单细胞生物教学设计？1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动;2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点;3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。教学重难点 重点和难点 重点：观察草履虫的生命活动、那么，单细胞生物教学设计？一起来了解一下吧。
广东省生物联赛试题汇编——生物与细胞
【知识纲要】
1、生物的特征
生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激做出反应、能生长和繁殖、由细胞构成（病毒除外）。细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
2、植物细胞的基本结构
细胞壁 支持、保护
动物细胞 细胞膜 控制物质进出，选择性，有用物质进入，废物排出
细胞质 液态的，可以流动的
植物细胞 细胞核 贮存和传递遗传信息
叶绿体 进行光合作用的场所
液泡 细胞液
3、细胞内的能量转换器
※ 有机物（一般含碳，可燃烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子。
无机物（一般不含碳）：水、无机物——燃烧后的灰烬、氧等，这些都是小分子。
※ 叶绿体：进行光合作用，将光能转变成化学能储存在有机物中，并产生氧。
※ 线粒体：进行呼吸作用，分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
※ 动植物细胞都有线粒体，植物还有叶绿体。
4、细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中，细胞核中的遗传信息的载体——DNA。基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断，DNA和蛋白质组成染色体。
第一单元 生物和生物圈
▲生物的特征：1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外）
▲调查的一般方法
步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
▲生物的分类
按照形态结构分：动物、植物、其他生物
按照生活环境分：陆生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
▲生物圈是所有生物的家
▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的大部：距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
▲环境对生物的影响
非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等
▲光对鼠妇生活影响的实验P15
▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流
▲对照实验 P15
▲生物因素对生物的影响：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系
▲生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应P19的例子
生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
蕨类植物又称羊齿植物，是一群进化水平最高的植物孢子植物。生活史为孢子体发达的异形世代交替。孢子体有根、茎、叶的分化，有较原维管束维管组织。配子体微小滋养色自养或与真菌共生，无根、茎、叶的分化，具有单细胞的假根。有性生殖器官为精子器和颈卵管。无种子。现存约12000种，广泛分布在世界各地，尤以热带、亚热带地区种类繁多。大多为土生、石生或附生，少数为湿生或水生，喜阴湿温暖的环境。我国约有2600种，主要分布在长江以南各省区。一般分成5个亚门：松叶蕨亚门Psilophytina、楔叶亚门Sphenophytina、石松亚门Lycophytina、水韭亚门Isoephytina和真蕨亚门Filicophytin，前4个亚门的叶原始，无叶柄和叶隙，仅具1条叶脉，称为小型叶蕨类。
七年级生物上册全部教案
教材分析：
教学目标①说出生态系统的组成。②描述生态系统中的食物链和食物网。③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。④增强爱护生物、保护生物的情感。 难点和重点 ①生态系统的组成。②食物链和食物网。③增强爱护生物、保护生物的情感。 课前准备 教师：准备一个水族箱，里面生活着水生生物。学生：记录近日所食用的食物名称。课时安排2课时 教学设计
学习内容 学生活动 教师活动 生态系统的概念 ①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。 ②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。 ?教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。 ?教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。 生态系统的组成 ①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。 ②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。 ?教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。 ?教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和食物网 ①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。
抚顺市四十五中学 生物学科申桂英 数十年的实践证明，成功的课堂教学，很重要的一点在于成功的教学设计。作为教师，在教学过程中，尽管有步骤，有计划地实施着精心准备的教学设计，可 课堂教学偶发事件是课堂教学中教师始料不及的, 且表现形式多种多样。任课老师如能及时正确地处理好偶发事件, 既能达到教育学生的目的, 又不影响当堂的教学工作。那么, “对己宽容是一种明智，对他人宽容是一种美德，对社会宽容是 一种豁达和自信。”课堂上，偶发事件的发生大多带来消极结果，教师要理解、尊重、爱护学生。事情发生后不能动肝火、丧失理智或疯狂地辱骂、殴打学生。否则，既影响课堂教学，又给学生自尊造成伤害。“忍一时风平浪静，退一步则海阔天空。”特别是一些高年级学生，自尊心特别强，逆反心理也日益加剧，如果当众批评，会让其觉得颜面扫光。这样，坏毛病不但没改，反而会变本加厉 有一次，在上探究光对鼠妇生活的影响实验时，我自认为这是一个十分有趣的实验，并课前做了精心设计。上课的时候，果然如我所料，各小组经过热烈地讨论，制定了本组的实验方案，并开始进行实验。有的用硬纸板挡在玻璃上；有的用手电照射；有的让几名学生档住一侧的光线；当我正津津有味地欣赏着同学们的操作时，突然发现角落中，有个同学正低着头，悄悄玩着电子辞典。
以上就是单细胞生物教学设计的全部内容，在单细胞生物教学中，围绕结构与生活，以及生物圈作用两个主题展开。通过观察草履虫的实验，激发学生研究热情。分析单细胞生物特点时，强调三界分类的认知，引导学生理解不同生物在细胞层次的差异，为五界分类学习奠定基础。单细胞生物在生物圈中的作用以学生为主体进行探究，全面分析它们的生态作用。
