四年级上册语文第14课？《愚公移山》这篇课文讲述了一位名叫愚公的老者，他不畏艰难险阻，决心搬走阻碍道路的两座大山，以改善居住环境的故事。课文共分为四部分，每部分都详细描述了愚公及其家人如何面对和克服困难。第一部分介绍了太行山和王屋山的地理位置、面积和高度，这些信息为故事提供了背景。紧接着，那么，四年级上册语文第14课？一起来了解一下吧。
《白公鹅》一文中的生字以及组词如下：
腔：～子。体～。～调。唱～。梆子～。
掂：～掇。～量。～算。
涟：～漪。～水。～～。
漪：～沦。～澜。清～。涟～。
虑：考～。思～。顾～。忧～。
属：亲～。眷～。烈～。
宰：～杀。屠～。太～。～官。
在《白公鹅》这篇文章中，有几个生字需要掌握并组词，帮助理解文章内容。例如，“腔”字，可以组词如：“腔子”、“体腔”、“腔调”、“唱腔”和“梆子腔”。这些词语反映了不同的情境和意义。
另一个生字是“掂”，它可以通过不同的方式来组词，如“掂掇”、“掂量”和“掂算”，这些词语多用于描述对事物的轻重、大小等进行衡量的过程。
“涟”字则可以和“漪”字一起使用，它们组词如“涟漪”、“涟水”、“涟涟”，这些词语多用于描述水波荡漾的情景。
“漪”字本身也可以和“澜”字一起构成“涟漪”、“澜漪”等词语，用来形容水面的微波荡漾。
在理解这些生字的基础上，“虑”字可以和“虑”字一起组词，如“考虑”、“思虑”、“顾虑”和“忧虑”，这些词语都与思考和担忧相关。
“属”字则可以和“属”字一起组词，如“亲属”、“眷属”、“烈属”和“属地”，这些词语反映了人与人之间的关系或地域归属。
最后，“宰”字可以与“宰”字一起组词，如“宰杀”、“屠宰”、“太宰”和“宰官”，这些词语多用于描述处理或管理事物的行为。
通过这些组词，可以更好地理解《白公鹅》这篇文章中的词语含义，加深对文章内容的理解。
一、教材解读
1课文简说。
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大——翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
选编这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。
两位作家对白鹅的描写，主要有以下几点相同和不同之处。
相同之处有以下三点。（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。
第14课珍珠泉 教案
一、教材说明
这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
课文描述了珍珠泉的位置、特点，抒发了对它的喜爱之情。其中，第二—四自然段是全文的重点。在这部分里，作者首先描写珍珠泉的外观——石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕；泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最后，用自豪的语气说明这泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的赞美之情。
本课在表达上的突出特点是用词生动，描写细腻，语句优美。
选编这篇课文的目的：一是了解珍珠泉的美丽可爱，感受作者对大自然和家乡的热爱之情。二是练习抓住课文主要内容，了解叙述顺序。
二、学习目标
1.认识2个生字，熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
三、教学建议
这篇课文内容浅显，语言优美。教师应放手让学生根据阅读提示自学，自学时以读为本。初读，启发学生讨论、交流：课文写了珍珠泉的哪些特点?课文记叙的顺序是怎样的?要引导学生一边读，一边想象课文所描写的情景。凭借课文的语言文字，发挥自己的想象力，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。
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以上就是四年级上册语文第14课的全部内容，四年级上册14课生字组词如下：悲bēi（悲伤、悲痛、悲惨、悲欢离合）；惨cǎn（悲惨、惨淡、惨重、惨无人道）；兽shòu（野兽、兽医、禽兽、人面兽心）；佩pèi（佩剑、佩服、佩饰、可敬可佩）；坚jiān（坚定、坚持、坚固、无坚不摧）；违wéi（违反、违章、违背、阳奉阴违）；抗kàng（抗旱、。
