于学生来说是很重要的教师应该重视它。
其次，早读课要制定具体、明确的目标。
“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，我们应该要充分利用好这一黄金时段。早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、激发学习语文的兴趣，还可以巩固课堂的教学效果。所以早读课的教学目标有明确、具体，每一节课都朝着既定的教学目标努力，这样就能激发学生的兴趣，实此枯现课堂实效。
有效早读的方法如下：
一、明确早读目标
早读课如果没有一个明确的目标，东一榔头西一棒槌，渣如信手翻开，兴趣所至，吼上几声，眼到口到而心未到，这种读，只能是事倍功半。因此，教师要有计划、有步骤地安排早读布置好早读的任务，在早读课有事情可做。
二、以多种形式组早读罩梁瞎
1、生字词的朗读。小学阶段，学生必须掌握一定量的生字词，所以，学生在早读课上应该掌握多种多样的记住生字词方法。词语表是每课讲读课文中需要掌握的词语，教师可以让学生每天都读读这些生字、词语。学到哪个单元哪篇课文就读哪篇课文的生字词。
2、文段的朗读。小学阶段都有必背的文段内容，或每学完一篇课文，学生也可以选择自己喜欢的文段去背诵。那需要学生利用早读课的时间去读读、背背。可以让学生在早读课上对这些重点的文段进行朗读，通过朗读对该段的内容有更深的认识。
早读的好处
1、早读的好处很多，能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯。
2、一日之计在于晨，早物空读是学生学习生活中的黄金时间。
语文安排早读需要每周一般两次，每次早读课的时间在二十至五十分钟不毕族念等。
一、在早读课的目标上，教师仅是督促学生将课文内的词语进行解释，规定要求背诵的部分读穗告熟，早读课变成了为背而读的课。
二、在早读课的形式上，教师为了不占用学生的时间，多由学生自由支配，只强调是否在读，只满足早读课“书声琅琅”的氛围；至于读什么，读得怎样，教师都过问较少。
三、在早读课的行为主体上，教师认为是学生的事，只要学生读就行。教师只是按时到手困班“看”早读，在行走间偶尔抽查背诵。这种单纯记忆性的背读，随意性的漫读和一味由学生自读的情形，长期下去直接影响早读课的效果，未能积极有效促进语文教学效果的巩固提高。再这样下去，非但学生朗读能力和文学鉴赏能力难以提高，对语文内容的理解难以加深，恐怕连早读的兴趣也会逐渐萎缩。
早读课，顾名思义，早上进行的朗读课。语文是一门需要记忆的学科，而早上由于休息后前摄抑制少，记忆效果好，而“读”又是语文教学的目标之一，因此，早读课引起了学校的关注。现在，绝大多数高中学校都安排了早读课，每周2-3节，时间大约为30分钟。在实际的操作中，早读课的开发和利用还不尽人意，迫切需要我们找到问题的根源，找到解决问题的方法措施。下面就这些方面的问题谈谈个人的看法。
一、早读现状
1、缺乏管理。从学校角度来看，主要表现在:缺乏直接管理早读的领导或领导监督管理不到位等;从老师的角度来看，主要表现在:迟到，中途退场，对学生违规行为视而不见，借早读处理班务等;从学生角度来看，主要表现在:自制能力差，过位，取水，随便讲话，上厕所，做其它学科作业等。总之，缺乏管理，更没有形成齐抓共管的合力。
2、目标模糊。很多老师对高中三年的早读课的目标缺乏整体的架构，也没有对本学年或学期的早读课目标进行深入的思考，甚至对于近期的早读课目标也缺乏明确的认识。对于学生而言，随心所欲朗读就更成为常态，究竟读什么，达到什么目的都不很清楚。
3、形式单一。大家都明白早读在于“读”，但怎样读，却是许多老师没有认真研究的。一节早读课下来，不是课代表带读，就是学生独自朗读。
以上就是语文早读怎么上的全部内容，二、激趣为先 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在早读课中，采用有感情的指导和形式多样的朗读，可以在增加学生语文学习兴趣的同时提高语文早读课的效益。三、激发学生兴趣。
