目录语文老师职业素养 优秀语文老师必备素养 语文教师具备的专业素养 语文教师的学科专业素养包括 语文老师应具备哪些能力
素养是人们在环境和教育影响下形成的修养，由各种基本品质和能力构成。那作为一名中学语文教师需要具备什么素养呢?下面是我蒐集整理的一些内容，希望对你有帮助。
：职业道德素养
1、思想修养：优良的思想修养在教学活动中有定向支配作用，是教师修养的指导，是教师的“灵魂”，是语文教师做人的根本。
①立场坚定，遵纪守法。现代语文教师必须有坚定的政治方向，能掌握马克思主义的立场观点，能认识社会主义的本质特征，懂得教育发展与社会的政治、经济、文化发展的相互关系，理解有关的理论、路线、方针、政策。现代语文教师应是具有民族自尊、自信、自强精神的教师，能把爱国主义精神作为对学生进行思想政治教育的主旋律;同时又能认真地学习和吸收世界各国人民创造的优秀文明成果。现代语文教师是遵纪守法的教师，他们一身正气，情操高尚，能按照美的规律教育学生，使学生形成正确的价值观、高尚的道德观和积极的人生观。
②举止文明，为人师表。教师的言谈举止、服饰仪表是教师个人内在道德情操、审美观念和生活习惯的外部反映，是教师文化行为数隐的主要组成部分。教师的一言一行，一举一动，对于天真幼稚，好奇心强，喜欢模仿的学生来说，起著潜移默化作用。对教师来说，生活细节也是大事，应时时处处在一切方面冲毕氏检点自己，为人师表。为此教师讲话要文明，举止要端庄，礼貌待人，衣着整洁大方，做到心灵美、语言美、行为美、仪表美。
语文教师的思想修养体现在教师工作的方方面面，蕴涵在教师的一言一行中。
2、敬业精神：语文教师的敬业精神主要表现在以下几个方面：
①热爱教育，尽职尽责。教师散散要有强烈的职业自豪感和责任感，敬业、乐业忠于教职，全身心地投入培养下一代的教育事业中，用自己智慧的钥匙，为学生开启科学文化宝库的大门，用自己崇高的品德，去塑造学生美好的心灵。
②教书育人，诲人不倦。教师既要做好“经师”更要做好“人师”，对学生全面发展负责。为了学生的成长成才，教师必须任劳任怨，自觉地用自己的知识、能力和品德行为对学生言传身教，并持之以恒，诲人不倦。
③热爱学生，视生若子。热爱学生是师德的核心，是建立良好的师生关系的要求。教师的这种情感是一种巨大的教育力量，也是取得成功的奥妙所在。陶行知先生倡导“爱满天下”，夸美纽斯主张让学生在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。苏霍姆林斯基则主张“把整个心灵献给孩子们”。教师要热爱每一位学生包括后进生，要满腔热情地关怀学生，保护学生健康成长，使其身心不受各种不良影响的危害。热爱学生、尊重和信任学生，同时也要严格要求学生，做到慈严相济。
④严谨治学，锐意进取。为了适应教书育人的需要，教师要自觉、积极、坚持不懈地更新知识和提高自己的素养，具有严谨的学风和教风及锐意进取的精神。严谨的学风主要是指老实认真谦虚的学习态度，自觉遵守教育规律，用科学的方法培养训练学生，以及有错必纠的求是精神。这种精神是教师提高自身素养和劳动质量的必要条件，是对学生、对工作负责的表现。锐意进取是指教师要根据时代发展要求和科技发展的趋势，始终不满足于现状，不断拓宽自己的知识领域，做到高屋建瓴，使自己的教育教学常教常新，质量不断提高。
⑤敢于负责，乐于协作。教师劳动是个体性与整体性相统一的劳动，这种劳动要求教师要勇于负责，敢于承担教育教学责任，充分发挥个性潜能，创造性地完成自己所承担的教育教学任务;要乐于协作，自觉主动地与其他教师、管理人员及学生家长密切配合，形成一种教育合力，促进学生健康成长。
： 专业素养
一名语文教师，在汉语言文学专业领域必须具有深厚的学养。
作为一名语文教师，必须不断地加深和提高学养，跟上本专业的学术进展，占据时代的学术前沿。语文教师尤其要树立继续教育、终身教育的观念，要努力使自己术业专精、闻道在先。许多教师的落伍，就是因为其在任教以后树立了教参就是一切的观念，放弃了专业上的进取精神。作为“平等对话”中的教师的权威，不是外部赋予的，而是靠教师自身的深厚学养自然而然形成的。将来，不学无术的教师是无法在讲台前立足的。
一个人的语文能力是多方面的，一般认为包含听、说、读、写四种。善读、能说、会写，应是语文教师汉语言文学专业素养中的最基本的素养，也是语文教师教学能力的重要体现。
在语文教师的能力结构中，会写是基础，是前提。会写，势必会读;不会写，也就不会读。这一点已得到语文界较为普遍的认同。老一辈教育家叶圣陶就非常强 *** 师自身写作经验的作用，他说：“经常写些东西，语文教师更有必要。……自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的真切的体会跟语文教学结合起来，讲解就会更透彻，指导就会更恰当。”他认为“凡是有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助就越大”。虽然叶圣陶对教师个人的写作经验的作用似乎过于看重，不免有经验主义之嫌，但是，他主张语文教师应经常动笔，应联络自己的写作实践进行教学，则是合理的要求。
语文教师应是一个热爱阅读和写作的人。“读者”和“作者”的素质，是语文老师所应具备的一切素质中最具普遍性、基础性和延展性的素质。一名语文教师，如果能经常地与学生交换阅读和写作的心得，向学生推荐自己喜欢的作品，坦诚地和学生交流感受，给学生读自己写的作品，谈自己写作的生命体验，倾听学生的意见，长此以往，学生会不喜欢阅读和写作吗?
