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八年级 语文教材中所蕴含着的丰富的人文关怀和道德情感,是对学生进行素质教育的主要依据。其中教材目录收录了什么知识呢?我整理了关于人教版八年级下册语文书的目录，希望对大家有帮助!
人教版八年级下册语文目录
第一单元
1藤野先生 (鲁迅)
2我的母亲 (胡适)
3*我的第一本书 (牛汉)
4列夫·托尔斯泰 (茨威格)
5*再塑生命 (海伦·凯勒)
综合性学习·口语交际：献给母亲的歌
第二单元
6雪 (鲁迅)
7*雷电颂 (郭沫若)
8*短文两篇 (巴金)
日 (巴金)
月 (巴金)
9海燕 (马克西姆·高尔基)
10*组歌(节选) (纪伯伦)
浪之歌 (纪伯伦)
雨之歌 (纪伯伦)
口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹
第三单元
11敬畏自然 (严春友)
12*罗布泊，消逝的仙湖 (吴刚)
13*旅鼠之谜 (位梦华)
14*大雁归来 (利奥波德)
15喂——出来 (星新一)
综合性学习·口语交际：科海泛舟
第四单元
16云南的歌陆碰薯会 (沈从文)
17端午的鸭蛋 (汪曾祺)
18吆喝 (萧乾)
19*春酒 (琦君)
20*俗世奇人 (冯骥才)
泥人张 (冯骥才)
好嘴杨巴 (冯骥才)
综合性学习·口语交际：到民间采风去
第五单元
21与朱元思书 (吴均)
22五柳先生传 (陶渊明)
23*马说 (韩愈)
24送东阳马生序 (宋濂)
25诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠 (刘禹锡)
赤壁 (杜牧)
过零丁洋 (文天祥)
水调歌头 (苏轼)
山坡羊·潼关怀古 (张养浩)
口语交际·综合性学习：古诗苑漫步
第六单元
26小石潭记 (柳宗元)
27岳阳楼记 (范仲淹)
28醉翁亭记 (欧阳修)
29*满井游早者记 (袁宏道)
30吵差诗五首
饮酒 (陶渊明)
行路难 (李白)
茅屋为秋风所破歌 (杜甫)
白雪歌送武判官归京 (岑参)
己亥杂诗 (龚自珍)
口语交际·综合性学习：背起行囊走四方
课外古诗词诵读
1赠从弟 (刘桢)
2送杜少府之任蜀州 (王勃)
3登幽州台歌 (陈子昂)
4终南别业 (王维)
5宣州谢朓楼饯别校书叔云 (李白)
6早春呈水部张十八员外 (韩愈)
7无题 (李商隐)
8相见欢 (李煜)
9登飞来峰 (王安石)
10苏幕遮(碧云天、黄叶地) (范仲淹)
名著导读
《海底两万里》：科学与幻想之旅 (儒勒·凡尔纳)
《名人传》:痛苦和磨难造就的伟人 (罗曼·罗兰)
附录
欣赏唐人狂草
短语结构类型表
句子成分简表
标点符号用法
中学语文八年级下册相关知识积累
带*是略读课文
人教版八年级语文下册《马说》知识整理
一、作者作品：韩愈唐朝文学家。本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。
二、说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。
三、阅读理解：
1、本文中心句：(中心论点)世有伯乐，然后有千里马。
2、本文写法：托物寓意(借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨):s
3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。
4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。
5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。
6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。
7、表明食马者无知的句子或千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。
8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。
9、写食马者的愚妄(平庸浅薄)的句子：策之不以其道,食之不能尽其材;鸣之而不能通其意。
10、'其真不知马也'的作用：与开头呼应，点明全文主旨。
11伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。
12、《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马.
13、千里马的才能被埋没的原因是什么?①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食也。③食不饱，力不足，才美不外见。
14、在《马说》第三段中，作者认为对'千里马'的摧残、埋没体现在哪三个方面?①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意
15、策马者是怎样的不认识千里马?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。'
16、《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
17、《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
18、《马说》的主旨是：其真无马邪?其真不知马也。
19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。
20、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者;千里马比喻有才之士;食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。
字词教学是 八年级 语文教学的重点,也是教学的难点。我整理了关于八年级语文下册课本生字词，希望对大家有帮助!
