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三年级语文荷花课文,三年级下册《荷花》课文

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  • 2023-05-26
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  • 荷花三年级原文

    牡丹花已经开了不少了。牡丹的叶子郁郁葱葱的,像一片片绿色的枫叶。牡丹花在这些叶子之间冒出来。有的还是花骨朵儿,像一个个小绿球,有的含苞欲放,有的开了一半,才展开几片花瓣,有的已经盛开,露出像孔雀头上三根毛(后百度一下知道叫羽冠,改为羽冠)一样的花蕊。真美丽!

    小学语文三年级荷花课文原文

    第二自然段,,先写了(荷花——已经开了不少了);再写(荷叶和白荷花),,最后分别写了(三种不同形态的荷花,)

    荷花 课文原文

    1. 三年级下册荷花.课文二三自然段描写了什么

    《荷花》这篇课文二三自然段主要描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态,明彩明艳,活生生的水中荷花画面。四五自然段主要描写通过想象,把自己想像成荷花来展现荷花的美,表达作者对荷花,对大自然的赞美之情。

    《荷花》课文原文:

    清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

    荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

    这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

    我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

    过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

    《荷花》是一篇散文,课文描写了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美。

    课文是按作者看荷花的顺序来写,全文共五个自然段。

    第一自然段讲清早到公园去玩,一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。

    第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。“挨挨挤挤”说明荷叶数量多,长势旺盛;“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子,接着介绍白荷花的各种姿态,用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让读者可以想象满池的荷花各有各的姿态,该有多么迷人啊!“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态,并充满了生机;第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。

    第四自然段讲看荷花引起的想象。作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳站在阳光里”?因为面对这满池如诗如画的荷花,作者看得入了迷,和眼前的景物融为了一体。因此,一阵风吹来,“我”仿佛与花共舞;风停了,“我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力,把读者带入到童话的意境之中,而且表现了作者对荷花的喜爱,对大自然的赞美之情。

    第五自然段讲过了好一会儿,作者才想起是自己在看荷花,而不是荷花,这说明作者被深深地陶醉了。

    2. 描写荷花的段落或作文

    “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”这是周敦颐眼中洁身自好的荷花;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”这是杨万里心中美艳多情的荷花。那是碧绿潭水中的一抹美艳动人,那是斜风细雨中的婀娜身姿,那是袅袅炊烟里的清香悠远,那是儿时记忆里的曼妙娇容。

    也许是雨点的滴落镇痛了池塘的寂静,也许是雨的精魂在呜咽的歌唱,那抹娉婷纯洁的身影晃动晃动,成我心中笃定的信仰,是在布满淤泥的潭中,是在小桥流水的人家,是在风雨如泣的午后,“碧水潭中默默香”的夏荷,是那么的纯洁不染,飘摇在雨中。

    这是我自己写的,希望能够采纳,谢谢!

    3. 《荷花》三年级课文

    三年级下册语文课文—《荷花》

    清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

    荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

    这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

    我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

    过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

    拓展资料

    《荷花》一课,是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象,赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。

    作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分:第一部分(1—3节),写的是作者从看荷花的角度,对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”,来到荷花池边。乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放。”再细看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”,围绕一个“活”字,展开想象,转入对荷花动态的描绘,这是课文的第二部分(4—5节)。

    作者从想象的角度,对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情,以情观景,情景变融。不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,佼读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。

    4. 作文 我喜爱的花(仿照三下第三课荷花第二自然段来写)帮帮忙,求助

    一池碧绿,映衬着白里透红的荷花,蔚蓝的天幕,点缀着朵朵银花、片片白絮。我想大家也都猜到了吧!对,我喜欢荷花,更喜欢白里透红的荷花,前些日子我去了诗情画意的东湖,去欣赏荷花!

