语文课堂过渡语集锦？推荐:一位老师提炼的名师王崧舟课堂精彩的过渡语 精读环节，指导学生读书方法：1、人们常说诗中有画画中有诗，你能从中读出几幅画来？2、在你觉得值得回味的词句上做上标记或批注。3、不动笔墨不读书，只是好的读书习惯。4、“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”，要静心、专注的读书。5、那么，语文课堂过渡语集锦？一起来了解一下吧。
一、适用于评价学生朗读
1、你读的入情入境，很有韵味。
2、文字有温度，词语知冷暖。我从你的朗读中听出了情感，真好!
3、读得铿锵有力，“孺子可教也”。
4、理解后的朗读，你读了自己的味道!
二、适用于指导学生带着问题读书
1、人们常说“诗中有画，画中有诗”，边读边想象画面，看你能从诗中读出几幅画?
2、“好文不厌百回读”，在你觉得值得回味的词句上做上标记或批注，小组内互相读一读。
3、不动笔墨不读书，请同学们边读边思考这个问题，在课本上圈点勾画， 并批注你自己的体会。
三、适用于引导学生朗读
1、多么生动的语言，多么富有哲理的语言啊!让我们再一次把它铭记在心吧!一起读。
2、就这样，我们的灵魂沉浮于字里行间。让心灵漫染在墨韵书香，让朗读荡涤心怀。再读读课文里这段让你感怀的文字。
3、多了不起，透过这简洁的文字，看到了这么多有意思的画面。 让我们边读边想象着这样的画面。
四、适用于小组讨论
面对这样的......，我们每个人都有自己同的看法，请同学们交流讨论，
要记住学人之长，补己之短，同时也可以提出自己的意见。
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推荐:一位老师提炼的名师王崧舟课堂精彩的过渡语
精读环节，指导学生读书方法：
1、人们常说诗中有画画中有诗，你能从中读出几幅画来？
2、在你觉得值得回味的词句上做上标记或批注。
3、不动笔墨不读书，只是好的读书习惯。
4、“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”，要静心、专注的读书。
5、理解后的朗读，确实能体现自己的思考。
6、快乐的句子，不能放过，我们一起来读一读乐一乐。
7、静下心来，争取把句子读正确。
8、看来这句话比较难读，难句子，更要多练习。
9、某某某多高兴啊，高兴已经写在了你的脸上。
10、听老师来读古诗，要字字入目，声声入耳。
11、哪位同学能声情并茂地来读一读。
12、遇到含义深刻的课文，一寻自己对课文的直接感悟，去翻一翻，理一理，文章的脉络和内容自然就清晰了。
13、我看到有不少同学笔走如飞，说明在自读的时候，你们有了很多自己的思考。还有些同学们眉头紧锁，或许是遇到了困难，接下来我们小组合作学习分享，把你的思考跟别人交流，别人的思考，也许会给你带来更多的启发。
概括段落大意或找中心句时：
1、如果你会读书就能把厚书读成薄书，把一段话读成一句话。
2、千言万语汇成一句话……丰富、补充课文内容展开想象时：你还可以把薄书读成厚书，把短文读成长文，这又是一种阅读方法。
课堂教学中的过渡语是十分重要的，它实际上是融入对学生的赞美与评价，对所讲内容的重点、难点及小结于一体的，它也是教师引导学生向更高处攀爬的一架阶梯。一堂课的成功与否很大程度上决定于我们对过渡语的精心设计。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”有魅力的课堂评价语，它是滋润学生心灵的甘泉，是教师引导学生走进文本的金钥匙。然而在真正讲授时，许多教师却往往忽略了这一点。本人在教育教学工作中，通过听一些名教师的课，以及自己教学中的尝试，总结出以下几点粗浅的看法。