八年级语文下册课本生字词(一)
列夫 托尔斯泰
黝黑 yǒu hēi ：皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色
滞留zhì liú ：停留。
愚钝yú dùn ：愚笨迟钝。
器宇qì yǔ ：气概，风度。
禁锢 jìn ɡù 束缚，限制。例句：我想我们每个人在某种程度上都受着个人经历的禁锢。
轩昂xuān ánɡ：形容精神饱逗卜键满，气度不凡。
犀利 xī lì ：形容言辞、目光等尖锐明快。
侏儒 zhū rú ：形容个子矮小
酒肆 jiǔ sì：酒吧。
尴尬 ɡān ɡà ：神色态度、不自然。
炽热 chì rè ：温度极高,极热;感情和情绪热烈。
粗制滥造cū zhì làn zào ：指制作东西马虎草率，不顾质量。例句：她每年粗制滥造出大约十本书。
藏污纳垢cánɡ wū nà ɡòu ：比喻包容种种坏人坏事。例句：监狱成了藏山巧污纳垢的场所。
郁郁寡欢yù yù ɡuǎ huān ：心情苦闷的样子。例句：她再也没有笑过，变得郁郁寡欢。
鹤立鸡群hè lì jī qún ：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。例句：他和这些人共事，自然是鹤立鸡群。
正襟危坐 zhènɡ jīn wēi zuò ：理好衣襟端端正正的坐着。形容严肃庄重的样子。例句：我们正襟危坐，一身冷汗。
颔首低眉 hàn shǒu dī méi：低着头显得很谦卑恭顺的样子。例句：大家都对这位想象中文坛泰斗的形象颔首低眉、敬重有加。
诚惶诚恐 chénɡ huánɡ chénɡ kǒnɡ ：惶恐不安。例句：上天给我的这份奢侈幸福，我诚惶诚恐，百倍珍惜。
无可置疑wú kě zhì yí ：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。例句：该报道的真实性是无可置疑的。
黯然失色 àn rán shī sè：多比喻相形之下很有差距，远远不如。例句：缺乏目的的生活使人生黯然失色。
广袤无垠 ɡuǎnɡ mào wú yín ：广阔无边。例句：撒哈拉是一片广袤无垠的沙漠。
《列夫•托尔斯泰》作者茨威格是奥地利(国家)的著名家，传记作家。 列夫•托尔斯泰是俄国的著名作家。主要作品有长篇《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等 陀斯妥耶夫斯基是俄国著名的作家。主要作品弊物有《白夜》、《罪与罚》、《白痴》、《卡拉玛佐夫兄弟》等
八年级语文下册课本生字词(二)
再塑生命
搓捻 cuō niǎn ：跟揉捏差不多。
企盼qǐ pàn：盼望。例句：多少的企盼、死心、怨恨、懊悔。
繁衍 fán yǎn：生命孕育下代的行为。
迁徙qiān xǐ ：搬家;从一处搬到另一处。 觅食 mì shí ：寻找食物。
油然而生yóu rán ér shēng：形容思想感情自然而然的产生。例句:我一看，爱慕之心油然而生。
花团锦簇huā tuán jǐn cù：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。例句:上下人等打扮得花团 锦簇。
美不胜收 měi bú shènɡ shōu ：形容美好的东西太多，一时欣赏不过来。
繁花似锦fán huā sì jǐn ：形容美好的景色和美好的事物。例句：中饭后，我们坐在繁花似锦的花丛中，听她谈起沙村公社来。
风云突变 fēnɡ yún tū biàn ：比喻局势突然发生了变化。例句：风云突变，军阀重开战。
不可名状bù kě mínɡ zhuànɡ ：无法用语言来形容。例句：她感到一种不可名状的恐惧。
落英缤纷 luò yīnɡ bīn fēn ：形容落花纷纷飘落的美丽情景。例句：感受芳草鲜美，落英缤纷，你的心情一定会变得非常多彩。
冥思遐想mínɡ sī xiá xiǎnɡ：绞尽脑汁，苦思苦想。
期期艾艾qī qī ài ài ：形容口吃。
截然不同 jié rán bù tóng ：界限分明，完全不同。例句：对我来说，这是一段截然不同的经历。
恍然大悟 huǎng rán dà wù ：突然醒悟过来了。例句：听爸爸这么一解释，我恍然大悟。
不求甚解 bù qiú shèn jiě ：多指只求懂得个大概，不求深刻了解。例句：读书不求甚解，没有什么用处。
《再塑生命》选自《假如给我三天光明》。作者是海伦•凯勒，美国女作家、教育家。 莎士比亚是英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，他的四大悲剧是《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》;喜剧是《威尼斯商人》。
八年级语文下册课本生字词(三)
雪
博识bó shí :博学、见多识广。
美艳 měi yàn：美好艳丽。
消释xiāo shì ：消融;融化。
褪尽 tuì jìn
凛冽 lǐn liè ：刺骨的寒冷。
升腾shēnɡ ténɡ ：向上升起。
脂粉奁zhī fěn lián ：装脂粉的盒子。
