一堂语文课？.那么，一堂语文课？一起来了解一下吧。
一， 吃透教材，课的准备。
“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是教师拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是一个语文教师，每上课前，对于所导学的内容都要熟悉于胸，绝对不打无准备之仗，反复诵读要学的知识或文章，仔细观摩，全面的、多方面了解，尽可能多的发现知识点。此外，还要阅读与此课文相关的资料、图片、背景知识及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
二、考虑学生的因素。
在教学过程中，我们还要考虑学生的因素，以他们的年龄特点和知识水平，对于所学的文本，学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，都是不同的。以学生的生活经历，会不会对所学的内容产生共鸣，采用什么方法更容易接受，我们都要站在学生的觉度考虑问题。根据不同年龄段的学生，同样的问题，采用不同的方法。
三、把握好“教”与“学”的关系
教学是教与学的交往，是教与学的互动。在课堂上，师生要相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师不再是高高在上的，不可侵犯的，学生不再是无条件的服从教师的教，迎合学生建立新型的师生关系，师生共同分享彼此的思考、经验和知识。交流彼此的情感，求的新的发现，形成一个真正的学习整体。
四、联系生活实际，拓展延伸。
一节语文课，要有拓展延伸的内容，如果只是进行延续，少了拓展的这个环节，这节课总觉得不够完整，效果自然是让人觉得欠缺了点什么，如果太重视拓展，但拓展的太早太快，一节课用了一半的时间做拓展，这样的课必然是不充分的，拓展方式众多，要善于运用适合学生的方式，比如、设计仿写句子练习或想象能力的训练题，设计问题让学生说说自己的情感经历或情感体验，凝聚学生的注意力，较轻易地将自己的情感与往日的生活联系起来，畅谈心路历程。
五、课后的巩固。
语文学习不能不掌握住知识，掌握知识是必然的肯定的，那么这就需要教师对学生的课后时间如何运用一个准确的科学的指导，依据教材的练习题及其他相关资料，设计出相应的作业，这是为巩固知识而作的努力，写作类习题，一类是片段练笔，另一类是根据所学的文本进行有目的有意识的写作练习，从立意、构思、语言等方面去巩固，有布置、有批改、有反馈，这样对学生的促进有很大的帮助的，从而激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，对学生的课外阅读进行指导，也是对课堂所学知识的巩固。
期末考试前一个小时，语文老师个我们上了一堂课，这堂课是我终生难忘。
那时，同学们们正在为考试做准备，打算做最后一搏。语文老师走进教室，深情地望着每一位同学，说：“今天我给大家上本学期的最后一节课，不讲课文，也不讲作文，只讲三个词。”以前考试前语文老师总会强调一些与考试有关的内容，今天老师这段不同寻常的话让我感到很奇怪，老师会说些什么呢？我竖起耳朵，仔细地听着。
“第一个词是‘诚实’。”老师在黑板上工工整整的字写下了“诚实”两个字，“诚实就是不说谎话，只有诚实的人才能得到别人的信任，而得到别人的信任是比任何东西都宝贵的财富。”我明白了，老师是要在最后一节课上教我们比知识更重要的东西——做人。
教室里安静极了，同学们都听得格外认真。
“我要说的第二个词是‘善待他人’。”老师接着说，“善待他人就等于善待自己。如果因为一点小事就耿耿于怀，那就是拿别人的过失来惩罚自己。”老师意味深长地说。他这是在告诉我们，一个心胸开阔的人。老师真是用心良苦啊！
“第三个词就是‘脚踏实地’。只有脚踏实地的学习，打好基础，遇到困难而不放弃，才能获得成功。”老师说完，同学们已经被深深的感动了。这三个意义深刻的词是老师送给我们最珍贵的礼物，我一定要“守而勿失也”。
这“最后一课”使我受益匪浅，我会终身记牢老师的教诲。
各位老师，大家好，很高兴有机会和大家探讨小学低年级语文教学心得。俗话说“教无定法”,只要能够切实提高学生语文能力和语文素养的教学方法，就是好方法。我今天在各位老师面前班门弄斧，不胜惶恐，希望大家给予批评指正。
我觉得要想上好一堂语文课，首先要备好课。这里所说的备课，不单要写在备课本上，更重要的是要备在心里，也就是教学各环节如何设计，时间如何安排，教学重难点如何突破等等，都要有明确的安排。我只想强调一点，我们在设计教学目标的时候，不能只关注知识与能力目标，还要关注过程与方法、情感态度与价值观目标，这也是新课标最根本的转变。也就是说，一堂成功的语文课，不光要让学生学会知识，还要让学生掌握有关的学习方法，激发情感，明白道理。
那究竟如何设计一堂语文课呢?下面我就以小学语文第二册第19课《小猪画画》为例来说。我将从四个方面来谈谈我的教学认识和体验。
一、我对课文的解读
《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。
二、教学目标的确立
⑴知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。会写“角、些”等7个生字。
