小学数学教师业务学习笔记？张老师提出，教学要慢、扎实。讲解要慢，确保差生掌握基础。简单题目可以让差生口头解答、上板，让他们有成就感。控制作业量，尽量让学生在学校完成。湛老师建议，临近考试时要回归课本，例题详细、清晰，能揭示问题所在，老师要心中有数。关注学生的学习状态，期末复习时，学生可能感到乏味无趣，需要教师、那么，小学数学教师业务学习笔记？一起来了解一下吧。
深入剖析《小学数学教师》中“应用题教学研究”的报告，我们发现当前小学应用题教学采用“分类型、给结语、给解题模式”的教法存在诸多弊端。这种教学法导致学生在小学阶段虽不明显，但到中学学习时问题愈发严重。原因在于，这种教法并未为中学数学学习打下坚实基础，反而造成了障碍。学生死记硬套公式，无法进一步学好数学，值得我们深思并进行教学改进。
紧密联系乘法意义，加强用方程解应用题，能有效提升学生解题能力，实现中小学教学衔接。按照现行教材处理应用题的方法，无需额外添加结语和解题公式。关键在于紧密联系分数乘法意义，加强应用题之间的联系，引导学生具体分析数量关系，确定解题方法。许多教师遵循教材精神，教学效果显著。现行教材仍有改进空间，加强应用题联系，加强方程解法。
应用题教学方法死板的问题引起深思。尽管小学数学教学质量有显著提高，但教法死板问题依然存在。应用题教学改革需要深入，万里同志指出，彻底改变教育思想和教学方法是提高民族素质、培养新型人才的关键。提高科学文化素质，不仅要求学生掌握科学文化知识，还需培养勇于思考、探索和创新的精神，以适应新时代需求。小学数学教学改革需不断探索，加强能力培养，以提升民族素质。
一、精心组织教材，提高学习兴趣
小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。通过实践与观摩成功的练习课来看，教师都花了大量的精力结合学生实际，创造性的使用了教材，将教材的习题进行处理，将单一的练习题设计为题组，在题组中进行对比训练，在对比中辨析知识间的联系与区别，将知识的理解进行又一次系统归纳整理，找出区别，灵活运用，提高练习课的真正实效。
二、精心组织活动，提升学习实效
“告诉我；我会忘记；给我看，我会记得；让我参与，我会理解。” 这句话深刻地揭示了数学课堂学习过程的实质──引导学生自己去体验。从成功的练习课中都可以看出，数学练习课更要设计合理有效的探究活动，让学生去经历体验学习的过程。而学习的实效性就在于精心设计的活动是否组织有效。只有设计了合理有效的探究活动，才能让练习课真正体现它的实效 性。
三、精心组织评价，提炼学习素养
在练习过程中要对个体和小组学习状态、学习效果、合作交流意识、学习品质、学习行为为习惯等方面及时进行评价，并且以激励性评价和引导性评价为主，进而提炼学生的学习素养。
在探讨教材方面，我首先注意到了新旧教材之间的区别与联系。以几何图形为例，旧教材主要关注于图形的基本认识和分类，而新教材则更加强调图形的性质与应用，比如通过实际例子来探究图形的面积和体积。通过对比，我发现新教材更加注重培养学生的空间想象力和解决问题的能力。备课时，我会仔细研究教材，把握其核心内容和教学目标，同时结合学生实际情况，设计出既有趣又能激发学生兴趣的课堂教学方案。
在教学过程中，我始终将关爱差生放在首位，针对他们学习上的困难，我会给予更多的耐心和关注，帮助他们建立自信心。例如，对于计算能力较弱的学生，我会通过分步讲解和反复练习，帮助他们逐步掌握基本运算技巧。而对于优生，我则会设计一些更具挑战性的题目，让他们能够进一步提升自己的数学水平。
在作业设计上，我注重根据教材内容进行针对性练习，强化学生容易出错的地方。针对差生，我会布置一些基础性较强的题目，帮助他们巩固基础知识。而对于优生，我会设计一些拓展性的题目，让他们能够在掌握基本知识的基础上，进一步探索数学的奥秘。这种分层教学的方式，能够更好地满足不同层次学生的需求。
回顾自己在教学这个章节中的表现，我也发现了一些不足之处。比如，在教学过程中，有时候我会过于注重讲授知识，而忽视了学生的实际操作和体验。
《小学数学教师》这部著作，不仅探讨了小学数学教育与教学，更体现了创新教育理念。其核心理念是“一切为了孩子的成长”，强调以学生为中心的教育观、发展性评价观，以及通过案例引导深入思考的教学方法。阅读后，受益匪浅，下文将分享个人体会。
首先，激发学生对数学的兴趣，让数学变得有趣。教师与学生建立和谐关系，以爱心引导，让学生感受到成功的喜悦，从而增强学习数学的信心。爱迪生曾指出，好奇心是推动人们学习和探索的动力，教师应利用这一特性，激发学生的好奇心，激发求知欲望。
其次，实现学生在课堂上的主体地位。教师应采取多种形式激发学生兴趣，如采用活动教学、生活化教学，以及灵活的评价方式。活动教学能够让学生在实践中学习，生活化教学则将抽象知识转化为直观感受，而灵活评价则鼓励学生自我发展，个性化评价可促进学生自信。
最后，创造充满欢乐的课堂氛围。将教育重心转移至学生发展，让师生全身心投入，感受课堂生命力的涌动和成长。在这样的课堂上，学生能获得多方面满足和发展，教师劳动也将闪耀出创造的光辉与人性的魅力。
每周周三是我们数学组的教研，这个周三我们的教研在录播室进行，本次教研由任老师主持，每个老师都各尽其言，然后以年级为单位汇报，我很有收获，并且很赞成很欣赏任老师、张老师、湛老师的观点，觉得对于我们教学很有帮助。
任老师说在我们这段时间的复习就是报纸智力体操，报纸要让学生在课堂上写，回家写没有效果，老师在讲的时候以题带知识点，报纸上的题都写出思路过程，并且回忆练习相关知识，相关代表性题目。如果报纸来不及做完，可以带着学生一起做，在做题的过程中找中等学生演板，这样容易发现问题，方便强调重点。老师自己要思路清晰，重点突出。让学生找实力相当的小对手，除了比分数，还要比卷面分。平时就严格要求学生蓝色钢笔做题，尺规作图。
张老师说的主要体现在三个字，那就是慢、扎实。讲的慢一些，让差生掌握基础，平时做题的时候一些简单的题目可以让差生说、演板，这样可以让他们有成功的喜悦。最后时间要控制作业量，尽可能让学生在学校就完成。
湛老师的建议是在最后就要回归课本，课本的例题很详细很清晰，解决问题出在哪里，老师要心中有数。注重学生的学习状态，学生在最后期末时候心理心态上会出现办法，会觉得复习乏味无趣，授课老师、班主任要做学生的思想工作。
以上就是小学数学教师业务学习笔记的全部内容，张老师的建议围绕三个字：慢、扎实。他建议讲课速度要慢一些，让学生掌握基础知识，特别是差生。他认为，对于简单的题目，可以让差生来说答案并演板，这能给他们带来成功的喜悦。他强调，最后的时间应控制好，尽可能让学生在学校完成作业。湛老师的建议是回归课本，因为课本的例题详细且清晰，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
