目录五年级上册数学内容有哪些？ 小学五年级上的数学书的目录 五年级上册数学书内容有哪些? 五年级上册数学内容有哪些? 五年级数学书上册内容有哪些?
五年级上册
1、小数乘法
2、位置
3、小数除法
4、可能性 ★ 掷一掷
5、简易谈衡方程
6、多边形的面积
7、数学广角—植树问题（原四纯高下）
8、总复做侍尺习
有如下：
1、因数：一个数的因数散轿的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。
一个数的因数的求法：成对地按顺序找,或用除法找。
2、橡简倍数：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身。
一个数的倍数的求法：依次乘自然数。
3、自然数按能不梁掘裤能被2整除分为：奇数、偶数。
奇数：不是2的倍数的数叫做奇数。
偶数：是2的倍数的数叫做偶数。
最小的奇数是1，最小的偶数是0。
4、合数：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。如4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20、22....都是合数。
5、公因数、最大公因数。
几个数公有的因数叫这些数的公因数。其中最大的那个因数就叫它们的最大公因数。用短除法分解质因数(一个合数写成几个质数相乘的形式)例：12=2×2×3。
5年级上册数学书内容斗键总结：
一、小数乘法。
小数乘整数：（利用因数的变化引起积的变化规律来计算小数乘法）。
1、计算小数加法先把小数点对齐，再把相同数位上的数相加。
2、计算小数乘法末尾对齐，按整数乘法法则进行计算。即小数乘法计算法则。
①先按整数乘法算出积，再给积点上小数点。
②看因数中一共有几位小数，就从积的右边起（或个位）数出几位，点上小数点。
③当乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
3、积中小数末尾有0的乘法：先计算出小数乘整数的乘积后，积的小数末尾出现轮销颂0，要再根据小数的性质去掉小数末尾的0。如：3.60“0”应划去。
4、如果乘得的积的小数位数不够要在前面用0补足，再点上小数腊郑点。如0.02×2=0.04。
小数乘小数。
1、因数与积的小数位数的关系：因数中共有几位小数，积中就有几位小数。
2、先按整数乘法算出积，再给积点上小数点（看因数中一共有几位小数，就从积的右边起输出几位，点上小数点。）乘得的积的小数位数不够要在积的前面用0补足，在点小数点。
二、运算定律。
1、加法。
加法交换律：a+b=b+a。
加法结合律：（a+b)+c=a+(b+c)。
2、减法。
减法性质：a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a-b+c。
3、乘法。
乘法交换律：a×b=b×a。
乘法结合律：（a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律：（a+b)×c=a×c+b×c。
4、除法。
除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c)。
三、小数除法。
1、除数是整数的小数除法计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。
2、除数是小数的小数除法计算法则：除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数末尾用0补足），然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
3、在小数除法中的发现：
①当除数大于1时，商小于被除数。如：3.5÷5=0.7。
②当除数小于1时，商大于被除数。如：3.5÷0.5=7。
内容如下：
一、小数乘法：
1、小数乘整数。
2、积的近似数（四舍五入）连乘连裂尺老加连减。
3、整数乘法运算推广到小数（交换律，分配律和结合律）。
二、小数除法：
1、小数除以整数。
2、商的近似数（四舍五入，注意应用题中要根据实际情况）。
具体来讲：
由于困橘计数的需要，人类从现实事物中抽象出了自然数，它是数学中一切“数”的起点。自然数对减法不封闭，为了对减法封闭，我们将数系扩充至整数。
而为了对除法不封闭，而为了对除法封闭，我们将数系扩充至有理数；对于开方运算不封闭，我们将数系扩充至代数数（实际上肆升代数数是一个更广的概念）。
内容还是挺多的，比如小数的乘除法，物体的面，图形的面积以及建议方程等等。
简介：
数学（mathematics、maths）是研究数量、结构、变化、空宽陪宽间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
数学透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察而产生。数学已成为许多国家及地区的教育范畴中的一部分。它应用于不同乱烂领域中，包括科学、工程、医学、经济学和金融学等。数学家也研究纯数学，就是数学本身的实质性内容，而不以任何实际应用为目标。
亚里士多德把数学定义为“数量科学”，这个定义直到18世纪。从19世纪开始，数学研究越来越严格，开始涉及与数量和量度无明确关系的群论和投影几何等抽象主题，数学家和哲学家开始提出各种新的定义。这些定义中的一些强调了大量数学的演绎性质，一些强调了它的抽象性，一些强调数学中的某些话题。
即使在专业人士中，对数学的定义也没有达成共识。数学是否是艺术或科学，甚至没有一致意见。许多专业数学家对数学的定义不感兴趣，或者认为它是不可定义的。有些只是说，“数学是数学家做的。”
数学定义的三个主要类型被称为逻辑学家，直觉主义者和形式主义者，每个都反映了不同的哲学思想学派。都有严重的问题，没有人普遍接受，没有和慎亮解似乎是可行的。
