胡迪数学计算？25那么，胡迪数学计算？一起来了解一下吧。
1.（8+4/11)除以4=33.454545……
2. 1.975-1/3除3/8*0=1.975
3. 12.5*19+11*25/2=100
4. 5/7*2/5除5/7=2.5
二.递等式计算.
5.8*1.7-2.3*0.8
=9.86-1.84
=8.02
6.75*2/5+2/5*6.75
=2.7+2.7
=5.4
(4+7/11)-(1+7/11+7/8)
=4+7/11-1-7/11-7/8
4-1-7/8+(7/11-7/11)
=3-7/8+0
=3-0.875
=2.125
6.75*2/5+2/5*6.75
=2.7+2.7
=5.4
（2）.7/15-7/11+8/15-4/11=（7/15+8/15）-（7/11+4/11）=1-1=0（3）8/23-（5/4-3/16）÷1/2=8/23-17/16×2=8/23-17/8=-327/184（不知道你学过负数没有？）3.解方程.（3）3/4x-2.25=3又3/40.75x-2.25=3.75，0.75x=6，x=8（4）x-40%=0.375x-0.4=0.375， x=0.375+0.4，x=0.7754.列式计算、（1）、甲数的20%等于艺术的2/3，乙数是75，求甲数。75×2/3÷20%=50×100/20=2502）、8.85与3/4的和除以208的3/7，商是多少？（8.85+3/4）÷（208×3/7）=9.6÷624/7=48/5×7/624=7/65
⑴（5-6i）+（-2-1）-（3+4i）=5-6i-2-i-3-4i=-11i
⑵ 3+4i 分之（1-4i）（1+i）+2+4i
=(5-3i)/(3+4i)+2+4i
=(27+11i)/25+2+4i
=(77+111i)/25
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计算是人们日常生活中用的最多的数学知识,计算,不单指笔算,还包括了口算、估算等方面.在数学教学中,有关计算的题目占有大部分,不管是计算题、应用题还是图形题都要通过计算才能解决问题,可见计算教学在整个小学阶段的重要性.一、计算教学在整个小学阶段占据了其它教学内容无法取代的位置.不讲别的,每个单元的测试中,我们都可以看到计算题作为基础题在试卷中占的比重.就我们六年级来说,在教学“圆柱”这个单元时,计算圆柱的表面积和体积都要有很强的计算能力才能学好这个内容.因此,要从一年级就开始培养学生良好的计算习惯和计算能力.二、在进行计算课的教学时,应该注意以下几点.1．计算课的教学中,新课引入一定要与生活情境相结合.创设计算学习情境就要从学生熟悉的生活经验入手也就是说,不要干巴巴地把一道计算题板书在黑板上,然后就来进行讲解或计算,而是要创设一个自然的贴近学生生活的场景,融入计算的内容,来教学.计算课也要给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围,改变教学方式,促进学生学习方式的转变.让学生自己发现问题,自己探索解决问题的方法和途径,并进行相互之间的交流、评价,选择解决问题的最佳途径和方法.希望在整个过程中,学生的主观能动性得以发挥,使他们喜好上数学计算课.2、算法多样,不拘一格.教学中要鼓励学生多动脑,会比较,计算教学中,虽说计算的结果是唯一的,但是计算的方法却是多种多样的,如在计算多位数的减法时,当某一位不够减时,我们要求学生向前一位借一作十,然后加上这个数位上原来的数再减,但是实际操作中,有些学生却是用十先减,得数再加原来的数,他们认为用十减更不容易出错,而且后面的加也简单易算.对这样的学生,教师不要求他们一定按照老师的思路一点不差的算下去,鼓励他们有自己的算法,让他们体会到自己去发现、并应用于实际中的成功感.从而认识到计算不仅仅只是机械的练习,其中也有无穷的乐趣,培养学生的计算兴趣.3．即使是笔算课也应该加入口算和估算的环节.仅仅单独上笔算课是比较枯燥的,如果加入一些口算或者估算的内容,让学生抢答,会提高学生的学习兴趣,也达到了培养计算能力的效果.4．在计算课教学中,练习的形式应该多样.不能只是一味地让学生做模仿性或者针对性的练习题,要通过多种形式的练习,让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力,体会到计算的乐趣.
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一个人的数学计算能力主要包含三个方面：即计算结果的准确性，计算方法的技巧性和计算速度的快捷性，要想提高小学生数学计算能力，我认为要从下面四个方面下功夫：一、让学生熟练掌握运算法规：在小学阶段，学生要学到三类数——整数（自然数）、小数和分数，这三类数都要进行四则运算——加、减、乘、除，每一类数的每一种运算都有自己特定的运算法则，熟练掌握各类运算法则是全面提高小学生数学计算能力的立足点和出发点。
怎样让学生熟练掌握各种运算的运算法则呢？我想教师在教学活动中应做好以下三个环节：1、搞清算理，学生在教师指导下，通过合作讨论，互相交流的方式，按照运算意义一步一步地归纳出运算法则。2、多加练习，充分利用课内外的恰当机会，对学生进行大量的计算练习，并对学生的计算过程多加指导和评议，让他们熟练地掌握运算法则。3、注重纠错，教师要注意收集学生在各类计算中出现的各种错误，加以分类剖析，可精心制作出一定数量的、带有各种计算错误的试题卡，分发给每位学生，让他们把题卡上的错误逐一更正，同时向全班说明每道试题的错误所在和产生错误的具体原因，有时学生犯的错误经老师指正后，再过一段时间他们又犯同样的错误，遇到这种情况时，教师千万不能急躁，要耐心疏导他们，帮助他们克服学习中的各种困扰。
二、注意培养学生估算能力
新课程把培养学生的估算能力列入其中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性，估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面，具备良好的估算能力，实践证明有四个好处：1、帮助我们预知计算结果；2、可以提高数学分析能力；3、可以解决实际生活问题；4、检查结果是否基本正确。
三、切实加强学生口算训练
在课堂中，一般采取下列步骤进行口算训练；1、先让学生先口算出结果。2、再让学生说说自己的口算方法，对良好的口算方法及时给予肯定，有时对同一题目，还可问问学生有无别的口算方法。3、最后教师对口算方法给予解释和强调。
除教材中的口算题目外，教师应该再精心编制一定数量的涉及多种口算方法的练习题，在自习课上让学生反复练习，我们要把口算训练穿插于整个数学教学的全过程之中，使口算训练经常化、长期化，逐步提高学生数学计算的快捷性。
四、善于采取简便算法
有些数学计算试题具有明显的形式和数字构造特征，这些特征正是我们施展简便算法的大好机会，通过一定数量的简算练习，不但提高了学生的观察能力和分析能力，逐步强化了学生数学计算的技巧和快捷性，而且还给学生带来了快乐的精神享受，这对激发学生学习数学兴趣大有裨益。
以上就是胡迪数学计算的全部内容， ..。
