数学拟人？按普通的数学日记来写，拟人就行了。月28日 周二 今天中午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：有一个长方体，那么，数学拟人？一起来了解一下吧。
按普通的数学日记来写，拟人就行了。
月28日 周二
今天中午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：
有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。
我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊！
正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条
棱长（且长度都为质数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后，我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题，结果一模一样。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
拟人的例句：
1、鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
2、青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
拟人的表达效果：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
扩展资料：
常见的修辞手法包括：
比喻， 白描，比拟，避复，变用，层递，衬垫（衬跌） ，衬托（反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名顶针、联珠），对比，对偶（对仗、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（并提、合叙、合说）。
复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张等等。
参考资料来源：-拟人
人们把动物们比作数学“天才”，这样比喻有什么好处？
没有全文。只能想象了。
“天才”形象地写出了动物们在数学方面的能力很强。
其实这种题很好办。用一个公式就可以解决了。
形象地+表现了（写出了）+说明物件的特点。
这个特点可以从上一句话或者上一段话去找。
语文的学习也是有规律可循的。
动物中的数学天才 把动物比作天才有什么好处
能体现人比天才还天才
动物善于学习 模仿
把动物们比作数学“天才”有什么好处。有些动物还具有其他方面的非凡才能。请举两例
运用比喻修辞手法，形象生动说明了……，给读者留下……的印象这是答这种题目的格式，很实用的，自己套几个词进去就行.跳蚤能跳比自己身高百倍的高度；蚂蚁能扛起超过自己体重一倍多的重量.蜜蜂的蜂巢由6边形构成，这是最节省空间且最坚固的设计．蜜蜂是天才设计师．.
把动物比喻成天才有什么好处
鼓励人用动物的长处去开发某些高科技
作者把动物比做数学天才有什么好处
这样比喻形象地说出了动物们与生俱来的数学天赋。能体现人比天才还天才。
比喻句把什么比作什么这样写有什么好处
形象生动的表现出你所比喻的物件的特点，并且具体，有时候可以使抽象的是无具体化。在考虑文章中的比喻的好处时，还应该联络具体的语句。
大青树下的小学是一部讽刺教育现状的，其中有一句比较著名的拟人句是：“数学老师想得太多，语文老师说得太多，历史老师知道得太多，地理老师关心得太少，这些引导我们的老师们，走路像太监。”这句话表达了作者对于现代教育教师过分关注学科知识而忽略学生全面发展的批评和不满。
拟人是一种修辞方式，就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样有感情、有语言、有动作。
【主要的作用】：在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。拟人，还可使抽象的事物具体化,使无生命的东西活跃起来,这就使语言的形象性、生动性、感染力。
拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。
扩展资料：
拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的。
拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。例如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点，风对风筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦！”
风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。
以上就是数学拟人的全部内容，一、拟人化的方法吸引孩子的兴趣 幼儿的思维具有拟人的特点。因此具体的模仿、学习比抽象的要求更能引起小班幼儿的兴趣。对幼儿来说，形象化的教育比说教更有说服力。如在数学活动《认识1和许多》的教学活动中，我先出示糖。
