语文理解性默写？那么，语文理解性默写？一起来了解一下吧。
与直接型默写相比，理解性默写灵活性更强。它不仅要求准确、熟练掌握原文背诵及默写，还要对课文内容有深刻理解。如果说直接型默写要求的是“背、默”，那理解性默写则是“背、默、辨”，即能够辨别古诗文中哪句或哪几句符合题目要求。
答案相同、问法不同
这种题型经常会出现不同的题干，但答案却相同的情况，易给学生造成困惑。例如在王维《使至塞上》一诗的考查中：
以比喻来表达诗人惆怅、抑郁心情的语句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
通过写景来交代行踪，暗示诗人因为受到排挤而内心激愤、抑郁之情的诗句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
不仅显示了大漠景象奇特，而且巧妙地将自己孤寂抑郁情绪融化在自然之中的语句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。三道题题干虽切入点不同，但本句诗最核心的“抑郁”这一关键词却是相同的。针对此类情况，可以选取“关键词法”，抓住原文特点的关键词，即使题干问法不同，但关键词相同或相似就可应对，以不变应万变。
答案不同，侧重点不同
由于没有直接给出原文，需根据题干要求默写语句，部分学生即便古诗文背得再熟练，却分不清原文中哪句话符合题目要求，从而填写错误，导致失分。同学们在学习时，要注意区别原文每句话的特点和作用，一般可分为三个类别：
内容上：诗句交代了什么事件，描绘了什么景物，发生的时间、地点等。例如《赤壁》中借古物兴感慨的诗句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”就是从内容上符合要求的答案。
手法上：有无运用写作手法，如动静结合、正侧面描写、直抒胸臆、用典、比喻、拟人、夸张等。如《赤壁》中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”就运用了议论的手法表示自己怀才不遇、生不逢时，并运用以小见大的手法。
情感上：表达了诗人怎样的心境，什么样的情感。
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以上就是语文理解性默写的全部内容。