：教学素养
教学不是技术，而是艺术。一名优秀的教师，须是一个对教育和课程有着较为透彻的理解和领悟、懂得教学规律、深知学生学习心理、巧于驾驭教学过程、善于创造性地组织教学活动的人。
语文教师仅止于能读会写还不足以教好语文。任何个人的直接的经验都是有局限性的。教师善读、能说、会写，从教学的角度看，他所能给予学生的，除了情意因素的正面影响外，就是个体的、经验层面上的对读、说、写的体认。而真正能对学生的阅读、口语交际、写作具有普遍指导作用的，应是从众多的个体读、说、写的实践经验中概括抽象出来的理论。而不论是言语表现的经验还是理论，都得通过教师适当的课堂教学行为、创造性的教学设计和组织，通过师生间的交往与对话、合作与互动，在学生积极主动参与的过程中，有效地传递给学生。而这些都有赖于教师教学素养的提高。
教师教学能力有一些基本的要求，这些要求都是与时俱进的，日本教育学者臼井嘉一指出：“资讯化社会的发展，使教师直面从未有过的教学形态。诸如电脑教育、开放教育、社群教育，等等。……对教师来说，这是一个需要重新学习的课题。关于教师‘教学能力’的研究，特别是‘顺应种种教学形态的能力’‘适应学生个性的指导能力’‘从实践中学会教学的能力’，受到关注。”钟启泉也认为这些教学能力的培养是当今世界教师教育的共同课题。他对日本学者把教师“教学能力”界定为“教学能力=教材把握力×儿童把握力×指导技术力×精神能量”的观点表示认同。钟启泉认为这其中有两个要点：“其一，各个要素是相辅相成的，彼此是互补的关系。如果一个要素的值小了，作为总体的值也会变小。其二，把‘精神能量’作为一个重大要素。所谓‘精神能量’包含了两个侧面的要素：1、朝气、热情、动力，2、接纳、肯定。‘精神能量’低的教师，往往不善于接纳并肯定儿童的反应，教学效果不佳。”针对上述教师教学能力结构的四要素，臼井嘉一认为：“联接公式之中四个要素的关键是教师的CR能力。所谓‘CR能力’指的是，教师准确地捕捉和应对学生的反应的能力，亦即‘Catch & Response’能力。‘教材把握力’是指抓住教材的目的，设想学生的反应。‘儿童把握力’和‘指导技术力’的提高是同教学过程中作用于儿童、准确地应对学生的反应以便实现教学目标相关的。‘精神能量’则是接纳与肯定的咨询作用，当然是重要的要素。他们全都同CR能力相关的。这样看来，CR能力正是教学能力的核心要素。”这里所谓的“精神能量”，主要体现的就是教师在教学过程中对学生的人文关怀。这里揭示的教学能力结构的四要素，可视为教师教学素养的基础。教师在自己的教学活动中，要有意识地对此加以培养和提高。
语文教学能力又有其特殊性。学生语文素养的提高，主要靠的不是简单的行为纠正，而是靠认知上的感染薰陶、潜移默化和揣摩体悟。教师所做的最重要的工作是“导悟”，即引导、诱导因势利导、因材施教，学生自己领悟到言语的规律和要求，从而形成良好的语感、文体感和言语行为调控能力。由此看来，语文教师应是一名熟谙教学规律的、循循善诱的“导师”。
应该要具备以下的素养：
1.树立终身学习的理念：不断丰富自己的文化知识，不断从阅读中汲取营养，才能适应现代教学的要求。
2.精美的语言：正确地理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一，语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正，一个非常有语言修养的教师源敬，应该是语言简练、准确，条理严密，并且有很强的逻辑性。
3.燃烧的激情：语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。
4.专业的知识：对于学生来说，方法比知识更重要，知识是人脑创新的基础，语文不讲究完整的知识体系，但不等于不教知识，雹念慎每一篇文章、每一段话，甚至每个词语、每个字，都蕴涵着丰富的知识。
5.敏捷的思维：一个语文教师，光有阅读积累、高租专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力，应变能力，应该是每一位语文教师应该具备的。
语文教师确实是一个比较不错的职业，所以，许多人在报考教师资格证的时候就报考了这个职位，但是作为一名中学语文教师应该具备哪些能力呢?一起来看看下面的讲解吧!
