三年级数学教材分析？求比一个数的几倍多（少）几的问题教材分析如下：一、教学内容：小学数学三年级上册比一个数的几倍多几或者少几。二、教学目标：1、理解“比个数的几倍多或少几”的含义，在具体情境中提出能用乘加、乘减这种两步计算问题的方法。2、会用线段图分析数量关系，确定解题思路。3、那么，三年级数学教材分析？一起来了解一下吧。
数学教材分析的具体内容包括以下六种：
1、教材的地位与作用;
2、教材的重点与难点;
3、突出重点突破难点的方式方法;
4、解决问题的主要措施;
5、应注意的问题;
6、需要探讨的问题。颂游
知识科普：
分析教材的编排体系和知识之间的内在联系
数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。各部分之间的内在联系十分密切。义务教育阶段的小学数学教材也不例外。小学数学教材是以数与代数为主线，与几何初步知识、统计与可能性、问题解决等内容有机地结合起来顷樱谨编排的。分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布，认清雀基各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容。其知识基础是什么，为哪些后续知识的学习作铺垫等等。
掌握小学数学教材的编排体系和内在联系后，再着手对所教的一册教材、一单元教材或一课时教材作深入具体的分析研究，认真研究教材的重点、难点和关键，以有效地为课堂教学服务。
教材分析
本节课是三年级上册第八单元“可能性”的第一课时。《标准》在小学第一学段安排的“概率”学习内容主要有：初步体会有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，对所有可能发生的结果进行简单的实验。在二年级上册第九单元，安排了对确定性与不确定性的学习，这是学习本节内容的基础。使学生知道事件发生的可能性有大有小，并能对这些可能性的大小用语言进行描述——这是本单元，也是本课时需要掌握的知识技能目标。
事件发生可能性的.大小是由事件的各种因素决定的。同样摸球，如果某种颜色的球数量多一些，那么摸出这一颜色的球可能性就大一些。对于这些道理，既不能由教师直接告诉学生，也不能在活动中刻意去追求，一定要引导学生在自己的活动过程中悟出其中的道理。因此，本目标实施的重点是通过一系列活动，逐步让学生悟出事件发生可能性的大小。
学情分析
三年级的学生，正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，直观演示或游戏切入较容易被他们所接受。我校，一半以上学生是农村外来人员的子女。学生整体认知水平较差，如果用常规的单一说教形式教学，收效甚微。
一、教材分析的意义 小学数学教材是编者根据小学数学课程标准的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。 小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。 二、教材分析的内容 要上好课，必须先备好课。而备好课的关键之一是依据课程标准的精神，深入地分析教瞎肆材，研究教材。 一般地说，分析小学数学教材应当包括以下几个方面的内容。 （一）分析教材的编排体系和知识之间的内塌扮在联系 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。各部分之间的内在联系十分密切。义务教育阶段的小学数学教材也不例外。小学数学教材是以数与代数为主线，与几何初步知识、统计与可能性、问题解决等内容有机地结合起来编排的。分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容。
一、教材分析
三年级下册教材包含除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识、位置与方向、面积、年月日、简单的数据分析和平均数、用数学解决问题、数学广角和数学实践活动等内容。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数和面积是本册教材的重点。这部分计算是学生学习和形成的基础知识和技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数与用一位数除的步骤相似；两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
引入小数的初步认识，可以扩大学生解决问题的范围，提高解决问题的能力，并为学习小数及小数四则运算做好准备。空间与图形方面，通过学习位置与方向和面积，发展学生的空间观念和时间观念。量的计量则进一步扩大了学生对时间单位的理解，并通过实际操作和具体体验，培养了学生的估计意识和能力。
在统计知识方面，学生学习简单的数据分析和平均数，了解条形统计图并能进行简单的数据分析。通过平均数的学习，学生进一步理解了统计在现实生活中的作用。
在解决问题方面，教材不仅教学用乘除法知识解决生活问题，还通过“数学广角”引导学生使用集合思想和等量代换思想解决问题，培养学生的观察、分析及推理能力。
教学实践活动让学生通过小组合作探究，运用所学知识解决问题，感受数学的乐趣，培养数学意识和实践能力。
教材分析：教材设计了一系列活动，让学生体验质量单位、比较物体轻重，同时渗透统计初步知识。活动旨在巩固千克和克的基本概念，明确比较重量需用秤称，促进数学思维与生活实践的结合。通过收集同学体重，学习数据收集、整理方法，认识到使用不同测量工具的重要性，初步掌握解决数学问题的技能。
学情分析：教师需准备多种测量工具，不仅限于千克，还可以引入克的概念。活动形式应结合教材内容和本地学生生活实际，提高学习兴趣。
教学目标：1）通过生活情境，感受并认识质量单位千克与克，理解1千克与1克的实际重量，建立质量观念。2）掌握千克与克的换算，进行简单计算。3）认识到数学与生活紧密相连。
教学重点：建立千克和克的概念，培养估算物体重量的能力。
设计理念：通过创造有趣情境吸引学生注意力，利用已有经验激发自主探索。让学生动手操作，亲身体验，加深理解。强调数学与实际生活的联系，让学生感受数学就在身边。
教具准备：多媒体课件、体重计、台秤、弹簧秤、天平、盐袋等。
学具准备：各类物品。
教学过程：首先，通过游戏引导学生感受人有轻重，实践体验物体轻重。其次，通过称体重，建立千克概念，让学生成为数据收集者，进行统计与加减法练习。再者，建立克的概念，通过天平称量轻质物品，感受克的实际重量。
以上就是三年级数学教材分析的全部内容，1、教材的地位与作用;2、教材的重点与难点;3、突出重点突破难点的方式方法;4、解决问题的主要措施;5、应注意的问题;6、需要探讨的问题。知识科普：分析教材的编排体系和知识之间的内在联系 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。各部分之间的内在联系十分密切。义务教育阶段的小学数学教材也不例外。