散文 诗，它既有诗歌的特点，讲究押韵和节奏，又有散文的特点，比较有气势。 鲁迅原名周树人，是我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。《雪》选自他的散文诗集《野草》。
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5. 八年级下册语文生字词解释
八年级下册必读书目是如下：
一、《傅雷家书》：
《傅雷家书》是一部很特殊的书。它是傅雷思想的折射，甚至可以说是傅雷毕生最重要的著作。
二、《钢铁是怎样炼成的》：
《钢铁是怎样炼成的》是前苏联亮镇作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所敬庆粗著的一部长篇，于1933年写成。
三、《苏菲的世界》：
《苏菲的世界》是挪威作家乔斯坦·贾德创作的一本关于西方哲学史的长篇。
四、《平凡的世界》：
《平凡的世界》是中国作家路遥差歼创作的一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的百万字长篇。
五、《名人传》：
《名人传》，是由19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰（1866~1944年）创作的人物传记作品。
目录是汉语词语，拼音是mù lù，意思是指书籍正文前所载禅正的目次，是揭示和报道图书的。下面是我整理的.求人教版八年级下册语文课本目录！欢迎大家阅读！
漏袭散第一单元
1、藤野先生
2、我的母亲
3、我的第一本书
4、列夫托尔斯泰
5、再塑生命
第二单元
6、雪
7、雷电颂
8、短文两篇
9、海燕
10、组歌
第三单元
11、敬畏自然
12、返氏罗布泊，消逝的仙湖
13、旅鼠之谜
14、大雁归来
15、喂—出来
第四单元
16、云南的歌会
17、端午的鸭蛋
18、吆喝
19、春酒
20、俗世奇人
第五单元
21、与朱元思书
22、五柳先生传
23、马说
24、送东阳马生序
25、诗词曲五首
第六单元
26、小石潭记
27、岳阳楼记
28、醉翁亭记
29、满井游记
30、诗五首
八年级 语文教材无论是从版面设计、框架结构和编排方式,还是从选文体裁、时代特色等都把握得非常到位。那么教材目录写了什么内容呢?下面我给大家分享一些人教版八年级语文下的课本目录，大家快来跟我一起欣赏吧。
人教版八年级语文下目录
第一单元
1藤野先生 (鲁迅)
2我的母亲 (胡适)
3*我的第一本书 (牛汉)
4列夫·托尔斯泰 (茨威格)
5*再塑生命 (海伦·凯勒)
综合性学习·口语交际：献给母亲的歌
第二单元
6雪 (鲁迅)
7*雷电颂 (郭沫若)
8*短文两篇 (巴金)
日 (巴金)
月 (巴金)
9海燕 (马克西姆·高尔基)
10*组歌(节选) (纪伯伦)
浪之歌 (纪伯伦)
雨之歌 (纪伯伦)
口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹
第三单元
11敬畏自然 (严春友)
12*罗布泊，消逝的仙湖 (吴刚)
13*旅鼠之谜 (位梦华)
14*大雁归来 (利奥波德)
15喂——出来 (星新一)
综合性学习·口语交际：科海泛舟
第四单元
16云南的歌会 (沈从文)
17端午的鸭蛋 (汪曾祺)
18吆喝 (萧乾)
19*春酒 (琦君)
20*俗世奇人 (冯骥才)
泥人张 (冯骥才)
好嘴杨巴 (冯骥才)
综合性学习·口语交际：到民间采风去
第五单元
21与朱元思书 (吴均)
22五柳先生传 (陶渊明)
23*马说 (韩愈)
24送东阳马生序 (宋濂)
25诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠 (刘禹锡)
赤壁 (杜牧)
过零丁洋 (文天祥)
水调歌头 (苏轼)
山坡羊·潼关怀古 (张养浩)
口语交际·综合性学习：橘扰古诗苑漫步
第六单元
26小石潭记 (柳宗元)
27岳阳楼记 (范仲淹)
28醉翁亭记 (欧阳修)
29*满井游记 (袁宏道)
30诗五首
饮酒 (陶渊明)
行路难 (李白)
茅屋为秋风所破歌 (杜甫)
白雪歌送武判官归京 (岑参)
己亥杂诗 (龚自珍)
口语交际·综合性学习：背起行囊走四方
课外古诗词诵读
1赠从弟 (刘桢)
2送杜少府之任蜀州 (王勃)
3登幽州台歌 (陈子昂)
4终南别业 (王维)
5宣州谢朓楼饯别校书叔云 (李白)
6早春呈水部张十八员外 (韩愈)
7无题 (李商隐)
8相见欢 (李贺伍此煜)
9登飞来峰 (王安石)
10苏幕遮(碧云天、黄叶地) (范仲淹)
名著导读
《海底两万里》：科学与幻想之旅 (儒勒·凡尔纳)
《名人传》:痛苦和磨难造就的伟人 (罗曼·罗兰)
附录
欣赏唐人狂草
短语结构类型表
句子成分简表
标点符号禅迅用法
中学语文八年级下册相关知识积累
带*是略读课文
人教版八年级语文下《送东阳马生序》重点知识
(明朝：宋濂)(阅读课)
1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂
2、重点字词解释。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。
