高中物理教案全套？高中物理教案1 【课题】人教版《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—1)》第一章第二节《库仑定律》 【课时】1学时 【三维目标】 知识与技能: 1、知道点电荷的概念,理解并掌握库仑定律的含义及其表达式; 2、会用库仑定律进行有关的计算; 3、知道库仑扭称的原理。 过程与方法: 1、那么，高中物理教案全套？一起来了解一下吧。
【预学目标】
了解物质由分子构成，分子无规则运动。掌握温度对分子热运动影响。理解分子间相互作用力。
识别扩散现象，能用分子热运动观点解释。
【预学内容】
详细研读教材，完成：
1、扩散现象定义。
2、列举扩散现象在科技中的具体应用。
3、说明扩散现象揭示的物理原理。
4、教材第6页实验图4观察内容。
5、图示是在显微镜还是肉眼观察下的结果。
分析结果，得出结论。
6、布朗最初猜想，后续发现。
7、布朗运动与温度关系。
8、定义布朗运动。
9、布朗运动发生原因。
10、微粒运动无规则性与分子运动的联系。
【议论与思考】教材图1908年佩兰记录布朗运动，证实微粒运动非外界因素引起。
11、分子热运动定义。
12、分子热运动与温度关系。
【高二物理选修3-3 分子的热运动】
编写人：杨晋丰、田久武
审稿人：田久武 编号：20XX24032 使用日期： 20XX年5月
【探究案】
【探究目标】
理解分子构成，分子无规则运动，温度影响热运动。认知分子间作用力。
【探究内容】
一、自主学习，交流预习情况
(组内讨论课前预习问题，小组解决难点)
二、合作探究：
【典例1】布朗运动的正确理解。
【导练1】布朗运动实验记录解读。
【典例2】布朗运动与扩散现象区别与联系。
【教学目标】
1. 通过实验观察，理解光的干涉现象，认识到光是一种波。
2. 掌握双缝干涉现象的产生原理，明确亮纹与暗纹的分布。
3. 通过杨氏双缝干涉实验，理解相干光源的设计理念，培养推理与探究知识的能力。
【教学重点】双缝干涉图象的形成与分析。
【教学难点】确定亮纹与暗纹的位置。
【教学方法】复习提问，实验探究，计算机辅助教学。
【教学用具】激光器、双缝干涉仪、多媒体电脑及投影装置、多媒体课件。
【教学过程】
引入新课
复习机械波的干涉现象。
通过多媒体投影静态图片，引导学生回忆机械波干涉的规律，并提问学生。
学生回答后，教师总结并强调两列波的振动情况总是相同。
提出问题：如果两列振动情况总是相同的光叠加，会形成什么样的干涉图样？
引导学生猜想并讨论。
教师通过提问引出光的波动性，并提出双缝干涉现象，激发学生对光的本性的兴趣。
进行新课
杨氏干涉实验
介绍实验原理与装置，引导学生观察实验现象。
通过激光器演示双缝干涉实验，观察明暗相间的干涉条纹。
解释实验原理：双缝的作用是将光波分成两束“振动情况总是相同的光束”，在屏上叠加形成干涉图样。
通过实验验证光的波动性，强调光的确是一种波。
讨论亮纹与暗纹的位置
结合理论分析与实验观察，探究亮纹与暗纹的形成。
高中物理光的衍射教案大全（1）
一、教材分析
本章节主要引导学生认识光的衍射现象，理解衍射光栅的原理，深化学生对光的波动性的认知。
二、教学目标
1、知识目标
(1)通过实验，使学生认识光的衍射现象，了解发生明显衍射现象的条件。
(2)理解“几何光学”中光沿直线传播的近似规律。
2、能力目标
(1)通过观察单缝衍射装置，提升学生的推理能力和抽象思维能力。
(2)通过课堂演示实验与课外实践，培养学生的观察分析能力。
3、情感、态度和价值观目标：
通过“泊松亮斑”等科学故事的学习，培养学生的自信心、勤奋态度和科学精神。
三、教学重点难点
1、教学重点
单缝衍射实验和圆孔衍射实验的观察，以及明显衍射现象的产生条件。
2、教学难点
解释衍射条纹的成因。
四、学情分析
(根据个人情况写)
五、教学方法
利用机械波衍射类比，提出光的衍射实验设想。
通过实验观察与分析，归纳出产生明显衍射的条件，理解衍射是光波动性的表现。
对比分析衍射条纹的特征与变化，加深对衍射图象的理解。
六、教学用具
(具体教学用具)
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(教学流程)
本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析.这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础.以下是我为您整理的高中物理教案优秀范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：《欧姆定律》
一、教材分析
《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本(下册)安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识;体会物理学的基本研究方法(即通过实验来探索物理规律);学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法;再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法.这就决定了本节课的教学目的和教学要求.这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的;在得出结论时用了什么样的科学方法和手段;在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法.
本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础.本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用.因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段.
通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围;理解电阻的概念及定义方法;学会分析实验数据的两种基本方法;掌握欧姆定律并灵活运用.
本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析.这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础.