1.信息处理能力
具有运用书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。
具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。
具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。
2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3. 阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理明改解阅读材料中重要句子的含意。
筛选并整合图表、文字、等阅读材料的主要信息及重要细节。
分析文章结构，把握文章思路。
归纳内容要点，概括中心意思。
源型分析概括作者在文中的观点态度。
根据上下文合理推断激裂判阅读材料中的隐含信息。
4.写作能力
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇，安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
如果你想要成为一名优秀的中学语文教师，以上我们所讲的中学语文教师需具备的这几种基本能力你是一定要掌握的，希望我们的讲解能够帮助到你。
什么是语文教师的专业素养？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。语文的内涵如此丰富，语文教师的职业如此美丽，那么，语文老师应该怎样提升自己的专业素养，构筑自己的美丽人生？浅谈一下我的几点看法：就你所了解的状况而言，提高语文教师的专业素养还需要在哪些方面下工夫？ 答：我认为应从以下五个方面提高语文教师自身的素质，与各位同仁共勉： 一、要有高度的责任感 1、树立正确的人生观。人以正确的审美观、人生观、世界观帮助学生辨别现实生活中的真善美与假丑恶，使学生的身心得到健康的发展。 2、经常参加政治时事学习，了解掌握并执行党和国家的方针政策，政治上始终与党中央保持一致，全面贯彻党的教育方针 3、深爱自己的本职工作，有崇高的职业理想，有强烈的事业心和高度的责任感。 4、应重视语文学科的价值取向和熏陶感染作用。 二、要有广博的知识体系 俗话说：“艺多不压身，处处留心皆学问，生活中处处有语文。”知识的渊博主要体现于以下几个方面： 1、具有各方各面的综合知识，不求甚解，但愿广博。如具有政治学、经济学、史学、哲学等方面的一些基础知识，发展各种业余爱好。这样，既丰富了自己的精神生活、拓展知识面、有助于自身的全面发展，又有利于语文教学工作。 2、具有丰富的教育理论。了解学生的心理特点和心理健康状态，并用自己的积极情感去感染学生，从而建立良好的课堂气氛，促进教学效果的改进，增强学生的自尊心和自信心，激发学生的潜能。 3、要漏激掌握计算机的基本知识和基本原理。 三、要有高超的专业技术 语文教师必须具备高超的专业知识和专业技能，才能保障课堂教学的开展，才能有效的把知识和技术传授给学生。 1、有较强的课堂教学能力。如讲课口齿伶俐、吐字清晰、准确精炼，能说一口流利的普通话，具有较强的语言表达能力。 2、有开展语文课外活动的能力。如组织学生开辩论会、诗歌朗诵会等。 四、要有过硬的文学功底 作为语文教师，必须具备较高的文学素质，银梁有过硬的文学功底，才能提高学生的文学素质。 1、教师应该多读一些有较高品位的文章。如中学语文《课程标准》建议学生读的课外读物，教师一定要读，而且要细读，精读 2、语文教师应多写一些下水作文。 五、要返搏袜有强烈的创新意识 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”语文教师必须不断充实和锻炼自身的创新意识，以便更好地施教于学生。 总之，我们语文教师一定要努力提高自身素质，不断充实、完善自我，掌握丰富的专业知识，练就过硬的专业本领，并在全面提高自身综合素质的基础上，踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业地搞好教育教学工作，为人师表，给学生做出榜样！
语文教师的素养好，学生收益的可能性才大。下面是我给大家搜集整理的语文教师应具备的基本素养文章内容。希望可以帮助到大家!