⑵能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情地朗读课文；以及分角色朗读课文。
⑶情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。
本课教学重点是：
1、识字
2、朗读
教学难点是：对课文内容的感悟理解
三、教学流程的设计
第一课时
1、激情激趣
我的设想是：借助语言表达，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。我是这样导入新课的：
首先通过讲故事,将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。
然后，揭示课题（19小猪画画）
这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。
2、初读感知
第一步：老师范读，学生认真听，注意字音。同时思考：爱画画的小猪刚开始画了什么？最后变成了什么呢 ？
第二步：学生反馈，检查学生对课文整体的把握。
3、自主识字
第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，同时勾出生字。
第二步：让学生分组自学生字，读准字音。
第三步：遵循教学的直观性原则，在全班交流时，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
第四步：学习组词，交流识字方法。
4、写字
第一步：学生观察生字间架结构和在田字格中的位置。
第二步：老师范写，学生书空。
第三步：学生先描红，再自己写。
第四步：老师讲评。
5、作业
朗读课文，书写生字词语。
第二课时
1、复习字词
2、理解课文，指导朗读
这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是：
第一步：我利用形象的插图引导学生观察，在观察的基础上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气等方面进行有感情的朗读指导。
A、首先出示第一幅图，引导学生观察图上有谁？他们在干什么？
这幅图中包含两个重点句子。出示句子，再次引导学生观察小松鼠和小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。
例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫的尾巴画的大些。”（出示句子）
我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。
出示句子：“小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。”
这句话指导学生重点读，并用动作理解“马上”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪正是因为听到别人说的话，自己没去思考就马上去画，所以把猫的尾巴画得又粗又大，闹出了笑话。
B、同同样的方法观察第二三幅图
在学生回答的基础上，出示句子：
“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”
小猪听了，连忙在猫的头上加上了一对角。
“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”
小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
然后指导朗读。我采取生生互动的形式，即学生自读，同桌互读，分组分角色读等互助形式，使他们自主感悟语言；最后在生生互动的基础上，进行师生互动，在有趣的角色对读中体会到：小山羊认为自己有角觉得自己很神气；小白鹅觉得自己的翅膀漂亮很自豪的语气，以及小猪听到他们的话不动脑筋，把他们的特征画在小猫的身上，闹出了笑话
第二步：分角色朗读比赛
新课程标准提倡小组合作学习的方式。我先让学生分小组进行分角色朗读，然后戴上头饰进行小组之间分角色表演朗读比赛。这样，课本语言通过学生自己再创造，变成了自己的语言，有利于培养学生的创造思维。
第三步：进行读的评价。通过学生相互评点，体会读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的方法里。
3、感悟道理
这是本课的教学难点，如何突破呢？《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探究。”为此，我运用了这样的教学策略：
巧妙设问，共同探究
（1）小松鼠、小山羊、小白鹅他们的话有道理吗？
这个问题从孩子辨别是非的能力，来检查他是否真正的读懂文章，理解了课文所蕴涵的道理。
（2）你喜欢小猪吗？为什么？
这一问题的提出恰好鼓励了学生在阅读中谈出自己独特的见解。
（3）小猪把猫画成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起来，你是怎么想的呢？想对他说些什么吗？