假借：借。假也是借的意思。弗(不)之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。 走送之：跑既加冠：已经加了冠，到了成年。(又)患(无)硕师(名人与游)：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。执经叩问：求教。叩，问。德隆望尊：道德高，声望重。门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。(礼愈)至：周到。(不敢出一言以)复：这里指辩解。 俟(其欣悦)：等待，等。负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破)。 穷冬：严冬。 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。(至)舍：学舍，书舍。 僵劲：僵硬。(持)汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。 以衾(拥覆)：以，用。衾，被子。 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。(主人)日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。(同舍生皆)被(绮绣)：同“披”。(戴)朱缨(宝饰之帽)：朱缨，红色的帽带。腰(白玉之环)：腰，挂在腰间。 (右备)容臭：容臭，香袋。 烨然(若神人)：烨然，光彩耀眼的样子。緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。
3、理解背诵。
(1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
(2)表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
4、思考、(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
(2)太学生的优越条件，表现在那些方面?有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。
(3)第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?
对比，增强说服力，突出中心。
(4)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
(5)本文揭示了怎样的道理?
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
(6)本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?
作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强作品感染力和教育作用。
(7)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下。
5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。
西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤(yìn)囊萤读书。
晋，孙康家贫，映雪读书。
(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)
3、重点段翻译。现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑;坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦;有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢?
人教版八年级语文下课外古诗赠从弟
朝代：魏晋
作者：刘桢
原文：
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
译文
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲!
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意?不，是松柏天生有着耐寒的本性!
注释
①亭亭：高耸的样子。
②瑟瑟：形容寒风的声音。
③一何：多么。
④惨凄：凛冽、严酷。
⑤罹( lí )凝寒：遭受严寒。 罹，遭受。
⑥"岂不罹凝寒?松柏有本性”二句是说，难道松柏没有遭到严寒的侵凌吗?(但是它依然青翠如故，)这是它的本性决定的。
本文选自《先秦汉魏晋南北朝诗·魏诗》卷三。刘桢(?--217),东汉末诗人,建安七子之一,以五言诗著称。有《赠从弟》诗三首，都用比兴的修辞手法。这是第二首。作者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