语文教师应具备的基本素养：道德素养
语文教师需具备高尚的人生境界。“学高为师，德高为范”，语文教育是深入人心的教态裤育，其最终目的是培养人的健全人格。这就需要身先士卒的老师具备较高的道德素养，用自己渊博的知识和高尚的人格魅力教育感染学生，指引学生健康快乐的成长。
爱是教育的前提，有爱才会有教育，心存爱心是衡量教师是否具有高尚师德的首要标准。陈钟梁认为，爱，只有爱才是教育的真谛。前苏联教育家苏姆林斯基说：在他的一生中最主要的东西就是热爱儿童，也正是这种热爱让他成为一名杰出的教育家。语文教师应是真善美的传播者，心中有爱才能真正的传播高尚、纯洁和美好。我珍惜和我相聚的每一届学生，能相聚并一起学习生活四年是多么有缘分啊，我把这当成是上帝的恩赐，并怀抱着爱与我的每一位学生相处。
除了爱，敬业、乐业对每一位工作者来说都是必要的。有一本书，书名叫做《工作着是美丽的》虽然书的内容都已随时光的流逝忘却了，但“工作着是美丽的”这句话长留我心，并时时提醒我真正的美丽是什么，梁启超先生在他的演讲《敬业与乐业》中，根据自己的亲身经历，指出有“责任心”就是敬业，有趣味，才能乐业，敬业和乐业是做好本职工作最好的方法。
作为一名语文教师，我还认为语文教学需要激情。语文本是一个充满灵性的学科，翻开我们的课本看一看，哪一篇文章不是经典之作?有的几经推敲，有的妙笔生花。每一篇文章都是一个岁月与激情交织的生灵。语文的激情蕴含在作品所描画的钟灵毓秀中，“野芳而幽香，佳木秀而繁阴;语文的激情蕴含在作品所呈现出的个性鲜明的人物形象中，“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”;语文的激情还潜藏在作品所揭示的波诡云谲的社会生活中，“不以物喜，不以己悲”。然而，在实际教学过程中，我却发现了一个匪夷所思的现象，我们的学生对语文感兴趣的并不多，从语文中感受到激情的更是少之又少。
语文教师应具备的基本素养：专业语文素养
作为一名语文教师，专业知识是其最基本的业务素质。教师的专业知识不但要精，还要博、广。“腹有诗书气自华”，用来形容语文教师再恰当不过了。作为一名语文教师要想给学生做好表率，首先自己要有一个好记性。诗词歌赋信手拈来， 成语 典故熟记于心，名家名段出口成章，警示名言也张口就来。这样的语文教师能不让学生无比敬仰吗?有了敬仰和崇拜，学生对于语文的积极性自然高涨很多。教师也极好的树立了自己在学生心目中的形象。
陈钟梁先生和钱理群先生都认为语文教师应该是一个杂家，语文教学需要教师了解多方面的知识，物理、化学、生物、地理等等各方面，我们的语文课本无一不涉及到。所以一个好的语文教师要上知天文，下知地理。记得有一年讲《恐龙是怎样灭绝的》一文时，不仅涉及到了大陆板块漂移，还有生物学，物理学等多方面的知识，这种科普文章极大地调动着学或茄生的积极性，但同时也对语文教师的学识水平进行了考验。陈钟梁认为“惟必有学识，方可担任教育。盖学生之学识，恒视教师以为进退，故教师之责任大。”意思就是只有学识渊博的人才可以承担教育这一重任，学生获益的多少一定与教师学识的多少成正比，显而易见，广博的学识对教师特别是对一名语文教师来说是多么重要。专业的知识是基础，如果只有专业知识的教育就无法培养出思想健全完整的人。
除了以上几点，作为一个帆团简的语文教师还要有教育的机智。其实无论是语文还是别的学科的教师都应具备这一能力，它会使课堂无比生动，让学生学习充满乐趣，当然也是衡量教师能力的一个重要指标。我们在教学中经常会遇到意外情况和突发事件，教师快速有效，合理恰当的处理这些问题的能力就是教育机制。教师的教育机智是职业素质的一部分，是教育能力，也是教育技巧。教育机智是教师随机应变的能力，也是为避免模式化、公式化不断变化教育教学方法的能力，教育的主体是人，教育的对象也是人，教育的过程更是是一个动态的过程，在这个过程中充满了变化，如果没有应急应变能力就无法胜任教学工作，完成教学任务。
“壁立千仞，无欲则刚。”这是林则徐的一句名言。山的坚挺、刚毅，正是源于它的“无欲”，当一个人不求索取时，他的心灵就会净化，意志就会变的刚强。无私的奉献、应该是师德的灵魂!我也把它作为我一名语文教师发自内心的人生追求。工作十多年来，我从没有收过任何一个家长的财物，因为我认为对每个孩子尽职尽责是我分内的事，没有理由再额外索取家长的财物;我也很少因私事耽误上课，如有困难就自己尽量想办法克服。
在我眼里，没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。我时时刻刻告诫自己一定要用智慧和汗水呵护稚嫩的花朵，让他们在阳光雨露下茁壮成长。我始终以此要求自己，路漫漫虽修远，却是我一生不变的选择、无悔的追求。