一、穿针引线作用
教学目标这条主道一个个教学环节好比是颗颗珍珠，而各个环节活动间的过渡语则是串联珍珠的丝线，缺少这条线，再好的珍珠也成不了美丽的项链。如我听过一位老师执教的绘本阅读《爱心树》。开篇老师直接导入，今天老师给大家讲故事，大家开心吗～接着师述：从前有一棵树，这是一棵什么树呢？出示画面学生想象。后来，这棵大树喜欢上一个男孩，这个男孩怎么样？那么，大树看到它喜欢的男孩发生了什么变化？男孩每天跑到树下采集树叶，给自己做王冠想象自己成了森林之王，想象一下男孩还会做些什么？——就这样逐步引入，激励小朋友去思考，去想象。
一个良好的课堂教学应该是连贯紧凑，富于层次感的浑然天成的有机整体。在语文教学中能设计运用简练概括性的教学语言进行过度。因此，掌握过度语对于一堂语文课是大有帮助的。为此，我们必须了解几种课堂过渡语的方法。一、激趣式学习一篇课文能让学生产生兴趣，有求知的渴望，离不开生动优美的课前激趣。如在教学《搭石》一文时根据内容描述了这样一段话：（出示情境图）远处连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，一天清澈见底的潺潺而流的小溪。这是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，但在刘章爷爷眼里最美的还是家乡的搭石。现在我们就和刘章爷爷一起去感受家乡平凡而美丽的搭石。寥寥数语就将学生的注意力过渡到了《搭石》这篇课文之中。二、设疑式如，《这片土地是神圣的》这篇课文，在教学时用了两个问题：1.“这片土地”指的哪片土地？2.为什么用“神圣”来形容？这样自然过度到课文的感知，引起学生的思考，激发了学生的学习兴趣。三、顺水推舟式如教学《伯牙绝弦》一文时是这样巧设过渡的。“你从哪句话可以看出伯牙与钟子期互为知音？”学生很容易就找到了“伯牙所念，钟子期必得知。”老师适机继续提问，“伯牙弹琴时心中都想到了什么？指名学生回答。（高山，流水）随之过渡道：“钟子期必得知”。
1. 语文讲课时的过渡语有哪些
原发布者：小树林草
小学语文课堂过渡语的设计技巧文章有了过渡，才能成为生气灵动的整体，作一堂优质量的课，也要凭借教师运用过渡的功夫，才能使教学的全过程机理严谨，统体皆活，为语文课堂增添一份别样的魅力。有魅力的课堂评价语，它是滋润学生心灵的甘泉，是教师引导学生走进文本的金钥匙。所谓课堂过渡语是指教师在讲授新的内容之前，有目的、有计划、并用一定方法所设计的简练概括的教学语言，这种语言在课堂上能够起到承上启下、衔接组合的作用。一堂课作为一个有机的整体，是可以进行分割切换的。也就是说，一堂课是由教师对几方面知识内容的传授组成的。之所以形成一个有机的整体，是因为在这几个方面内容的组合衔接上常常有其独到的妙处——简洁明确、自然得体、紧密连贯——如行云流水，天衣无缝，让人不知不觉。因此，在课堂上起到一种衔接组合作用的过渡语如果说得好，对于提高课堂教学质量，增加课堂教学效益，必将起到有益的作用。 一、过渡语：串起全文的线。 比如上到《称象》一课，我开篇就运用过渡语“曹。“线头鲜明，绝不旁逸斜出”。当小朋友找到官员们的办法后，在过渡语中利用小朋友的概括评价过渡，并引入下文，是这条线形成一条曲折，在质疑当中，老师的过渡语简明扼要“小朋友，这段话中有无数个小问号，读书贵在质疑，快举起你的小手，把小问号说出来。
以上就是语文课堂过渡语集锦的全部内容，14(适用于课堂结束时)感谢同学们和我一起度过了生命中非常宝贵的四十分钟,离别之际,诸老师送给同学一句话读书,既要将厚书读薄,也要将簿书读厚,让我们一起来记住这句话。