把小猪的事情和自己的生活实际联系起来，使孩子们真正懂得要做一个爱动脑，有主见的孩子。
在这个环节的教学中，我将营造一个轻松快乐的学习氛围。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。
4、作业
把这个故事讲给家长听
语文课堂教学的目的在于致力全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，如此，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学氛围。让学生快乐学习，快乐成长。在学习知识的同时，掌握方法，明白道理。
在低年级语文教学各环节中，要注意以下问题：
一、组织教学
因为低年级的孩子注意力不是很集中，容易走神，所以组织教学尤为重要。时间可以放在课前和课中。课前可以让孩子唱唱歌，让孩子把注意力集中到课堂上来。课中，当孩子比较疲倦的时候，可以让他们做做游戏、猜猜谜语或者根据课文内容表演一下，调节课堂气氛，以便更好地进行后面的教学。
二、课前导入
著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”整堂课是否能上好、上得有效果，导入新课的这个首要环节非常重要。
可能我们有的时候都喜欢直接把课题板书出来，然后上课，这其实也是一种方法，叫“开门见山”，优点是直截了当，干脆利落。那是不是所有的课文都适用这种方法呢？显然不是。其实导入还有很多方法可供大家选择，比如看图导入、谈话导入、悬念导入、讲故事、猜谜语、复习导入等等。同一篇课文也可以采用不同的方法导入。比如《小猪画画》一课 ，可以用哪些方法呢？（大家讨论 ）。
三、教授新知
这是整个教学活动的重点。我们要明确本节课的教学目标，即要求学生掌握哪些生字词语，如何理解课文，要激发学生怎样的情感，再选择采用合适的教学方法来完成这些任务。要处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，处理好问与讲的关系。要通过设计富有启发性的问题，引导学生思维。比如教学《燕子妈妈笑了》一课时，可以按照课文思路来设计问题，燕子妈妈让小燕子去干什么？小燕子第一次观察到什么？妈妈有什么表现?第二次、第三次呢？通过这个故事，你明白了什么？这样有利于低年级孩子理清课文思路。
四、巩固扩展
这个环节是对课文内容的回顾、总结、扩展和升华。要根据学生的年龄特点和认知水平，掌握扩展的广度和深度。如学了《丑小鸭》一课，有两种问法:一是直接问“你明白了什么道理?”二是问“你喜欢丑小鸭吗？为什么？”表面看意思相同，但对低年级的孩子来说，显然第二种更合适。
五、作业布置
低年级的作业，可能大多是抄写拼音、生字、词语，还有组词造句，有时写写话，或者是回家给家长讲讲故事。还可以设计一些开放性的问题，比如上完《假如我有一只神笔 》，可以让孩子想象假如自己有一只神笔会画什么，然后把它画下来。
一二年级是培养学生学习兴趣和习惯最关键，也是最重要的阶段。那么在各个板块有哪些问题需要重视呢？
一、拼音教学
1、利用好书上的插图，可以激发孩子学习拼音的兴趣，提高学习效率。还可以让学生掌握观察图画的基本方法，培养学生说话、倾听、评价的能力。
2、鼓励学生用多种方法记忆拼音字形，如编顺口溜、做字母操、比较法、画画法等等。
二、识字与写字
1、多认少写，激发孩子识字兴趣。
2、鼓励孩子用不同的方法记忆生字字形，理解字词意思，活学活用。
3、写字姿势要正确，注意用眼卫生。养成良好的写字习惯，把字写得规范、端正、整洁。
三、阅读教学
1、重视范读、教读，训练学生有感情地朗读课文，注意纠正学生“读望天书”和“唱读”的不良习惯。
2、练习分角色读、表演读，激发学生朗读兴趣。如在教学《雨后的森林》时，我让学生加上动作读，孩子们兴致很高，很快就在表演中学会了背诵。
3、让学生初步了解朗读的评价标准，学习评价别人的朗读。
4、课后的词语花篮，让学生学会积累课文中的好词，并学习运用到说话写话中。
四、写话
1、激发学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想写的话，保护学生的童心。如一个孩子写到:“天上的云哭了，水里的鱼儿笑了。”你会怎样评判呢?表面看不合逻辑，实际上却反应出孩子看待世界的角度和大人是不同的。
2、乐于运用阅读和生活中积累的语言。
3、正确使用标点符号，包括。？！：“”等等。
五、口语交际
1、选择贴近生活的话题，创设一个真实的口语交际环境，让孩子有话想说，有话可说。
2、培养学生良好的口语交际习惯，认真倾听，清楚表达，大方有礼。
以上说的只是我在小学低段语文教学中一些小小的心得体会，希望能起到抛砖引玉的作用，如有不当之处，敬请指正。
李老师叫了冯嘉欣回答，冯嘉欣回答说：“是按时间顺序写的。”李老师热情地说：“这样说简单了些，你能用从什么到什么再到什么这样的形式具体说吗？”经过李老师的点拨，冯嘉欣终于答对了。李老师脸上始终洋溢着甜甜的微笑，目光里始终充满赞许和赏识。多么和善，多么亲切啊！当见到李老师提出的第二个问题没有人回答时，我勇敢地举了手。在李老师的“我就喜欢你这样勇敢的孩子”的鼓励下，我流利地回答了问题，李老师带头给我以热烈的掌声。答对问题后的兴奋、自豪让我胆量更大，干劲更足，在以后的时间里我抢着读书，抢着回答问题……
