小学一年级语文听课记录？师：单韵母有哪些本领呢？可以自己成为一个音节，如大白鹅的e ，也可以和声母成为一个音节。由二个或三个韵母组成的音节，我们称他为复 韵母。把书翻到26页，今天我们来学习三个复韵母，这里有三幅图，第一幅图上画着什么？生：有两个小朋友靠在一起。师：两个小朋友挨着站在一起，读ai。那么，小学一年级语文听课记录？一起来了解一下吧。
一年级语文拼音教学《bpmf》听课记录
莉老师分别学习bpmf的读音。先用用形象的图片导入每个声母的学习。让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么？想到了什么？图片中的那一部分与拼音很像，进行范读，点名读，齐读等，从中纠正和指导读音。重点讲了b和p发音的区别，让学生感受气流的变化，并启发学生从声母的形状和发音的方法编儿歌或其他方式进行记忆。如：右下半圆bbb,右上半圆ppp，两扇小门mmm，一根拐棍儿fff。把学习权交还给学生。并对发言的学生及时地进行表扬和鼓励。 指导学生书写拼音。
莉老师通过课件出示拼音格里的字母，让学生观察到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。 最后，让学生在拼音本上练习书写。这个时间有10分钟。书写的过程中强调书写的姿势，对表现好的进行表扬。讲课过程中培养好学生的学习行为习惯。莉老师在课堂上还展示写的好的学生的作业，调动大家向其学习的动力。
在整节课学习的过程中，学生都很积极地举手回答问题。
aieiui的评课建议和不足如下：
一年级语文上册ai ei ui评课听课记录教学反思
设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
教学过程
一、游戏导入，复习旧知
1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)
课件出示：
3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
1. 一年级语文拼音教学中，莉老师依次教授了字母bpmf的读音。
2. 莉老师利用图片导入，帮助学生形象地学习每个声母。
3. 课堂上，莉老师通过展示图片，引导学生观察并描述，促进学生对声母字形的理解。
4. 莉老师通过不同的朗读形式，如范读、点名读和齐读，来纠正和指导学生的发音。
5. 特别强调了b和p发音的区别，并通过直观的方式让学生感受气流变化。
6. 莉老师鼓励学生通过编儿歌或其他方式来记忆声母的发音和形状。
7. 莉老师将学习主权交还给学生，并对积极参与的学生给予及时的表扬和鼓励。
8. 在指导书写拼音时，莉老师通过课件展示，讲解字母在四线格的书写位置，并示范书写。
9. 学生跟随老师书空练习后，在练习本上独立书写，有效掌握了书写格式和笔顺。
10. 课堂最后，学生有机会在练习本上练习书写，教师在过程中强调书写姿势，并对表现优秀的学生进行表扬。
11. 莉老师在课堂上展示优秀作业，激发学生的学习动力。
12. 尽管学生整体参与度高，但合班上课中仍有部分学生注意力不集中或交头接耳。
13. 由于讲解细致，学生对bp两个声母的读法和写法掌握程度不一。
14. 听完这节课，我深刻认识到小学低段教学与高段教学的差异。
一年级语文 《哪座房子最漂亮》
一、 出示课文、读题
1、 读题，突出哪个词
2、 齐读
（感受：课堂教学的任何一个环节都可以进行扎实的语文训练，包括读课题）
二、 初读文本，感知
1、 老师读一句，生读一句
2、 理解“学堂”，学校就是——“学堂”
哪座房子最漂亮？就是我们的小学校，多自豪呀！再读读！
3、 老师读题，生读一句，师读一句，你们肯定读得老师好！
4、 “青青的瓦” 听着跟着老师变换语速读，听出什么了吗？
“红红的花”对——
“清清的水”对——
同桌互相对对
全班交流一下
5、 你们对得真好！老师要奖励你们一个新本领，在学之前，再读一遍！（提醒：齐读声音太响了！）这次老师不读了哦！
6、 “房前花果香，屋后树成行。”这句话老师特别喜欢，我已经会背了，小朋友呢？会背的看着老师背！生齐背。
7、 让我们来看看录像，是不是跟我们想的一样的呀？
放录像，观看；第二遍时，老师提出要求，只动嘴、不出声，看谁能跟上节奏。
（感受：粗粗地数一下，在这一块的教学中，孩子跟着老师共接触文本5遍，还解决了“怎么样的什么”，情感朗读的指导，背一个句子。多么扎实的语文课堂呀！）
三、 学习生字、词语
1、 多媒体出示词语，齐读
2、 出示认读字，跟着拼读，再打乱老师所点的生字认读。
Aieiui
一、创设情境、引导说话
师：小朋友们，我们大家互相来看一看，你的前后和左右都挨着谁？知道的小朋友相互之间先说一说。
生先同桌讨论后个别回答
1、生回答不出。（师示意他坐下）
2、生：我的前面是XXX。
3、生：我的后面是XXX。
师：我们都是挨着坐的。
（边说边板书：ai。出示a的卡片，全班读，再出示i的卡片，全班读。）
二、教学拼音，指导说话
教学ai
师：这两个拼音，我们说他是什么？
生回答不出。（问题指向性不明确）
师：我们说他是单韵母。单韵母有哪些好的东西呢？（提问提得很模糊，学生听不懂）
师：单韵母有哪些本领呢？可以自己成为一个音节，如大白鹅的e ，也可以和声母成为一个音节。由二个或三个韵母组成的音节，我们称他为复
韵母。把书翻到26页，今天我们来学习三个复韵母，这里有三幅图，第一幅图上画着什么？
生：有两个小朋友靠在一起。
师：两个小朋友挨着站在一起，读ai。
(可以展开看图说话，利用书上的图画指导学生把话说完整，说准确）
师提出发音要求：先读a，再迅速滑向i，师示范读。
请了四五个学生读ai。
开火车读。生读得不够准确时，师在一旁纠正。
单韵母有四个声调，那复韵母呢？也有四个声调，那标调应标在哪里？
导入标调儿歌的学习。
以上就是小学一年级语文听课记录的全部内容，1.讲课要生动有趣，得吸引他们的注意力。因为学生的注意力太难集中了。2.一天上课下来够呛。尤其是一年级，各种都要一把手教透教明白。旁观者看着轻松，实则喉咙沙哑。这个我曾试过两天，那时刚开学，真的是忙得连饭都吃不上。3.家长非常担心孩子，一有什么小孩的手磕到碰到，谁打了他。