本节课的难点是电阻的定义及其物理意义.尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏.从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度.对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义.有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正.
二、关于教法和学法
根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法.教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动.在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见.这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃.
通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律.同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯.
三、对教学过程的构想
为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：1.在引入新课提出课题后，启发学生思考：物理学的基本研究方法是什么(不一定让学生回答)?这样既对学生进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用.2.对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考回答.这样使他们既巩固了实验知识，也调动他们尽早投入积极参与.3.在进行演示实验时可请两位同学上台协助，同时让其余同学注意观察，也可调动全体学生都来参与，积极进行观察和思考.4.在用列表对比法对实验数据进行分析后，提出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据进行分析?目的是更加突出方法教育，使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识.到此应该达到本节课的第一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨.5.在得出电阻概念时，要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义.此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间，启发学生积极思考，并给予适当的思维点拨.此处节奏应放慢，可提请学生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象.6.在得出实验结论的基础上，进一步总结出欧姆定律，这实际上是认识上的又一次升华.要注意阐述实验结论的普遍性，在此基础上可让学生先行总结，以锻炼学生的语言表达能力.教师重申时语气要加重，不能轻描淡写.要随即强调欧姆定律是实验定律，必有一定的适用范围，不能任意外推.7.为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的.然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题.
四、授课过程中几点注意事项
1.注意在实验演示前对仪表的量程、分度和读数规则进行介绍.
2.注意正确规范地进行演示操作，数据不能虚假拼凑.
篇二：速度和时间的关系
教学目标
知识目标
1、初步理解速度—时间图像.
2、理解什么是匀变速直线运动.
能力目标
进一步训练用图像法表示物理规律的能力.
情感目标
渗透从简单问题入手及理想化的思维方法.
教学建议
教材分析
本节内容是本单元的基础，是进一步学习加速度概念及匀变速运动规律的重要前提.教材主要有两个知识点：速度—时间图像和匀变速直线运动的定义.教材的编排自然顺畅，便于学生接受，先给出匀速直线运动的速度—时间图像，再根据具体的实例(汽车做匀加速运动)，进一步突出了“图像通常是根据实验测定的数据作出的”这一重要观点，并很自然地给出匀变速直线运动的定义，最后，阐述了从简单情况入手，及理想化的处理方法，即有些变速运动通常可近似看作匀变速运动来处理.
教法建议
对速度——时间图像的学习，要给出物体实际运动的情况，让学生自己建立图像，体会建立图像的一般步骤，并与位移图像进行对比.对匀变速直线运动的概念的学习，也要通过分析具体的实例，认真体会“在相等的时间内速度变化相等”的特点，教师也可以给出速度变化相同，但是所用时间不等的例子，或时间相同，速度变化不等的例子，让学生判断是否是匀变速直线运动.
教学设计示例
教学重点：速度——时间图像，匀变速直线运动的定义.
教学难点：对图像的处理.
主要设计：
1、展示课件：教材图2—15的动态效果(配合两个做匀速运动的物体)体会速度——时间图像的建立过程.
2、提问：如何从速度——时间图像中求出物体在一段时间内的位移?
3、上述两个运动的位移——时间图像是怎样的?
(让同学自己画出，并和速度——时间图像进行对比)
4、展示课件图2—17的动态效果〔配合做匀加速运动的汽车运行情况(显示速度计)
引导同学：采集实验数据，建立坐标系，描点做图.
5、展示课件图2—18的动态效果(配合做匀减速运动的汽车)
引导同学：画出它的速度——时间图像.
6、提问：上述两个汽车运动过程有什么特点?
引导同学发现“在相等的时间内速度的改变相等”的特点.
7、举例：
①速度改变相等，所用时间不等的情况.
②经过相同时间，速度改变不相等的情况.
8、小结：什么是匀变速直线运动?什么是匀加速直线运动?什么是匀减速直线运动?
探究活动
请你坐上某路公共汽车(假设汽车在一条直线上行驶)观察汽车的速度表和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻的速度，之后把你采集的数据用速度——时间图像表示出来，并将你的结果讲给周围人听。
作为一个老师，我们需要根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。下面是由我为大家整理的“精选高三物理教案人教版（合集5篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
篇一：精选高三物理教案人教版
机械能及其转化
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1） 通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化。
（2） 通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象，理解动能和势能可以相互转化。
2、过程与方法：
（1） 培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的转化。
（2） 培养学生从能量观点分析问题的意识。
3、情感与价值观：
通过阅读“科学世界”人造地球卫星，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。
（二）教学重难点
1、重点：正确引导学生进行实验，得出动能和势能可以相互转化的结论。
2、难点：组织、指导学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳，领会机械能守恒的条件。
（三）教学准备
滚摆，棉线，铁锁，人造卫星挂图。
以上就是高中物理教案全套的全部内容，篇一:精选高三物理教案人教版 机械能及其转化 (一)教学目标 1、知识与技能: (1) 通过对滚摆实验的分析,理解动能和重力势能的相互转化。 (2) 通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象,理解动能和势能可以相互转化。 2、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
