初中语文之我见？这个题目的意思就是你对语文这门课的理解和认识，你对语文的见解，也就是说你是怎么看待语文的，你认为语文是一门什么样的课，你准备怎样学习语文。你从以下几个方面准备比较好：1、学好语文在学习中的重要性，语文是一门基础课程，学好语文是学好其它功课的基础和前提，那么，初中语文之我见？一起来了解一下吧。
初中语文教材分析之我见
教材分析,
是教师在制定教学计划、
设计教学预案前,要做的一项很重要、
又很基础的
工作,
是教师备好课、上好课的基本保证,对教师顺利完成教学任务、
提升课堂教学质量有
着十分重要的意义.分析教材的过程,既是教师科学把握教学内容、加深对教育理论理解、
实施创造性备课的重要前提,
更是教师进行教学研究的一种主要方法,
同时也能体现教师对
教材的驾驭能力和备课时的创造性劳动.教师如何做教材分析呢?下面以初中语文学科为
例,谈谈做教材分析的基本步骤：
一、分析全册教材总体要求及基本内容
分析教材时,教师一定要站在课程纲要与学科课程标准的高度,研究教材、研究教法.
只有充分领会了教材的总体要求和内容结构,
才能为制定科学的学期教学计划、
把握各单元、
各单课的教学奠定基础.
如分析七年级语文（上册）教材时,
要针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重
要转折点）
,要充分利用他们的年龄特征和心理特征,把握好本册语文的教学重点：引发兴
趣,关注语文（大语文）
,立好规矩,打好基础.针对初一新生,要发扬继承好小学中学语
文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等）
,又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的
能力.基础能力培养的重点：一是阅读能力（重点是记叙文）
,二是书写能力（养成良好的
书写习惯和写得一笔好字）
,
三是写作能力
（逐步了解和掌握五种表达方式,
重点是记叙文）
,
四学习语文的一些良好习惯和基本方法.
在制定学期教学计划之前,
教师必须对全册教材有较全面的了解.
只有这样,
才能很好
地把握教材,增强制定教学计划的针对性,提高设计教学预案的实效性.
二、分析单元教材的教学目标及重、难点
分析了全册教材的总体要求及基本内容后,
接下来就是要进行单元教材的分析.
分析的
是单元的教学目标及教学重、
难点,
了解整个单元的教学内容在全册教材总体要求下的编排、
结构思路.
如分析七年级语文（上册）第一单元教材教学目标及重、
难点时,
针对学生刚进入初中
这样一个人生的转折,引导正确对待人生：人生是美好、
曲折而又需要去努力实现,关爱生
命,体验、憧憬、思考人生.
制定如下目标：
1
、掌握词语（备一词语本）
；
2
、懂得文章要表达一定的思想观点及基本的表达方法（直接、间接）
3
、重点学习叙述的表达手法.
4
、建立一些学习语文的规则（如记好笔记、每周一篇周记、每天练字等）
.
分析了解了单元教材的教学目标及教学重、
难点,
是准确领悟各单课教材、
科学设计预
案及实施有效课堂教学的基础条件.
三、分析单课教材的具体目标及内容结构
具体分析单课教材具体目标、
重难点及内容结构,
是分析教材的第三步,
也是整个教材
分析的主体部分.一般来讲,有以下四个环节：
1
、分析单课教材在整个学科和整册教材中的地位,分析单课内容在单元教材中的前后
联系.
2
、分析单课教材的具体教学目标、教学重点、难点和关键.
3
、分析单课教材在教学目标下的内容结构.
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语文 数学 英语 物理 化学
4
、分析对单课教材的处理及教学设想.
如《在山的那边》是初中生入学后第一单元第一课,这首诗的结构清晰,总共两节,诗
歌按照的叙事的方式写出了人生的信念,从“小时候”到“有一天”再到“今天”
,这些带
有典型叙事性的时间词语写出了作者对“山“和”
“海”的感悟过程.这首诗歌虽然篇幅较
短,
但诗人的语言形象而又精练,
内容饱满而又充实.
如果只是简单按照教材编排进行理想
教育未免过于简单,有失偏颇.所以根据学生和文本内容,将教学目标、教学重点、难点定
位为：
1.
提高朗读能力,在朗读中感悟诗歌内容与思想,学会初步欣赏诗歌；
2.
培养自主、合作、探究性学习,养成良好的学习习惯；
3
、对人生的困难个理想有简单的认识；
4
、初步了解诗歌体裁,激发诗歌学习兴趣；
5
、
品读揣摩语句,准确理解诗的内容和情感.
当然,
教材分析除了上面三大步骤外,
还应该对本班学生对学习本课教材的认知基础及
基本学情作些基本的分析,包括学生学习的认知基础、思维特点,
了解学生的学习方法、兴
趣爱好等.
只有全面深刻的教材分析和科学的学情分析,
才能很好地去组织教材、
优化教学
方法,写出可行的教学预案.分析教材是提高教师备课质量及课堂教学实效性的先决条件.
教材分析的过程,
其实是教师自我学习、
自我内化和自我创造的过程,
是促进教师专业发展
的必经之路.