    来到东湖,我们先是去了划船采莲蓬的地方。到了那儿,我和哥哥先扑了上去,在上船时,我的脚突然间一滑,差点掉进了河塘里,还是哥哥把我拉了上来,真险呢,差点儿就要成落汤鸡了。

    但这并不影响我的兴致,我们乘上了船还不到10分钟,就来到采莲蓬的外边,望着那翠绿欲滴的莲蓬,真是口水直流三千尺呀!中午,我们又吃了荷叶饭,味道香中带鲜,惹得我还不时舔上几口。

    吃完荷叶饭,我们还一起去看了荷花展,到了那我忍不住大声地说:“好美啊!” 过了一会儿,我就开始画荷花了,荷花有很多样的,有的全部开了,就像穿着白里透红的纱裙的几位仙女;有的只开了一、二瓣的,就像一只小船,中间有一位仙女……

    又过了一会儿,下雨了。我们又退回到了旁边的亭子里继续看荷花,在风雨中的荷花就是跟晴天的荷花不一样,风雨中的荷花很生动,而晴天的,却死气沉沉的!这时天上落下了许多银色的水珠,其中有几颗滴落在了荷花的脖子上,像是给她带上了一串晶莹的珍珠项链,这时荷花仙女在摇摆,好像说:“你们看,我有多美丽!”

    雨停了,风住了,我们依依不舍地离开了这个让我流连忘返的地方。

    5. 写荷花的作文的第一自然段怎么写○

    荷花 有人喜欢芳香的茉莉,有人喜欢艳丽的杜鹃,还有人喜欢傲雪的寒梅,但我却喜欢满身是宝的荷花。

    夏天,正是荷花盛开、荷叶飘香的季节。 你瞧,河面上那一张张荷叶,翠绿,墨绿,颜色不一,光滑油亮。

    它们挨挨挤挤,有的浮在水面上,有的出水老高,还有的卷着卷儿。那高高挺立的荷叶,犹如亭亭玉立的少女张开舞裙。

    浮在水面上的荷叶好似一个个碧玉盘。偶尔几只青蛙跳到荷叶上,溅起水花落在玉盘里滚来滚去。

    在那一片荷叶的掩盖下,露出了几朵荷花。有的白如玉,有的粉似霞。

    白的好象少女 *** 的皮肤,又似无暇的白雪。再看粉红的,真不知它是被天边的晚霞映红了脸,还是怕羞。

    它们可以说是“出污泥而不染,浊清涟而不妖”。 你看,那打着苞的,真像一位缅腆的小姑娘,不肯向人们露笑脸。

    半开着的,像一位纯洁的少女,用 *** 的手捧托着脸庞。完全盛开的更加动人,她开朗地向人们露出美丽的笑容。

    微风习习,荷池泛起微波,荷叶和花朵也轻轻地摇曳起来,好象在翩翩起舞,引来几只蜻蜓在荷池上空飞舞,这真是一幅高雅素洁的风景画呀! 听妈妈说,荷花谢后结出的果实——莲子,是营养价值很高的食品。根部还结出深受大家欢迎的藕。

    荷叶还是清热解暑的良药。它不仅高雅、美丽,点缀了大自然,而且还把自己全身无私的奉献出来。

    我们做人不也应该是这样吗?。

    6. 《荷花》三年级课文

    三年级下册语文课文—《荷花》 清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。

    我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。

    荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

    有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

    有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

    看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

    我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。

    不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。

    蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦…… 过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

    拓展资料《荷花》一课,是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。

    课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象,赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。

    全文共五个自然段。 作者以观察的程序为线索叙写。

    课文内容可分为两大部分:第一部分(1—3节),写的是作者从看荷花的角度,对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”,来到荷花池边。

    乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放。”再细看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。

    接着通过假设“一大幅活的画”,围绕一个“活”字,展开想象,转入对荷花动态的描绘,这是课文的第二部分(4—5节)。 作者从想象的角度,对荷花进行比喻性描写。

    进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情,以情观景,情景变融。

    不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,佼读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。

    三年级下册荷花电子课本

    荷花课文按照闻荷花——看荷花——赞荷花——变荷花——看荷花顺序写的。

    人教版小学语文三年级下册《荷花》的课文原文:清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

    这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。

    蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

    三年级下册语文书荷花

    三年级语文下册课文《荷花》。

    二三自然段描写了:荷花生长的各种优美的姿态。

    四五自然段写了自己:

    观荷花时的想象和感悟。

    拓展资料:

    《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文,出自《荷花:叶圣陶专集》,收录在人教版小学语文三年级下册教科书中,朗读人是陆洋。

    本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。

    参考资料:搜狗百科-荷花

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