零五网语文七年级补充？善恶搏 某生朋氏，名兴，京兆万年人。年方二八，举秀才业。为人恃旷多荒诞经，性嗜酒多情。家贫，每得金，尽付书梓。所豪者，书屋琳琅，金菊灿然，香远溢清，常信笔自题横额云：溢香室。每自娱此，晚辄寝之，那么，零五网语文七年级补充？一起来了解一下吧。
作为初中阶段语文学习的开端，七年级上册语文课程内容丰富，包括了语文基础知识、文学常识、文化素养、语言表达等多个方面。对于学生来说，做好每个单元的课后习题是提高语文水平的有效途径之一。下面将为大家详细介绍七年级上册语文答案2021年。
第一单元课本综合练习
第一单元是语文基础知识的重要部分，包括了词语解释、词语运用、句子分析等多个方面。在课后练习中，需要认真阅读题目，仔细分析，准确理解题意。以下是第一单元课本巧绝隐综合练习的答案：
1.答案：B。解析：本题考查词语理解。根据上下文可知，"天空中的云彩像一群羊"，因此选B。
2.答案：D。解析：本题考查词语搭配。"悄悄地"表示动作轻柔、声音低微，符合句意，因此选D。
3.答案：C。解析：本题考查句子成分孝厅。"小鸟飞过树林"中，"小鸟"为主语，"飞过"为谓语，"树林"为宾语，因此选C。
第二单元阅读理解
第二单元是阅读理解的重要部分，需要学生掌握阅读技巧，理解文章内容。以下是第二单元阅读理解的答案：宏歼
1.答案：B。解析：本文主要讲述了中国传统文化中的"四书五经"。根据文章可知，"四书"是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，因此选B。
2.答案：C。
随文练习
一、昧，昏暗 坠，掉下来 二、1．静寂 2．微小 3．果然
三、1．“好像”，将“我”的眼睛模糊时所看到的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数的萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动真切，富有情趣。
2．自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”两字。这个词真切地写出了自己看繁星的感受。
3．一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更引人注意。一个“跑”字，既写出巨人星座的形状，又暗示船在前进，又表露了作者涌动的激情。“呢”字使句子口语化，且有惊叹好奇的意味.
四、CDE（“像”在有的句子里是比喻词，但有的句子里表示想像、猜测、判断，有的则表示比较）
五、1．示例：我爱早晨，我也爱朝阳，我最爱美丽的朝霞。
2．示例：夏天的夜是深邃的，是神秘的，是引人遐想的。
六、并不矛盾。前一句写“我”“沉睡着”，说的是“我”睡的神态：在星的怀抱中面带微笑地熟睡着；后一句写“我觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详与陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相应，既富有情趣，又启人遐想。
七、每晚和繁星相册核森对，我把它们认得很熟了。
语文
（语言和文学的简称）
编辑
是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和神散语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言游蚂氏语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品物升的言语活动过程的总和。
1.(形声。从走,取声。本义:急,赶快) 同本义 趣,疾也。——《说文》
若不趣降汉, 汉今虏若,若非 汉敌也。——《史记》
〈动〉
1.通“促”。催促;督促
趣其稼事。——《周礼·县正》
趣民收敛。——《礼记·月令》
趣为我语。——《汉书·周勃传》
督趣司隶。——《汉书·翟方进传》
巫妪何久也?弟子趣之。——褚少孙《西门豹治邺》
(古通“促”)
2.督促;催促 趣,疾也。从走,取声。——《说文》
趣其稼事。——《周礼·县止》
趣民收敛。——《礼记·月令》
趣为我语。——《汉书·周勃传》
趣赵兵亟入关。——《史记·陈涉世家》
王夫人又趣使大臣立 栗姬为皇后。——《汉书·外戚传上》
3.又如:趣使(督促);趣董(催促);趣督(督促)
4.赶快;从速 [at once;quickly]
趣执之,无使得遁。——《明史·海瑞传》
5.又如:趣装(速整行装);趣袭(急袭,快速攻击) 2.通“趋”。趋向;奔向 [tend;hurry off to]
左右趣之。——《诗·大雅·棫朴》
来朝趣马。——《诗·大雅·棫神胡》
汝先观吾趣。——《列子·汤问》
3.又如:趋时(努力与当时的形势、环境及条件相适应);趣向(向往;趋附)
4.赶上 [catch up]
富在俭力趣时,不在岁司羽鸠也。
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以上就是零五网语文七年级补充的全部内容，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