语文课教学，不单单是讲解和分析课文，更为重要的是用课文教学生。这就需要艺术化的将美育渗透到语文教学过程中，让学生在学习文化知识的同时，受到美的熏陶、启迪和感染。那么，作为初中语文教师的我们到底该怎么去做，才能将美育渗透到语文教学当中呢?
初中语文教材中选文，不论是诗歌、散文还是小说、戏剧都蕴含着丰富多彩的美。作为语文教师，我们不仅需要认真研读教材，领悟教材中的美，还要教学生从教材中学到美。灵活运用各种教学资源，恰当的使用教学方法，将美育潜移默化的渗透到教学的环节中，才能让我们的语文课堂上有了美的味道，进而才能让学生去感知美、感受美、感觉美。
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直，心地纯洁，情感和信念端正，是道德纯洁的精神源泉。”随着素质教育的全面实施，我们感觉到，美育在语文教学中的地位和作用越来越重要。根据语文教学的特点以及初中学生的审美规律，我在语文教学中尝试从以下三方面对学生进行了美育渗透。
一、创设意境感知美
初中学生的思维方式往往以形象思维为主，容易受到感官刺激的吸引。那么我们就可以在教学中创设特定的情境，让学生尽可能直接感知审美的对象，对其产生美的感受。如郦道元的《三峡》中所描写的奇山异水。
这个题目的意思就是你对语文这门课的理解和认识，你对语文的见解，也就是说你是怎么看待语文的，你认为语文是一门什么样的课，你准备怎样学习语文。
你从以下几个方面准备比较好：
1、学好语文在学习中的重要性，语文是一门基础课程，学好语文是学好其它功课的基础和前提，比如学好语文才能正确理解老师的讲课，考试才能理解题意，才能学好数学等；
2、语文在生活中的重要性，以及语文在生活中的广泛应用。生活中学好语文才能与人更好地沟通，才能正确表达自己的思想，才能理解优秀的文学、影视作品等等。可以说语文无处不在，日常说话、电影电视、广告等等；
3、既然语文这么重要，我们应该怎样学好语文，一是课堂上跟老师学习，二是生活中不断积累，做个有心人，跟家长，跟朋友，跟影视作品，跟文学作品等等。
学习语文之我见著名的明代学者朱熹曾经就说过：“读书有三到，谓：心到、眼到、口到。”而我认为学习语文有“三多”：多读、多背、多写。 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”的确，书可以开拓一个人的视野，陶冶一个人的情操，甚至净化一个人的灵魂，对于一个想学好语文的人来说，读书则显得犹为重要，每一个读书的过程，就是你积累的过程，想必大家都知道“厚积薄发”这个成语吧！只要量积累到一定程度，就能达到飞跃。只要你书读得多，你的语文各方面能力也就“水到渠成”了。因而，我每天都会从百忙之中抽出一定的时间阅读。 当然，在读书的过程中，还不忘要摘抄你认为好的句子段落。摘抄完毕也写写自己的心得和感受。最重要的就是尽量把这些摘抄背诵下来以及达到仿写的水平。我还清楚记得我上初中时，几乎每天早上都要背一段摘抄，背到一些动情之处，自己时常陶醉其中。 语文，在我看来，是一门艺术。要想深入了解这门艺术，你除了看书外，还要去背诵一下唐诗、宋词，真切实地地感受这门艺术独到的美，提高自己的文学修养。 基于平时积累的一点一滴，写作这道难题将迎刃而解，它反而为你的“实战演习”提供了基地。 我兴许每天不一定都写日记，但当身边的事激发起我的灵感之时，我会及时地把握这股火山爆发般的灵感，拿出纸笔，一吐为快；每当我心血来潮之时，我会尽情开怀，任随笔尖在纸上放纵。
语文课之我见
“磨刀不误砍柴工。”首先，请允许我析一下这语文二字。语者，语言；文者，文字。语言是用来听和说的，文字是用来读和写的。所以说，语文的学习其实就是一个练习听、说、读、写的过程。
听可解释为两个含义：一者解释为“用耳朵接受声音”，放在学习中即为听讲，课堂的40分钟是获取知识的关键，老师通过精心的备课，将知识浓缩在了这有限的40分钟；二者解释为“听从”，也就是我们常说的听话。听起来似乎很俗，但却涵盖了语文学习课上课下的重要前提。试想，上课认真听讲，回家按要求完成作业，长此以往，坚持下来的又有几人呢！
说自不必多言，“用语言表达自己的言论、主张。”但是，说什么；怎么说？就需要点艺术了，理解语文的艺术。
读者，阅读。这是字典中的解释，但个人认为应该换成品读。一篇文字，我们不仅要了解背景、中心。还要品味作者的用心良苦。在此想强调的是，一定要重视课本。因为课本是由大家从大家们的文字中精选出来的，一定是精品中的精品。
写，就是我们常说的笔记和作文。对于笔记，个人认为不一定要面面俱到，以适合自己为好。但好的笔记是建立在听的基础上的，这就有一次凸显了听的重要。除了课堂笔记，平日里做一些读书笔记也是很有必要的。
以上就是初中语文之我见的全部内容，学习语文之我见 著名的明代学者朱熹曾经就说过：“读书有三到，谓：心到、眼到、口到。”而我认为学习语文有“三多”：多读、多背、多写。 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”的确，书可以开拓一个人的视野，陶冶一个人的情操，甚至净化一个人的灵魂，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