李老师像伟大的魔术师，不时制造悬念引导我们思考，李老师像精湛的艺术家，不时声情并茂地指导我们有感情朗读课文，体会课文意境。他用那幽默的语言、高超的朗读技巧征服了我们，教室里不时飘荡着抑扬顿挫的朗读，不时传出会心的大笑。下课铃响过了三十多分钟，同学们都丝毫没有觉察到，连听课的老师也听得全神贯注。（原来李老师是一次性为我们讲完整一课）
当我们恋恋不舍地离开电教室时，耳边依然回荡着李老师那亲切、那幽默的话语……
俗话说：好的开始是成功的一半，初一的学生一进入新的学校，往往是充满美好的憧憬与向往的，但也不排除对语文学习的误解。我们教师在与学生接触时，如果能紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其求知的兴趣，带着他们顺利跨入求知殿堂的大门，就能为今后的教学工作打下良好的基础，从而收到事半功倍的效果。那么，上第一堂初中语文课应注意些什么呢？
我采用了这样三招来开始初中语文的教学之旅：第一招、以生动的开场白吸引学生
第一次和学生接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂课的开场白一定得精心设计，让其能达到吸引学生眼球、激发学生兴趣的效果。我曾引用了这样一段开场白作为初中语文学习的导入语：
多读胸中有本，多写笔下生花。读得多才能写得好，写是读的运用，读是写的基础。写真事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活，写出生活的丰富多彩；写出自己的真情实感；努力使文章情文并茂。
爱好语文吧，同学们！他能使你腹满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。
这样的开场白是否激发了学生的学语文兴趣呢？等到看学生的日记时，我心中就有底了。学生史志雯写道：老师的几句开场白就让我更加喜欢上了语文，爱上了那绝妙的语言文字，我下定决心，一定要好好学习语文。赵飞写道：过去我一点也不喜欢语文，所以我的语文成绩不好，今天的语文课才上了几分钟，我就喜欢上了语文。
第二招、以亲切的形象感染学生
因为是第一节课，学生对老师还不熟悉，会充满好奇感神秘感，所以老师必须注意自己的一言一行，力争有一个漂亮的出彩的亮相，让学生敬佩你、喜爱你、亲近你。我注意了这样三点来塑造自己的形象：
第一：先入为主夸自己。介绍自己的姓名、求学从教的经历，适当放大自己的优点。这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立，让学生在你的介绍里去感受到智慧之美、拼搏之美、进取之美，让学生以师为荣。这就为爱师奠定了基础。
第二：挥洒自如展形象。先把自己修饰一下，做到容光焕发，情绪饱满，突出自己儒雅亲切的形象。讲课时铿锵有力、抑扬顿挫，做到吐字清晰、声音洪亮。书写时既精心设计板书内容，又着意展示书法的艺术。课堂上，保持微笑，多些幽默，语气温和，鼓励学生参与，从而活跃课堂气氛，拉近师生距离。
第三：真心实意爱学生。教师爱学生，应当向像父母爱自己的孩子，出于真心和真情。我时而送学生一个赞许的目光，时而给学生一个轻轻的抚摸，或是递上几句真诚的赞美，或是传达一些殷切的期勉，举手投足、一颦一笑间把我的爱传递给每一个学生，让学生因爱而产生亲近老师、学好语文的动力。
第三招、以明确的目标引领学生
第一节课不宜照本宣科，抓着课本就讲。这会让学生因好奇心不能满足而索然寡味，感受不到新学期新老师新知识的新鲜劲，所以我安排了这样的内容：
首先，讲清语文学习的重要性。强调语文学习是其他各科学习的基础，要想学好其他各科知识，就必须学好语文，我引用了原上海复旦大学校长、著名数学家苏步青教授的一句话：如果允许复旦大学单独招生的话，我建议第一堂先考语文，然后再判其他卷子。许多同学事后谈论：我还真不知道语文这样重要，看来是要花些工夫好好学习。
其次，树立语文学习的榜样，我从小升初考试中选出语文成绩在前三名的，让他们谈谈学习语文的方法。被点名的同学异常兴奋，他们从知识点的积累谈到作文的训练，从课内的学习谈到课外的阅读，口若悬河，喜形于色（当然这是事先通知准备）的。他们扎实的知识基础、丰富的知识阅历、刻苦的求学态度是那样的可信可学，同学们听得入神，都能认识到：态度决定一切，只要自己努力就一定能学好语文。
最后，授以语文学习的方法。授之以鱼不如授之以渔，传授学习方法是必要的，我强调了语文学习的重点：仔细听、大胆说、广泛读、勤奋写。结合自己所掌握的学习方面的经验和教训，现身说法，传授了一些窍门和绝招，让学生知道下一步该怎么学、怎么做，怎么配合老师的工作。针对时下学生语文学习的现状，我抄了一首语文学习歌诀给学生：
练好语文基本功， 优秀诗文勤记诵。
报纸杂志常翻阅， 买书看书做书虫。
语文笔记贵坚持， 课外练笔不放松。
生活处处皆学问， 他山之石把玉攻。
基础知识早复习， 课本学习贯始终。
总之，初中语文的第一堂课，应以激发学习兴趣为起点，用亲切的师表形象、精湛的教学艺术、真诚的关爱态度感染每一个学生，激发学生的求知欲，提高学习的积极性。这是变要我学为我要学的重要一步，对以后的语文教学工作是大有裨益的。
以上就是一堂语文课的全部内容，.。
